英語原版影視在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】自我國教育部門出臺了新型英語等級考試的政策以來，近期首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)也隨即發(fā)布，使得大學(xué)英語四六級考試更加注重考察學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此背景下，開展大學(xué)英語聽說教學(xué)的改革迫在眉睫。英語原版影視正好為英語聽說課程改革提供了全新的視角，其彌補了英語語言環(huán)境的缺失，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。基于此，筆者在文中對大學(xué)英語視聽說教學(xué)中英語原版影視材料的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】原版影視；大學(xué)英語；聽說教學(xué)

【作者簡介】王卓，寧夏大學(xué)新華學(xué)院。

引言

與傳統(tǒng)的大學(xué)英語四六級考試相比，等級量表對學(xué)生的語言能力、口頭表達(dá)能力提出了更高的要求，以適應(yīng)當(dāng)今全球化趨勢下外語高水準(zhǔn)人才的需求現(xiàn)狀。因此，如何更加高效地進(jìn)行聽說教學(xué)，是目前大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。本文就英語原版影視的優(yōu)越性來探討其在聽說教學(xué)中的應(yīng)用。

一、英語原版影視的分析

1.英語原版影視材料的優(yōu)越性。隨著全球化趨勢的日益加強，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，大量的英語原版影視被引進(jìn)國內(nèi)，人們更有機會通過欣賞基于生活經(jīng)歷、文化風(fēng)俗、思維方式而創(chuàng)作的歐美影視作品，一窺不同民族的文化、歷史、風(fēng)俗和社會價值觀等，可以說影視作品是英美國家社會生活和文化等方面最直觀、集中、生動的反映。在觀看英語影視時，影片中具體的語言和非語言信息一方面可以幫助學(xué)生通過語境假設(shè)并推測理解聽力材料，尤其是當(dāng)畫面中表述人的言語表達(dá)含糊不清，不夠詳細(xì)，使用了多義詞、同音異義詞或修辭手法時，具體的語言環(huán)境可以使得學(xué)生更有代入感地去觸及歐美國家英語的表達(dá)方式。另一方面，影視材料的畫面、聲音、人物的舉手投足，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對語言表達(dá)中含義的理解，大量純正語言的輸入可以使得學(xué)生的語音、語調(diào)逐漸向自然純正的英語母語靠近，并習(xí)慣真實交際中語音節(jié)奏的變化。另外，自然習(xí)得詞匯的運用及慣用語等多種豐富地道的語言表達(dá)方式，可以讓學(xué)生印象深刻，從而更好地將英語應(yīng)用于實際生活與工作中。

傳統(tǒng)的英語聽說課程教學(xué)主要是基于大學(xué)英語視聽說教材中的素材，加之課程中整合好的情景視頻，與學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)。但是在實際課堂教學(xué)中，這些課程資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其隨著大眾媒體的發(fā)展，大學(xué)生的視野更加開闊，對新事物的接受和吸收能力甚至超過了老師。

2.英語原版影視材料的選擇。在影視資源選材方面，教師應(yīng)在原版影視材料中篩選出貼合這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)且適合當(dāng)前學(xué)生水平的影視作品。正所謂“因材施教”，很多原版影視材料雖然是非常優(yōu)秀的作品，但就教學(xué)而言仍有不足之處，并且是否能夠準(zhǔn)確地在課堂上為學(xué)生傳輸正確價值觀，也是篩選材料的一個重要條件。教師剛開始可以選擇語速較慢、語言清晰、難度適中的視聽材料，適合學(xué)生初步聽寫配音訓(xùn)練，待有所進(jìn)展后，所選的作品可根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀逐步加大難度，稍有難度的訓(xùn)練材料會使得學(xué)生進(jìn)步更快。

二、原版影視在課堂中的應(yīng)用

1.原版影視放映前的任務(wù)布置。在布置課堂任務(wù)方面，教師可以適當(dāng)布置些課前作業(yè)，例如組織學(xué)生課下主動調(diào)查材料的背景故事，整理相關(guān)的電影信息，搜尋導(dǎo)演及演員對這部作品中人物的理解和評論，以課前10分鐘發(fā)言的形式讓學(xué)生交流對這部作品的初步認(rèn)識。

2.原版影視放映中的活動開展。放映作品時，教師可通過對一小段經(jīng)典畫面的字幕聽寫來訓(xùn)練學(xué)生的聽寫速度和準(zhǔn)確性。其次，對于材料中出現(xiàn)的生詞進(jìn)行解析，加深學(xué)生對單詞為何這樣運用在此語境的理解。加之導(dǎo)入語言知識，理解語言內(nèi)涵，最終形成語感。教師也可以利用學(xué)生課前發(fā)表的內(nèi)容來加深其對影視作品內(nèi)容的認(rèn)知，輔助學(xué)生加強對作品中所傳輸?shù)膬r值觀的理解，促進(jìn)正確價值觀的形成。同時在教學(xué)中，教師要進(jìn)行“拉片”，暫停一段畫面，鼓勵學(xué)生主動模仿人物的語音語調(diào)和表達(dá)方式，以貼近母語者的英語表達(dá)，從而最大化地發(fā)揮原版影視作品材料的價值。在應(yīng)用過程中，教師還可以通過字幕聽寫、配音練習(xí)，促使學(xué)生主動輸出語言知識。另外，觀看完影視材料后，教師可以組織學(xué)生圍繞影視材料中的人物塑造、情節(jié)發(fā)展、結(jié)局感悟進(jìn)行討論或辯論，提高學(xué)生用英語表達(dá)自己所思所想的能力。

3.原版影視放映后的鞏固教學(xué)。教學(xué)過后的鞏固環(huán)節(jié)是必不可少的，教師可以鼓勵學(xué)生圍繞作品的人物、情節(jié)、故事敘述手法和結(jié)局進(jìn)行小組討論，綜合組員的意見進(jìn)行發(fā)表。例如，筆者在《怦然心動》的教學(xué)過程中，圍繞主人公朱莉?qū)τ跇涞男叛鎏接懗銎溆兄平馊艘?、純潔、包容的品格。其次，教師可以對課上所教授的生詞進(jìn)行聽寫練習(xí)，擴大學(xué)生的詞匯量。再次，教師可以鼓勵學(xué)生背誦在影視作品中出現(xiàn)的經(jīng)典臺詞。例如《羅馬假日》里“I am in favor of any measure……Rome！ By all means， Rome！”這句經(jīng)典臺詞，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生純正的英語表達(dá)方式，還可以豐富學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

三、結(jié)語

英語原版影視材料真實地展現(xiàn)了歐美國家的生活方式、風(fēng)土人情、價值觀念，為英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，利用畫面感、多感官同步的方式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，又加強了其文化藝術(shù)修養(yǎng)和對異國風(fēng)土人情的理解。綜上所述，英語原版影視材料在教學(xué)中具有極大的優(yōu)越性，因此值得推廣與應(yīng)用。

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