物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

摘要：處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中要注重模式的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的整體水平。基于此，本文先就物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義和培養(yǎng)的現(xiàn)狀加以闡述，然后就物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路和主要模式進行分析，最后探究應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施，希冀能通過此次對物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究分析，能為解決實際的問題有所裨益。

關(guān)鍵詞：物流管理；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式

0.引言

物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要和市場發(fā)展需要緊密結(jié)合起來，保障培養(yǎng)的人才能和市場人才需求緊密契合，只有如此才能保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價值最大化發(fā)揮。當(dāng)前面對教育改革發(fā)展，物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的多樣化應(yīng)用也比較關(guān)鍵，要從多角度分析，探究人才培養(yǎng)的有效模式，促進物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1.物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義和培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義

教育改革背景下，物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中就要融入新的理念，教育改革對高校人才培養(yǎng)也提出了新的要求。對于物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)而言，就要注重對學(xué)生綜合應(yīng)用能力加大培養(yǎng)的力度，物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要和市場發(fā)展需要相結(jié)合，滿足市場對物流人才的需求，在政策的支持和引導(dǎo)下，促進高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展[1]。另外，在供給側(cè)改革的進一步推動下，經(jīng)濟新常態(tài)是發(fā)展的趨勢，也是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的要求，在供應(yīng)源頭質(zhì)量的保障基礎(chǔ)上，才能提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。而物流行業(yè)是當(dāng)前發(fā)展比較迅速的行業(yè)，對專業(yè)化人才的需求量也比較大，高校都設(shè)置了物流課程，在物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要以市場為導(dǎo)向，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高物流人才有效供給率，如此才能保障物流管理專業(yè)良好發(fā)展。

1.2物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

物流產(chǎn)業(yè)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的新增長點，綜合性應(yīng)用人才的缺乏問題比較突出，從人才供求數(shù)量來看，物流管理專業(yè)人才比較缺乏。從當(dāng)前物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀能看到，由于受到傳統(tǒng)觀念的因素影響，人才培養(yǎng)過程中還存在著諸多不足之處：

其一，課程設(shè)置不科學(xué)。物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，在專業(yè)課程設(shè)置上還存在著不足之處，課程設(shè)置比較注重理論，在實踐能力的培養(yǎng)方面沒有加強重視。從各高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀能看到，在理論教學(xué)的比重上較大，學(xué)生實踐能力比較差，學(xué)校還沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)沒有從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只在理論教學(xué)方面比較重視，這就必然不利于學(xué)生的專業(yè)水平提升。

其二，人才培養(yǎng)缺乏準(zhǔn)確定位。物流管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，對人才培養(yǎng)就要有準(zhǔn)確的定位，這樣才能按照既定的目標(biāo)執(zhí)行[2]。但是從實際人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀能看到，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位主要是高級應(yīng)用型專門人才以及復(fù)合型人才，沒有結(jié)合本校的特色進行定位，這對學(xué)生的專業(yè)特長也很難有效地突出，大大增加了學(xué)生就業(yè)競爭壓力。

其三，師資力量比較薄弱。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，需要有專業(yè)化的師資隊伍作為支持，而從實際人才培養(yǎng)的師資力量來看，相對比較薄弱，師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，在理論知識方面比較扎實，而實踐能力比較薄弱，這對培養(yǎng)應(yīng)用型人才就有著直接的影響。應(yīng)用型人才培養(yǎng)對教師自身的水平也有著很高要求，如果教師自身的專業(yè)水平不足，勢必會影響人才培養(yǎng)的效果[3]。具體教學(xué)當(dāng)中，一些教師不能將理論和實踐有機的結(jié)合起來，和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不契合。

其四，實踐教學(xué)的形式化。物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要從理論和實踐方面進行強化，而從實際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，理論教學(xué)基本是核心，而在實踐教學(xué)中形式化問題比較突出。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不全面就會對未來工作發(fā)展有著很大影響，使得學(xué)生理論知識以及實際工作不能有機結(jié)合起來。

2.物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路和主要模式

2.1物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有明確的思路，這樣才能有助于人才培養(yǎng)工作有序的實施。物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要以理論作為基礎(chǔ)，拓展專業(yè)理論知識，在物流管理課程體系的設(shè)置方面要保持合理性，將課程體系的特色鮮明的加以突出，保障理論平臺的體系完善[4]。課程內(nèi)容需要依照實際需求來設(shè)置，保持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。同時也要以實踐為平臺，加強物流管理專業(yè)的應(yīng)用技能的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)是促進學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以要將理論和實踐綜合起來。實踐平臺的建設(shè)就要從相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及模擬教學(xué)軟件的應(yīng)用等，讓學(xué)生在溝通交流當(dāng)中提高自身的知識應(yīng)用能力。

