“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量提升與監(jiān)控體系研究

摘要：本文主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量提升與監(jiān)控體系研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校發(fā)展趨勢(shì)為主要依據(jù)，首先分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的不足的方面，包括監(jiān)控工作人員的局限性、監(jiān)控形式的局限性和評(píng)價(jià)模式的局限性;其次從明確高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目標(biāo)、加強(qiáng)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系引導(dǎo)和制定高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系考核方案三方面說明提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效措施。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

隨著教育體制的不斷改革，各所高職院校規(guī)模逐漸增大，高職學(xué)生數(shù)量也在逐漸增加，出現(xiàn)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，能夠有效彌補(bǔ)教學(xué)資源匱乏的狀況，但高職院校的監(jiān)控體系仍存在一些問題，以下為筆者對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量提升與監(jiān)控體系研究的相關(guān)分析及意見。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的不足

1.1監(jiān)控工作人員的局限性

高職院校監(jiān)控的工作人員大部分分為院校校長、院校處長、教學(xué)負(fù)責(zé)人與專業(yè)教師。院校處長的職責(zé)為審核課程的教學(xué)大綱與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)負(fù)責(zé)人的職責(zé)為對(duì)各專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督控制，專業(yè)教師的職責(zé)為依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方案，進(jìn)而開展教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生講解教材與溝通交流，提高教學(xué)質(zhì)量。 以此形成的教學(xué)監(jiān)控體系皆是院校之內(nèi)的教育工作者，具有一定的限制性，會(huì)影響學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。若在“ 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各所高職院校能夠建立校內(nèi)與校外教育工作者的監(jiān)控團(tuán)隊(duì)，那么就會(huì)促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2監(jiān)控形式的局限性

即使各所高職院校的教育工作者皆對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控高度重視，但在監(jiān)控形式方面仍存在局限性[1]。在高職院校的教育教學(xué)中，教育負(fù)責(zé)人在對(duì)待聽課、檢查教案等工作只是出于形式隨意抽查，不能切合教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出真實(shí)情況，沒有規(guī)范性和科學(xué)性。若在“ 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校深入課程演講與教案審查，能夠及時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中存在的不足，從而調(diào)動(dòng)教育教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3評(píng)價(jià)模式的局限性

如今，有些高職院校對(duì)教學(xué)課程的監(jiān)控評(píng)價(jià)存有局限性，主要表現(xiàn)在教學(xué)方式陳舊、課堂教學(xué)不新穎。一所院校沒有切實(shí)有效的教學(xué)方式，沒有生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，便無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率。若在“ 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校提示教師及時(shí)篩選提取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料信息并評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使每個(gè)學(xué)科皆具有獨(dú)特的教學(xué)魅力，進(jìn)而能夠提高教學(xué)水平[2]。

2.提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效措施

一般來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控分為計(jì)劃、實(shí)踐、檢查、完善四個(gè)環(huán)節(jié)，在提取相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息加以分析與整合，進(jìn)而繪制出一份具有直觀性的圖譜報(bào)告?；诖?，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效性。

2.1明確高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系目標(biāo)

高職院校明確高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系計(jì)劃與目標(biāo)對(duì)提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具有促進(jìn)作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職院校應(yīng)把重心放在借助網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)未來發(fā)展的認(rèn)識(shí)、明確課程的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)這兩個(gè)方面[3]。通過網(wǎng)絡(luò)提取大量數(shù)據(jù)信息，制定能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要的教育教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系引導(dǎo)

加強(qiáng)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系引導(dǎo)是提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為人類學(xué)習(xí)和生活提供了大量數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠通過智能手機(jī)與平板電腦等先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線觀看、在線學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)與在線共享等活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)情況加以分析與記錄，進(jìn)而將信息傳送給監(jiān)督部門，當(dāng)監(jiān)督部門收集大量信息后進(jìn)行總結(jié)和歸納，做成實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)圖表反饋給專業(yè)教師，這時(shí)專業(yè)教師就可以找到問題的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)?；诖?，加強(qiáng)高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系引導(dǎo)可以增加教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并給予指引和提示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[4]。

2.3制定高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系考核方案

在高職院校教學(xué)中，制定高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系考核方案是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量考核是衡量教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，教師通過考核不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而不斷完善和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)質(zhì)量考核方式有以下幾種：第一，在校高職學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，離校高職學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)反映教育教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)所需發(fā)展的核心目標(biāo)之間的聯(lián)系，幫助教師精準(zhǔn)、科學(xué)、合理地采集數(shù)據(jù)信息。第二，高職院校教師結(jié)合學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況與院校論壇記錄加以分析與探討，最終確定教學(xué)活動(dòng)的問題與不足，以此完善教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師可以增加與高職學(xué)生交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，充分了解學(xué)生內(nèi)心情感，經(jīng)過學(xué)生提供的信息資料，制定有效的高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系考核方案，提高教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職院校教學(xué)質(zhì)量提升與監(jiān)控體系對(duì)高職院校的發(fā)展具有十分重要的意義。各所高職院校負(fù)責(zé)人以及教師等工作人員，需充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為人類帶來的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合實(shí)際情況采取有效措施完善教學(xué)制度，明確教學(xué)目標(biāo)、抓住發(fā)展機(jī)遇，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)監(jiān)控體系，不斷培養(yǎng)出眾多的國家實(shí)用型人才。

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作者簡介：

朱迪珍（1972.8- ），女，漢族，湖南省湘鄉(xiāng)市人，本科學(xué)歷，江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)、稅法