制約農(nóng)村小學體育課發(fā)展的原因

陶代國

（安徽省明光市蘇巷中心小學，安徽 滁州 239471）

安徽省明光市蘇巷中心小學地處安徽東部，是一個經(jīng)濟等各發(fā)方面發(fā)展較為落后的農(nóng)村地區(qū)。目前社會各界雖然對小學體育教學的重視程度在不斷提升，但是蘇巷中心小學“重智力、輕體育”的教學思想仍舊存在，體育教師隊伍的整體配置滿足不了體育教學的現(xiàn)實需求，加上體育教育經(jīng)費的投入缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性，目前存在一定的資金缺口，這就使得學校的體育教育很難得到有效的開展?；诿鞴馐刑K巷中心小學的體育教育實際，學校以及體育教師必須提高對體育教育的重視程度，拓寬教育資金的來源渠道，加快體育專職教師隊伍的建設，優(yōu)化體育教學方案，讓學生可以擁有一個更加優(yōu)越的體育學習環(huán)境，在體育學習中收獲知識、技能、快樂與發(fā)展。

1 農(nóng)村小學體育課發(fā)展的主要限制因素

1.1 學校、社會、家長思想觀念沒有徹底得到改變

在素質(zhì)教育背景下，社會和學生家長已經(jīng)開始意識到體育教育的重要性，學校在體育教育上的投入也有所增加，但是相比于語、數(shù)、外課程的教學來說，體育課始終處于教育從屬地位，很多人帶著有色眼鏡看待體育教師的教學成果，有些人甚至認為小學體育課就是老師領著學生 “玩一玩”，沒有對體育課的教學價值給予充分的肯定和全面的認識。同時，有的家長認為只有“學好數(shù)、理、化，才能走遍天下都不怕”，認為學好體育沒有出路，不如有時間多學習文化知識。此外，在農(nóng)村地區(qū)，體育教師在學校評先、評優(yōu)、職稱評定等方面得不到公平對待，這也體現(xiàn)了體育教育觀念上的缺陷和落后。

1.2 專職教師嚴重短缺

農(nóng)村地區(qū)的小學在師資隊伍建設上，對體育教師的隊伍建設是相對弱化的，尤其是體育專職教師的引進和教師相對忽視，很多班級的體育課都是由兼職教師進行代課的，這樣就很難保證體育課教學的規(guī)范性、標準性和嚴謹性，很難實現(xiàn)對學生體育素質(zhì)和潛能的有效激發(fā)、培育、發(fā)展。以安徽省明光市蘇巷中心小學為例，目前學校有18個班級（1～6年各3個平行班），只有1位科班出身的體育教師，另外4位體育教師是由語文、數(shù)學和英語教師兼職擔任的。這一方面可以看出農(nóng)村地區(qū)小學對體育教學的忽視，當?shù)貙W校雖然有了素質(zhì)教育的理念，但是仍在探素完善階段，對智力教育的重視程度顯然更高；另一方面，兼職教師在開展體育教學時，不僅難以保證體育教學的專業(yè)性，也容易出現(xiàn)教師占課、應付等教學現(xiàn)象，最終不利于小學體育課教學計劃的有效執(zhí)行和教學質(zhì)量的有效提升。

1.3 學校對體育教學投入嚴重不足

相比于其他學科的教學投入，農(nóng)村地區(qū)小學體育課的教學投入是比較少的，這就影響了學校體育教學資源的投入。明光市蘇巷中心小學每生每學年義務教育經(jīng)費是625元，按要求要切塊使用，除去學校其他正常教學開支，投入體育教學這塊的是少之又少。同時，由于學校地處落后地區(qū)，學校無校辦產(chǎn)業(yè)、無企業(yè)贊助、無知名人士捐贈，這就使得體育教學投入遠遠落后于體育課教學的現(xiàn)實需要。如學習的體育課教學場地不達標，是水泥地坪；后勤保障跟不上，學生體育課或比賽的服裝很多時候需要學生自己購買，學校發(fā)放的往往也需要回收再利用。此外，由于學校體育教學上的投入相對較少，體育教師的工資水平相對較低，體育教師的早晚及雙休日訓練沒有一點補助等，這也在很大程度上影響了學校體育教師的教學積極性、主動性。