2.2物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要模式

物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是多樣的，要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特色以及專業(yè)特色進行選擇人才培養(yǎng)模式。其中理論加實訓(xùn)的培養(yǎng)模式就是比較重要的，通過物流管理理論知識的教學(xué)，就能為實訓(xùn)教學(xué)打下基礎(chǔ)，而實訓(xùn)教學(xué)是對理論知識的強化。通過實訓(xùn)崗位學(xué)習(xí)，就能讓學(xué)生從中更好地運用專業(yè)知識，從實踐中升華，提高學(xué)生的應(yīng)用操作水平，這一人才培養(yǎng)模式在物流管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。再有，人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的理論加實驗的模式也是較為重要的。通過理論的教學(xué)對實驗教學(xué)加以促進，而通過實驗教學(xué)就能對理論教學(xué)進行優(yōu)化，這對學(xué)生的理論知識儲備以及提高學(xué)生實踐能力就發(fā)揮著重要作用，提高了學(xué)生動手能力以及思維能力。

物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，在實驗加實訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用方面，主要是通過實驗輔助實訓(xùn)，而通過實訓(xùn)將實驗教學(xué)進一步的優(yōu)化。通過物流管理人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用當(dāng)中，模擬物流實物實驗教學(xué)以及實地崗位培訓(xùn)等，就能促進學(xué)生及早地進行崗位培養(yǎng)，崗位實習(xí)中能對實驗教學(xué)內(nèi)容加以細化，這對學(xué)生綜合能力的提升就有著積極作用。再者，物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，理論加實驗加實訓(xùn)的方式也是重要模式，這是有著特色的人才培養(yǎng)理念以及模式，是提高人才競爭水平的重要培養(yǎng)模式。

3.物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施

物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化是比較重要的，這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，可從以下幾個層面加強重視：

第一，完善物流管理課程體系。物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，要充分注重從課程體系優(yōu)化完善方面著手實施。物流管理專業(yè)知識體系是多層次組成，每個知識領(lǐng)域和物流管理都有著緊密的聯(lián)系，物流管理作為綜合性的學(xué)科，也有著系統(tǒng)科學(xué)特征，所以要在課程體系完善方面加強重視[5]。需要對物流劃分界限，和市場發(fā)展中物流管理人才的需求相結(jié)合，按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來選擇物流板塊以及科學(xué)知識，這樣才能更好地實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第二，強化校企合作。物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，要注重實踐平臺的合理搭設(shè)，強化校企間的合作，這是提高學(xué)生實踐能力的重要基礎(chǔ)。物流管理的專業(yè)性以及操作性都比較強，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，對此就要充分注重搭設(shè)實踐平臺，提高學(xué)生的實踐能力。要以物流公司化建設(shè)主體多元化為原則和物流企業(yè)加強聯(lián)系溝通，通過校企結(jié)合共管校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，優(yōu)化實訓(xùn)基地條件，增加校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)比例等，將物流企業(yè)的業(yè)務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)加以引入，增加學(xué)生實踐的機會，資源共享，這是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。物流管理專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，要及時轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，在導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實驗訓(xùn)練，把教學(xué)以及實踐緊密結(jié)合起來，組織學(xué)生形成自主創(chuàng)新的隊伍，這對提高學(xué)生的實踐能力就有著積極作用。要注重物流競賽平臺的建設(shè)，將自主探究以及教師指導(dǎo)和專家點評緊密的結(jié)合起來，通過典型案例互動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)語

總而言之，物流管理專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要充分注重方法的科學(xué)性，以實際教學(xué)需求為基礎(chǔ)，探究多樣化的人才培養(yǎng)模式，以此來促進物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)工作開展。通過此次對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究分析，希望能為具體人才培養(yǎng)起到促進作用。

參考文獻：

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[2] 張雅蕊，馬俊.物流應(yīng)用型人才實踐平臺構(gòu)建研究——以湖北文理學(xué)院管理學(xué)院為例[J]. 職業(yè)時空. 2015（01）

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[4] 王麗煥，張英麗.應(yīng)用型管理人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索[J].中國高?？萍? 2017（09）

[5] 黃立君.廣東省高職物流管理專業(yè)人才需求分析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）. 2016（08）

作者簡介：

朱婧（1990.12- ）女，漢族，湖北武漢人，研究生，助教，物流管理，武昌職業(yè)學(xué)院