賦盡山水賦襟懷，問君識不識
——蘇教版九（上）第五單元拓展閱讀

本期主持

毛建清 江蘇省常州市青年教師基本功大賽一等獎獲得者，現(xiàn)為江蘇省常州市武進區(qū)前黃實驗學校語文教研組長。

主持人語

有一次在圖書館里，初初聽見一個學生對另一個學生感慨：“《蒹葭》真好背！每段都差不多。唉，其他古文就太難背了！”初初心下了然，知道他們所說的“好背”，是“賦”和“重章復沓”兩種表現(xiàn)手法帶來的效果。但是，其他古文，真的都不“好背”嗎？

心血來潮之下，初初將本單元中的古詩文比較著看，然后發(fā)現(xiàn)，不只是《詩經》，包括《莊子》，再到其后幾篇“書”“記”，多多少少都帶有“賦”的特征呢。

“賦”最初是一種表現(xiàn)方法，與“鋪陳”近似，與“比”“興”一起成為《詩經》主要的表現(xiàn)手法。再加上重章復沓的形式，這種先民的歌謠便在吟詠之際，將讀者徐徐帶入情境，徘徊流連。到了漢代，又發(fā)展出一種文體，也叫“賦”，不單長于鋪陳，而且講究文采、韻律。據說漢武帝看了司馬相如的《上林賦》（一篇夸飾皇家園林的作品），“飄飄然有神仙之概”。顯然，華麗的鋪陳充分地激發(fā)了皇帝的想象，使他如臨其境了。

可見，與“賦”打交道，是需要關注辭藻并浪漫想象的，唯其如此，才能化身“鯤鵬”，自在遨游于“賦”營造的繽紛瑰麗的天地里，將兩千年前的情愛、玄想，一千年前的風月、襟懷，盡收入眼底心頭。相比這樣的“大餐”，“好背”只是“賦”熱情周到的“前菜”罷了。那位同學，可千萬不要“淺嘗輒止”喲！