群文閱讀的教學(xué)實(shí)踐研究

劉文秀

群文閱讀教學(xué)是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。下面我以蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的《春聯(lián)》為例，談?wù)勗谌何拈喿x方面做的實(shí)踐研究。

一、恰當(dāng)選取議題，讓群文緊密整合

群文閱讀教學(xué)從“一篇”走向“一群”，采用“議題”而非“主題”來作為選擇文本、建構(gòu)課堂的基礎(chǔ)。議題，就是一組選文中所蘊(yùn)含的、可供師生展開討論的話題，是多個(gè)文本的主線。好的議題既能喚起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生共同閱讀、分享的興趣。

《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用、內(nèi)容以及特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)《春聯(lián)》一課時(shí)選擇了這樣的議題——感受春聯(lián)的對(duì)仗工整、聲律優(yōu)美。

二、科學(xué)萃取文本，讓群文密切聚合

在群文閱讀教學(xué)中，所選的文本是有關(guān)聯(lián)的，不是幾篇文章的隨意堆砌。選文要注意文本的層次性、長短、內(nèi)容難易的階梯變化，為學(xué)生搭建一個(gè)理想的語文學(xué)習(xí)成長平臺(tái)。

圍繞《春聯(lián)》一課的議題，我選取的一組文本如下：

文本1：本冊(cè)《開天辟地》一課的一道課后題，下面的句子有什么特點(diǎn)？……

（1）左手持鑿，右手握斧。

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

文本2：本冊(cè)出現(xiàn)的對(duì)聯(lián)

風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；

家事國事天下事，事事關(guān)心。

文本3：課文《春聯(lián)》

文本4：教師補(bǔ)充

祖國與天地同壽，江山與日月爭輝。

山美人美風(fēng)光美，人新事新時(shí)代新。

碧波跳紅鯉，綠水躍白鰱。

文本5：補(bǔ)聯(lián)

風(fēng)綠千條柳，雨（ ）萬朵花。

風(fēng)拂千條柳，雨（ ）萬朵花。

我選取的這一組文本，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等相近或相關(guān)，議題明確。五個(gè)文本密切相聯(lián)，便于教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)。

三、有序呈現(xiàn)文章，使群文目標(biāo)達(dá)成

群文閱讀的成功與否，很大程度上取決于我們把怎樣的文章放在一起，如何放在一起。任何事物都是由多個(gè)要素按照一定的結(jié)構(gòu)組合而成的有機(jī)整體，優(yōu)化要素的結(jié)構(gòu)就能強(qiáng)化整體的功能。在群文閱讀教學(xué)中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無序呈現(xiàn)，要巧妙組合，才能發(fā)揮群文閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)。

在教《春聯(lián)》時(shí)，我先呈現(xiàn)的是文本1，目的是復(fù)習(xí)對(duì)偶這種修辭方法。對(duì)偶：兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思。接著是文本2，目的是了解對(duì)聯(lián)右為上，左為下。然后是本課的教學(xué)重點(diǎn)文本3，對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)對(duì)仗工整、聲律優(yōu)美的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于對(duì)仗這一修辭方法掌握得怎樣呢？我就通過文本4、文本5來檢驗(yàn)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，以一篇帶多篇，教師容易教，學(xué)生容易學(xué)，可操作性強(qiáng)，實(shí)踐證明效果很好。

（責(zé) 編 曉 月）