善待活著的“李芳”

編者按：

信陽市浉河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風希望小學(xué)教師李芳的英雄事跡感動了無數(shù)人。這位49歲的女教師，在一輛失控的三輪摩托車沖向?qū)W生時，奮力推開身邊的學(xué)生，自己卻倒在了血泊中。6月21日，教育部追授李芳老師“全國優(yōu)秀教師”稱號，并號召“全國廣大教師和教育工作者要以李芳同志為榜樣，學(xué)習她愛崗敬業(yè)、愛生如子的崇高師德，學(xué)習她心懷大我、無私奉獻的至誠情懷，學(xué)習她為人師表、行為世范的品格風范，學(xué)習她奮不顧身、舍己救人的大愛精神”。本刊編輯就此和李鎮(zhèn)西老師交流時，他說：“這么優(yōu)秀的老師，媒體不應(yīng)該忘記?！薄拔以敢鉃槔罘祭蠋熀粲?，也是為一線老師呼吁?！笔前。瑐ゴ蟮睦罘祭蠋?，其實是一位普通的老師。在她離開所鐘愛的教育事業(yè)后，還有無數(shù)普通的老師，每天在三尺講臺上，默默無聞地奉獻著青春和熱血。

我們緬懷李芳老師，更要善待所有像李芳老師一樣默默工作的萬千教師！

我有許多叫“李芳”的朋友。

這次，我又認識了一位“李芳”，只不過我倆已經(jīng)無緣相見。我知道她的時候，她已經(jīng)離開了這個世界，她49歲的生命已經(jīng)永遠定格在2018年6月13日凌晨4點40分。

是的，讀者已經(jīng)猜出我說的這位“李芳”是誰。她就是河南省信陽市董家河鎮(zhèn)綠之風希望小學(xué)的李芳老師。6月11日17時51分，在護送學(xué)生回家的路上，面對突然失控高速沖來的三輪摩托車，她推開了身邊的孩子，自己卻倒在血泊中。

接下來的一段時間，李芳老師的事跡被刷屏，她的善良與勇敢擊中了無數(shù)人的心靈。

一

我從“澎湃新聞”上知道了有關(guān)李芳老師的一些細節(jié)——

李芳的同事蘭思武，是李芳從初中到師范學(xué)校的同學(xué)。參加工作之初，兩人一起被分配到黃龍寺小學(xué)任教。蘭思武記得，李芳在上學(xué)時就是一名特別優(yōu)秀的學(xué)生，智商和情商都很高?！氨緛硐?，畢業(yè)后她會有別的選擇，沒想到她會到偏僻的農(nóng)村小學(xué)一干就是這么多年。”蘭老師說。

老教師王奎遠這樣評價李芳老師：“在教育教學(xué)工作中，她有自己獨特的方法，注重對學(xué)生的思想品德教育和人格的培養(yǎng)，用愛心撫育每一個孩子。她對所教學(xué)生的家庭情況、性格、愛好都了如指掌，學(xué)生中誰家遇到困難都愿意向她傾訴，她總是盡心地去安撫并幫忙解決?！蓖蹩h說，李芳在業(yè)務(wù)上對自己要求極其嚴格，不斷學(xué)習，豐富和完善教學(xué)方法，為的是讓孩子們在快樂中學(xué)習?！袄罘际莻€熱心人，許多實習教師都愿意拜她為師，她也總是不厭其煩地教他們怎么上課，怎么克服心理障礙，怎么提高學(xué)生的學(xué)習興趣?！?/p>

與李芳搭班的數(shù)學(xué)教師羅銀森回憶道：“我跟李芳老師都是2015年來綠之風希望小學(xué)的，我是新教師，她是老教師，我倆從去年開始一起帶這個班。”羅銀森說，“我剛開始當班主任帶這個班的時候，找不到方法，李老師就主動向我傳授經(jīng)驗，教我怎么管理班級。”今年學(xué)校舉辦慶“六一”活動，羅銀森帶的班被分配了表演朗誦的任務(wù)，可教數(shù)學(xué)的羅銀森對朗誦不甚精通。發(fā)現(xiàn)羅銀森犯難，李芳二話不說就攬下了帶學(xué)生練習朗誦的任務(wù)。

