論高職英語聽說課堂教學(xué)模式的改革

【摘要】就目前我國高職英語的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職英語聽說課堂學(xué)生的參與度并不高，致使學(xué)生的英語聽說能力越來越差，對于這種問題高職院校必要給予高度重視，要對英語聽說課堂中存在的問題進行分析并找出問題出在哪里，然后通過課堂教學(xué)改革來改變高職英語教學(xué)現(xiàn)狀。本文對此做了深入研究，闡述了當(dāng)前高職英語聽說課堂中存在的問題，并結(jié)合實際情況提出了針對性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職英語;課堂教學(xué);課堂模式;改革

【作者簡介】張智芳（1980-），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，江西師范大學(xué)英語教育學(xué)士學(xué)位，就職江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，從事大學(xué)英語，商務(wù)英語聽說以及泛讀教學(xué)，研究方向：高職英語教育教學(xué)改革。

引言

隨著我國高職院校的發(fā)展越來越好，使得高職院校教學(xué)中問題越來越多，其中最為重要的是英語聽說課堂教學(xué)問題尤為嚴重，許多學(xué)生對英語既不會說也不不會聽，這種現(xiàn)象嚴重阻礙了高職英語的發(fā)展。對高職院校培養(yǎng)人才也造成了不良影響，因此高校必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行深化改革，以此來改善英語教學(xué)現(xiàn)狀使學(xué)生的英語聽說能力有更好的發(fā)展。

一、高職英語聽說課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念落后。由于高職教師教學(xué)觀念落后只注重理論教學(xué)，使得教師在授課時并不關(guān)注聽說的課堂教學(xué)，整節(jié)課下來教師和學(xué)生都沒有英語交流。這種教學(xué)觀念嚴重阻礙了學(xué)生英語聽說能力的發(fā)展。還有的教師認為學(xué)生聽不懂和說不清這是兩方面的問題，只要各自解決就可以使學(xué)生聽說能力得到提升，這種想法是嚴重錯誤的，聽說是相輔相成的缺一不可。2.教師整體英語水平不高。由于高職院校教師經(jīng)歷有限，對英語學(xué)習(xí)的機會非常少這就導(dǎo)致了大多數(shù)高職英語教師英語水平低下，專業(yè)知識素養(yǎng)不高。這就會導(dǎo)致教師在聽說教學(xué)中上課不夠?qū)I(yè)，不能了解學(xué)生真正的需求，其次在授課中由于專業(yè)知識缺乏會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容膚淺學(xué)生無法理解，這些都會嚴重阻礙學(xué)生聽說能力的發(fā)展。3.高職學(xué)生焦慮心理嚴重。現(xiàn)在的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都很焦慮，尤其是在使用英語中會產(chǎn)生緊張、擔(dān)憂、恐懼等心理狀態(tài)。產(chǎn)生這種狀態(tài)究其根源是缺少自信心。這種心理作用會嚴重影響學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)，使學(xué)生進入惡性循環(huán)當(dāng)中，最終導(dǎo)致學(xué)生的聽說水平難以提高最后使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。4.高職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。由于是高職院校這就使得大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，至于聽力和口語就更差了。有些學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)聽不懂老師說的英語，在和英語教師溝通時也說不出來，這會給教師的教學(xué)帶來很大的困難。有些學(xué)生甚至連語法都不太清楚，這種英語水平會對高校的英語教學(xué)帶來很大的考驗。

二、高職聽說課堂教學(xué)模式改革的措施

1.強化觀念改進教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了交流，并不是僅僅為了考試。所以英語的口語和聽力具有重要意義。所以學(xué)生除了掌握詞匯和語法等基本知識外，還要額外的注重實用能力的培養(yǎng)。聽和說是相輔相成的，必須把聽說結(jié)合在一起進行培養(yǎng)，這樣才能保證學(xué)生的聽說水平得到有效的提高。所以在教學(xué)中教師要改變以往的教學(xué)模式，在課堂上要試著與學(xué)生進行英語溝通，以交流為主要教學(xué)目的，師生之間要加強互動以此來鼓勵學(xué)生多說多聽。高職教師應(yīng)樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，由教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，使學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師要從簡單的完成教學(xué)任務(wù)到為學(xué)生提供豐富并具有針對性的學(xué)習(xí)資源，組織更多的交際活動，以此來解決學(xué)生不敢說的難題。教師還要根據(jù)學(xué)生的個性特征，制度具有針對性的聽說教學(xué)，真正的做到因材施教，為學(xué)生的營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)正確的聽說學(xué)習(xí)策略。在聽說課堂教學(xué)中教師要有計劃的實施教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，對于教學(xué)方法也要做出針對性的調(diào)整以此來滿不同性格的學(xué)生，要對學(xué)生進行專門的針對性訓(xùn)練，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識能夠更加扎實，以此來為學(xué)生的聽說能力的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)能力的保證。同時培養(yǎng)學(xué)生自行運用學(xué)習(xí)策略通過不斷地對學(xué)習(xí)過程、方法等內(nèi)容進行總結(jié)，并不斷的完善學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)過程更加科學(xué)、高效，并從中領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)規(guī)律以變更好地對聽、說進行訓(xùn)練。

3.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個開心而又輕松的教學(xué)環(huán)境，這能減輕學(xué)生的心理焦慮，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心。在對傳統(tǒng)的聽說教學(xué)進行改革使時，教師要采用小組討論、小組報告的形式進行聽說學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以此來為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對英語聽說產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來降低學(xué)生的焦慮從而使英語聽說能力得到有效提升。

4.培養(yǎng)高職學(xué)生的語言基本功。聽說水平的提高要通過聽、說、讀、寫、譯等綜合能力的提升來實現(xiàn)。所以教師要要求學(xué)生加強對詞匯和語法學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多背詞匯，在教學(xué)中加強語法訓(xùn)練同時適當(dāng)?shù)臐B透語句翻譯，以此來實現(xiàn)英語水平的綜合提升。最終使聽說能力得到提高。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校要加速推進英語教學(xué)的全面改革，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)這樣可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心理得到有效的放松，同時也可為學(xué)生營造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以此來促進高職院校英語聽說課堂的發(fā)展，為高職院校聽說課堂教學(xué)發(fā)展做出貢獻。

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