1.4 參賽生源質(zhì)量下降，可選用范圍越來越窄

基于農(nóng)村小學體育教學的投入和現(xiàn)狀，目前在農(nóng)村小學優(yōu)秀的體育人才越來越少見，可供參賽的生源選擇越來越少，高質(zhì)量的體育特長生越來越少見，這也在很大程度上影響了體育教育的成效。同時，城鎮(zhèn)化快速推進，農(nóng)村孩子現(xiàn)在進城（縣城）讀書的不斷增多；隨父母外出就學的也不在少數(shù)；還有的父母在掙錢較多的情況下，專門安排孩子進入私立學校讀書。此外，現(xiàn)在年輕人生育觀得到改變，人口出生率大大降低，所以更傾向于送子女到條件好的學校讀書，這就使得農(nóng)村小學的體育教學面臨許多的困境。近年來，明光市蘇巷中心小學參賽生源質(zhì)量下降，可選用范圍越來越窄，致使學校體育教育工作難出成績，得不到家長和學校的認可，反過來又會影響體育課的教學投入。

2 農(nóng)村小學體育課教學發(fā)展的有效促進策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學觀念

農(nóng)村小學體育課教學現(xiàn)狀的改善，需要學校、社會和價值在整體上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學觀念，對體育課教學給予更好的重視，能夠充分認識到體育課在提高學生運動技能、改善學生身心素質(zhì)的價值，肯定體育教育在素質(zhì)教育中的地位。同時，要提高體育教師的地位和經(jīng)濟待遇，提高體育教師的工作熱情，這樣才能不斷減少農(nóng)村小學體育課教學的限制因素，突破體育課教學困境，營造出更好的體育課教學氛圍。

2.2 加快體育專職教師隊伍的建設步伐

農(nóng)村小學體育課教學現(xiàn)狀的改善，教育主管部門必須充分發(fā)揮協(xié)調(diào)與引導職能，加快體育專職教師隊伍的建設步伐。上級主管部門一要根據(jù)學校實際情況，有計劃地補充專職體育教師；二要經(jīng)常組織現(xiàn)有體育教師參加培訓及交流；三要向政府部門反映采取“人才資源共享”等政策，這樣有助于農(nóng)村小學體育教師隊伍結構的持續(xù)優(yōu)化，持續(xù)改善體育教師隊伍的體育教學專項素質(zhì)，為農(nóng)村小學體育教學提供堅實的人才保障。

2.3 增加學校體育教育的經(jīng)費投入

持續(xù)而穩(wěn)定的經(jīng)費投入是農(nóng)村小學體育課教學的物質(zhì)基礎。針對農(nóng)村小學體育教育經(jīng)費投入少、來源渠道單一的現(xiàn)狀，一方面上級主管部門需要逐漸增加體育教育的經(jīng)費投入，對農(nóng)村小學的體育教學基礎設施進行改善，優(yōu)化小學體育教學環(huán)境；另一方面需要學校拓寬體育教育的經(jīng)費來源，如廣泛發(fā)動在職教職工的人脈關系，加強與當?shù)睾椭苓吰笫聵I(yè)單位之間的聯(lián)系，嘗試建立體育教育專項基金，鼓勵社會體育捐助等。

2.4 充分激發(fā)學生的體育學習潛能，提升參賽生源質(zhì)量

每個學生在體育運動上都有自己的優(yōu)勢和劣勢，體育教師在體育課教學中，要善于發(fā)現(xiàn)一些好苗子，在因材施教教育理念的指導下，充分激發(fā)學生的體育學習興趣和潛能，對學生的體育專項素質(zhì)進行有針對性的培養(yǎng)和發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的參賽生源，提升小學體育教育的成效，讓更多的人看到農(nóng)村小學體育教學成績，這樣有助于促進校際體育課教學經(jīng)驗的交流，贏得更多的體育教學支持。

3 結 語

農(nóng)村地區(qū)的小學體育課教學，受到多種因素的制約，學校只有因地制宜、加強教育經(jīng)費的持續(xù)投入、加快體育教師隊伍的建設、優(yōu)化小學體育教學的整體環(huán)境，才能更好地激發(fā)小學生的體育學習熱情和課外鍛煉習慣，促進學生體育個性化素質(zhì)的發(fā)展，在整體上改善學生身心素質(zhì)的同時，培養(yǎng)和發(fā)掘更多的體育人才，提升農(nóng)村地區(qū)小學體育課的教學成效。