冒著生命危險擋在學(xué)生身前的李芳卻是個“膽小”的人?！叭メt(yī)院打針她都害怕，看到蟲子都會大叫?！崩罘嫉囊晃缓门笥颜f，“在推開學(xué)生那一瞬間，她一定是下意識的，是切切實實地把學(xué)生當成自己的孩子了，要不然她不會這么勇敢。”

就在事發(fā)前幾個小時，李芳還在幫一位年輕班主任處理家校矛盾?！罢l想到就兩節(jié)課沒見，還沒有當面好好說聲謝謝就……”這位年輕的班主任叫陳靜，她紅著眼圈哽咽著說，“李老師跟我媽媽年齡差不多，平時她從家回來有什么好吃的總會給我?guī)б恍牢覀冞@些年輕人在外不容易?！?/p>

事發(fā)前一周左右的6月5日，李芳剛剛過了自己的49歲生日?！袄罾蠋熎饺帐且粋€愛美的人，我們私下都愛叫她‘老美女。萬萬沒有想到的是，她這次最美的選擇，卻成為留給我們最后的美！”與李芳同住一室的同事郝翠玲泣不成聲。

“希望能有一個一模一樣的李老師來給我們上課?！崩罘祭蠋煚奚?，她的學(xué)生向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了這樣一個請求，可見孩子們對李芳老師的依戀之情。

在引述上面那些片段的時候，素不相識的李芳老師總在我眼前溫柔地微笑著，當我敲出學(xué)生“希望能有一個一模一樣的李老師來給我們上課”這句話時，我終于忍不住，伏在寫字臺上抽泣起來……

二

在生死關(guān)頭，李芳老師那勇敢的奮力一推，可謂“英勇”“偉大”“氣貫長虹”“驚天地、泣鬼神”……諸如這樣的詞語用在李芳老師身上都不算夸張，她絕對配得上。

其實，李芳老師在那一瞬間并沒想那么多，她純粹就是出于善良的本能，出于對學(xué)生天然的愛與責任。她的性格本來是柔弱的，甚至有些膽小，正如她的好朋友說：“她一定是下意識的，是切切實實地把學(xué)生當成自己的孩子了，要不然她不會這么勇敢。”

更何況，她絕對不想離開這個世界。我不太了解她的家庭，但我推想，49歲的李芳老師應(yīng)該上有老下有小，雙親已經(jīng)年邁，女兒剛剛大學(xué)畢業(yè)，李芳正和女兒一起憧憬著美好的未來——本來她已經(jīng)答應(yīng)了在那個周末陪女兒參加公務(wù)員面試，可是她卻以這種方式“爽約”了。如果沒有這次意外，再過幾年她將退休，每年教師節(jié)都會有已經(jīng)長大的學(xué)生來看她，擁抱她，依偎著她回憶那溫馨的當年。她也會有自己的孫輩，寧靜地享受天倫之樂。

李芳老師沒想過要成為“烈士”，她卻無意中用生命鑄就了一座英雄的豐碑。

李芳老師那壯麗的“奮力一推”，用生命證明了自己是一個優(yōu)秀的人民教師——當然，所謂“證明”是事后我們對她的“蓋棺定論”，而非她主動為之。因此，6月21日，教育部決定追授李芳同志為“全國優(yōu)秀教師”，中共教育部黨組號召在全國教育系統(tǒng)深入開展學(xué)習李芳同志的活動；6月22日，河南省總工會追授李芳老師“河南省五一勞動獎?wù)隆薄@一切都是應(yīng)該的，甚至是必須的！

