細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，盡情舞蹈

王曉華

摘要：隨著時(shí)代不斷的橫向發(fā)展，現(xiàn)今，音樂(lè)在初中也是一項(xiàng)重要的科目了，對(duì)學(xué)生往后的成長(zhǎng)以及發(fā)展也有著非常重要影響。在音樂(lè)中包含的藝術(shù)元素有很多，其中包括了舞蹈、器樂(lè)以及歌唱等，因此，教師在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持堅(jiān)守“以學(xué)生為主”的理念教學(xué)，需要給學(xué)生留下一定的學(xué)習(xí)空間，來(lái)讓學(xué)生也感受到其音樂(lè)的魅力，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極。在現(xiàn)在的新課標(biāo)要求下，教師可以將舞蹈元素也一起融入音樂(lè)中進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；舞蹈元素；學(xué)生

引言：

音樂(lè)與舞蹈本身就是密不可分的。初中的音樂(lè)教學(xué)中，為了可以使音樂(lè)變得更加形象，教師可以將舞蹈元素融入音樂(lè)教學(xué)，這能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶和有效的理解，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。但為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，舞蹈元素在音樂(lè)教學(xué)中的滲透是不能盲目的，初中音樂(lè)教師一定要根據(jù)學(xué)生的特征與實(shí)際情況制定一套合理的音樂(lè)舞蹈教學(xué)方案。

一、舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透的方法

1.加強(qiáng)舞蹈元素與音樂(lè)元素的滲透

初中音樂(lè)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，首先需要加強(qiáng)對(duì)舞蹈元素和音樂(lè)元素的滲透，且找到舞蹈元素與音樂(lè)元素之間的共性，弄清舞蹈元素和音樂(lè)元素的特征，這樣在教學(xué)舞蹈元素時(shí)，教師才能以最好的程度交給學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然大部分學(xué)校有開(kāi)設(shè)音樂(lè)課堂以及在生活中也常常聽(tīng)到不同類型的音樂(lè)，但每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好都有所不同，理解能力也不同，且音樂(lè)的知識(shí)本身是比較抽象的，這樣也就使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)有一定的難度。那么若是加上舞蹈元素，能夠有效的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的審美能力。教師可以多以組織活動(dòng)的形式讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)舞蹈中，且讓學(xué)生以另外一種方式，另外一種角度來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)，以此來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效益，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

2.增強(qiáng)舞蹈元素的表現(xiàn)力

由于初中階段的學(xué)生都處于成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)生在上課時(shí)的注意力集中會(huì)比較短，會(huì)容易被其他事情所吸引的情況出現(xiàn)，這是這階段大部分學(xué)生所存在的問(wèn)題。所以，音樂(lè)教師要在課前備好課，首先就是要將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改整，吸引學(xué)生的注意力，有效的加強(qiáng)舞蹈元素的表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師多數(shù)以主導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師唱一句，學(xué)生再跟著唱一句，對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)大致都是簡(jiǎn)單概括就過(guò)了，其中的內(nèi)涵是什么大多數(shù)學(xué)生都是不清楚的，學(xué)生無(wú)法真正進(jìn)入到音樂(lè)的世界中。由此可見(jiàn)，依據(jù)現(xiàn)在的新課標(biāo)條件，教師首先需要豐富教學(xué)、改變傳統(tǒng)無(wú)理念的教學(xué)，且對(duì)于教師自身的位置需要進(jìn)行重新定位，應(yīng)該是由學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)起到主體作用，教師起到引導(dǎo)作用的效果，才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。

二、實(shí)踐教學(xué)

依據(jù)上述所言，為了在課堂上能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，教師需要調(diào)整自己的教學(xué)方案，例如教師在教學(xué)湘教版的《青春舞曲》時(shí)。首先教師在上節(jié)課的時(shí)候就可以布置這堂課的作業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及日常生活或其他等渠道去搜索一些有關(guān)于《青春舞曲》的舞蹈資料，再以小組6人分的小組讓學(xué)生在空閑時(shí)間下自行進(jìn)行舞蹈編排，課上，教師先播放歌曲給學(xué)生欣賞了《青春舞曲》以及課外的新疆民族歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后馬上給學(xué)生提出問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解到的有關(guān)新疆少數(shù)民族的知識(shí)？（學(xué)生回答），教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)介紹，由于學(xué)生們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)本節(jié)課的音樂(lè)，放了一遍同學(xué)們大致都會(huì)，教師提出讓學(xué)生先完整的唱出《青春舞曲》，節(jié)奏不對(duì)，音不對(duì)的同學(xué)再進(jìn)行指導(dǎo)更正，幾遍之后，讓學(xué)生在多媒體上欣賞一些片段新疆舞蹈和青春舞曲的舞蹈，一邊講解讓一邊讓學(xué)生了解一些當(dāng)中的知識(shí)，在最后的一些時(shí)間里，讓編了舞蹈的同學(xué)們上臺(tái)將舞蹈展現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行指導(dǎo)。這樣講課步驟很有層次感，且井井有條，先是讓學(xué)生編排舞蹈預(yù)習(xí)了這節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂(lè)，在教學(xué)時(shí)既能節(jié)省課堂時(shí)間多讓同學(xué)學(xué)習(xí)一些知識(shí)，又能提高教學(xué)效益，繼而給學(xué)生講解了本接音樂(lè)課的重點(diǎn)知識(shí)還能給學(xué)生講解一些相關(guān)的課外知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生，最后讓學(xué)生展現(xiàn)出自己編排的舞蹈，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力以及自主思考能力還有合作能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，且課堂中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多東西，也提高了課堂效益，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師不止是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和認(rèn)知習(xí)慣。在音樂(lè)的教學(xué)中去滲透舞蹈元素有效的去幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的審美能力。音樂(lè)教師可以多組織一些有關(guān)音樂(lè)舞蹈的小活動(dòng)或組織學(xué)生跟著多媒體的視頻一起舞動(dòng)，還能鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)力，吸引學(xué)生的注意力以及能夠激發(fā)學(xué)生的對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提升音樂(lè)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅文琴.論舞蹈元素在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透 都市家教，2016-12