李芳老師用自己的芳華，寫下了人民教師的生命詩篇，作為人民教師的杰出代表，這一切她當之無愧！

三

李芳老師犧牲后，有媒體用了這樣的標題：《河南女教師李芳舍身救學(xué)生，請別再昧著良知侮辱人民教師！》

這樣的標題貌似為教師挽回尊嚴，其實不然。一個李芳是不可能挽回某些人給人民教師形象所造成的負面影響的。把二者扯到一塊，邏輯上說不過去，反倒讓人有一種以一個英雄掩蓋某些敗類的感覺。不能因為有了李芳這樣的人民教師，就無視那些無良教師的存在。

面對李芳老師英勇獻身的偉岸形象，感到羞愧的不應(yīng)該僅僅是平時習慣于抹黑教師隊伍的個別“媒體人”，而更應(yīng)該是那些教師中的另類——他們師德低下，素質(zhì)不佳，教學(xué)無能，帶班乏力，不學(xué)無術(shù)，只談待遇，不談工作，體罰學(xué)生，牢騷滿腹，怨天尤人……這當然是極少數(shù)人，但誰也無法否認他們的存在。這極少數(shù)人影響極壞，可以說我們絕大多數(shù)正直善良的教師都因他們而蒙羞，并為他們背黑鍋?，F(xiàn)在，出了一個李芳，就可以為那些人洗白嗎？怎么可能！正確的做法是，該歌頌的歌頌，該譴責的譴責。

同樣是教師，境界懸殊。教師隊伍中的少數(shù)敗類，掩蓋不了真正的人民教師的榮耀與光芒；同樣無論有多少李芳，都掩蓋不了極少數(shù)教師的劣行——誤人子弟、玷污教師尊嚴，這些人有什么資格自稱“教師”？不妨去問問這些教師的學(xué)生，他們從心里認可這樣的“老師”嗎？

四

我還想，如果李芳老師那天護送學(xué)生放學(xué)時沒有遭遇那場慘劇，她會不會成為英雄——或者說，她是不是英雄呢？當然會，當然是！

因為英雄的品質(zhì)本來就流淌在李芳老師的血液中，只不過平時這些品質(zhì)——善良、正直、真摯、忠誠……并不是以“英雄”的方式呈現(xiàn)出來的，而是浸透在日常生活與周圍每一個人的交往中——不知不覺，卻無時無刻不散發(fā)出人性的芬芳。換句話說，即使李芳沒有犧牲，她也是一名優(yōu)秀的人民教師。不用再羅列更多的材料，前面我引述的文字，已經(jīng)足以證明這一點。

不過我還是想將李芳老師犧牲后鳳凰網(wǎng)在報道其事跡時的評價轉(zhuǎn)述于此：“李芳老師任教期間，愛護學(xué)生，團結(jié)同事，服從領(lǐng)導(dǎo)，勤懇工作，無私奉獻，教育教學(xué)成績突出，受到學(xué)生家長及同事一致好評?！?/p>

那么，我想問：李芳老師生前的職稱是什么？是中級，還是高級？她受到過什么隆重的表彰嗎？她獲得過國家級或省市級的榮譽稱號嗎？是“特級教師”嗎？如果她的職稱還是中級（我估計她不太可能只有初級職稱），如果她沒有獲得過與她“教育教學(xué)成績突出，受到學(xué)生家長及同事一致好評”相稱的榮譽稱號，那么這說明什么？

我在寫這篇文章之前，搜索并閱讀了許多關(guān)于李芳老師的報道，還沒有一篇文章在介紹李芳老師時提到她的職稱和所獲榮譽。按理說，如果她是全國優(yōu)秀教師或省市級先進，報道時作者是不會忽略的。

為什么要在一個人成為“烈士”后才承認其優(yōu)秀與偉大，才“追認”這個“追授”那個？

五

我想到了幾年前同樣為救學(xué)生受重傷被截肢的佳木斯市第十九中學(xué)的張麗莉老師。當年，我從報紙上讀到張老師這樣的事跡——

為了帶好初三畢業(yè)班，張麗莉選擇先不生孩子，每天把大量的時間都花在學(xué)生身上。

入校五年，各種賽課、教學(xué)比賽，張老師都名列前茅。她所帶的班級成績遙遙領(lǐng)先。

張麗莉和學(xué)生的關(guān)系好得讓同事們有些“嫉妒”。同一個辦公室，教師節(jié)她收到學(xué)生送的禮品最多，每次都能在辦公桌上堆成小山?！翱吹綄W(xué)生扣子沒系好，她會上去整理；看到學(xué)生衣服臟了，她會拿去洗。”張老師的同事王玉文說，“學(xué)生哪會不喜歡這樣的老師？”

然而，這么優(yōu)秀的老師，這么受學(xué)生愛戴的老師，直到因救學(xué)生而負傷時，居然還是沒有編制的代課老師！

張麗莉出事后十天，還躺在重癥監(jiān)護室等待再次手術(shù)，組織上便授予她諸如“全國五一勞動獎?wù)隆钡葮s譽。一個多月后，還沒出院的張麗莉在病床前宣誓加入中國共產(chǎn)黨，至于編制的問題，更是很順利地解決了。

當時我就在博客上寫文章問：如果她沒有舍身救人呢？難道她就不優(yōu)秀了嗎？就不符合入黨標準了嗎？為什么獲得一個“編制”要付出如此沉重的代價？

其實，在中國大地上，太多太多普通而優(yōu)秀的老師，因為沒有李芳或張麗莉式的壯舉而默默無聞。

有一年春節(jié)假期的一天，我到學(xué)校處理點兒事。坐在辦公室里，聽到學(xué)校練功房里嘭嘭嘭直響，而且響得很有節(jié)奏。怎么回事？我走過去一看，原來是體育老師趙春麗正帶著健美操隊的孩子們訓(xùn)練呢！這可是春節(jié)期間??！學(xué)校也沒有要求她訓(xùn)練啊！當時，我沒有打擾她和孩子們，什么也沒有說，默默地離開了——趙老師至今不知道那天我在窗外看到過她，可我的心一直不能平靜。

我們學(xué)校每年秋天都有一次體操比賽，但朱懷元老師所帶班級三年中從沒得過獎，因為他班上一個學(xué)生腳有殘疾。本來，按比賽規(guī)則，學(xué)生可以因病或其他特殊原因請假，但朱老師不忍心將這個孩子排除在集體之外。于是，朱老師寧可不拿名次，也要讓這孩子參加。從初一到初三，朱老師的班從來都是全體上場，一個都不少。盡管年年都沒有拿到名次，但全班同學(xué)都很自豪，為自己的集體而自豪。朱老師說：“作為班主任，我當然希望我們班能夠得名次，但我想得更多的是——是名次重要，還是學(xué)生的尊嚴和權(quán)利重要？當然是學(xué)生的尊嚴和權(quán)利重要！班主任所帶的班取得了名次，當然很光榮。但我不能為了自己的面子而剝奪學(xué)生的尊嚴?！?/p>

有一天中午，我偶然經(jīng)過三樓初一辦公室門口，無意中從開著的門看進去，看到胡鑒老師、潘玉婷老師坐在椅子上睡著了。說“睡著了”，是因為她們的頭微微仰著，眼睛閉著。但實際上并不是真正的“睡”，因為她們的姿勢分明是坐著。那一刻，我的眼睛濕潤了。也許她們本來想在辦公桌前再做點事，但實在太疲倦了，不知不覺便睡著了。也許她們的確是在午睡，但又放心不下學(xué)生，所以不去公寓休息而只是在辦公桌前打個盹兒。

…………

我不當校長已經(jīng)三年，但成都市武侯實驗中學(xué)這些“雞毛蒜皮”的小事還經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。這些老師遠不如我有所謂“知名度”，但他們更具代表性。

放眼中國大地每一所學(xué)校，這樣的老師有千千萬萬。2018年6月11日之前，信陽的李芳老師也是其中默默的一員。因為以我平常的視野，我更熟悉我身邊的老師，所以這里只能以他們?yōu)槔?/p>

六

有些媒體有個奇怪的習慣：教師隊伍中出了敗類，便喜歡渲染，好像整個教師隊伍都很不堪；而一旦出現(xiàn)了驚天地、泣鬼神的英雄，又喜歡夸張地宣傳，把平凡的教師抬上神壇。其實，李芳或張麗莉式的英雄只是個案，因為要做李芳或張麗莉式的英雄得有可怕而殘酷的“機遇”——我無論如何不希望任何老師有這樣成為英雄的“機遇”。英雄式的老師并不具有代表性，具有代表性的是成千上萬既沒受傷更沒獻身的普通老師，他們每天都兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞在工作。我們在每一個普通的日子里都尊重他們，比偶爾突擊性地集中宣傳英雄更有意義。

我的意思是，李芳老師、張麗莉老師為救學(xué)生而獻身或致殘后，我們當然應(yīng)該隆重宣傳并大力獎勵，但我們更應(yīng)善待活著的“李芳”，善待沒有致殘的“張麗莉”。畢竟老師們不可能每天都面對“生死關(guān)頭”，像上面提及的趙春麗老師、朱懷元老師、潘玉婷老師、胡鑒老師那樣自然而然地愛著孩子們，則是無數(shù)老師的常態(tài)。

我再重復(fù)一遍我的意思：不要等到善良敬業(yè)的老師們有了驚天動地的壯舉后，才想起給他們“轉(zhuǎn)正”，給他們晉升職稱，發(fā)展他們?nèi)朦h，授予他們各種榮譽……

當然，現(xiàn)在要給更多的老師評“高級教師”“特級教師”不太現(xiàn)實，畢竟名額有限。但是盡可能不去拖欠老師們應(yīng)得的工資（包括獎勵績效），盡可能落實黨和國家早已經(jīng)明確的關(guān)于提高教師待遇的政策，盡可能不要用各種各樣“非教育工作”去干擾老師們正常的教育教學(xué)，盡可能為老師們減輕諸如“迎檢”等各種形式主義的負擔……總做得到吧？

還有，由于種種原因，中國還有相當一部分代課教師和在編教師一樣堅守在課堂上，應(yīng)該說他們中的大多數(shù)人和張麗莉老師一樣優(yōu)秀。改革開放四十年了，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體了，拿出一點錢來解決沒有受傷致殘的“張麗莉”們的編制問題，不算苛求吧？

七

在許多關(guān)于李芳的報道圖片中，有一張圖片特別打動我，那是李芳的大學(xué)同學(xué)送別李芳的場面——他們手持黑色橫幅，橫幅上寫著：“沉痛悼念英雄 李芳同學(xué)一路走好。”

看著這些人到中年的老師們（我認為他們應(yīng)該都是老師），我想到三十年前，風華正茂的他們和李芳在師范校園日日為伴，懷著理想，憧憬著未來的教育人生。如今李芳走了，而他們還在講臺上屹立著。李芳沒有犧牲前是他們中普通的一員，而如果“機遇”再次降臨，他們完全有可能也成為“李芳”！

——我這里的“他們”，已經(jīng)不僅僅是照片上李芳的同學(xué)，而是千千萬萬善良、正直、初心不變、良知未泯的中國普通教師，他們都是活著的“李芳”。

善待活著的“李芳”，就是善待中國的基礎(chǔ)教育，就是善待中國中小學(xué)的每一個孩子，就是善待中國的未來！

（責 編 盧麗君）