小學體育教學中情感因素的融入

魏曉娟

（山東省淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)中心小學，山東 淄博 256103）

隨著新課改的實施，對小學體育教學逐漸有了更高的要求。在小學體育教學中融情感因素作為一種新型的教學模式，不僅可以幫助教師提高小學體育課程教學質(zhì)量，還可以提高學生對體育安全知識的理解能力。

1 小學體育課程教學現(xiàn)狀

1.1 體育教師對體育課程重視度低

小學體育教學是我國小學課程組成部分之一，對學生的身體健康起著至關(guān)重要的作用，所以被各小學所重視。但現(xiàn)階段，在應試教育壓力下，各學校不注重體育課程，教師為了講解其他學科知識，將體育課占用，導致體育課被無視，學生體育鍛煉時間少。同時，體育教師工資待遇低，體育專業(yè)學生畢業(yè)后不愿意去當體育教師，致使體育教師短缺，體育出現(xiàn)由其他學科教師代替教學現(xiàn)象。

1.2 體育課教學內(nèi)容單一，學生學習興趣低

目前，各學校的體育教學課程幾乎一樣，都是以競技運動項目為中心進行體育教學，致使體育課程教學內(nèi)容單一，同時體育教師在授課過程中態(tài)度嚴謹，而小學生年齡小，對學校、教師都感到陌生，在此種情況下，體育教師就會讓小學生產(chǎn)生一種畏懼感，從而降低了小學生學習體育課程的興趣。

1.3 體育教學目標重復，與學生發(fā)展特點相脫離

目前，由于小學生年齡小，對學校、教師都感到陌生，我國小學制定體育教學目標沒有考慮到獨立性與銜接性，與學生身心發(fā)展特點不相適應，教育過程中，體育教學內(nèi)容嚴重脫離與之相對應的發(fā)展階段，造成體育教學目標重復。同時，體育教師沒有根據(jù)學生年齡特點和體育項目特點進行備課，上課內(nèi)容與方法不合理，從而嚴重制約了體育教學活動的科學性和豐富性，學生在課堂上體驗不到體育課帶來的快樂?；诖耍w育教師在制訂教學目標時，需要保證教學內(nèi)容具有銜接性，環(huán)環(huán)相扣，從而實現(xiàn)體育教學目標。

1.4 學校體育教學理念落后，無法適應新課標要求

在應試教育背景下，學校對體育教育的管理理念落后，教師只注重對主要科目的講解，不重視體育課程，致使學生學習體育的興趣低，不愿意參加體育鍛煉。同時，小學體育教學時間固定，教學時間多集中在體育課堂上，不能滿足學生對體育多樣化的需求。

2 小學體育課程融入情感因素的必要性

2.1 提升小學生對體育課程的認知程度

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越重視身體健康，體育課程也成為教學中的重點內(nèi)容之一。但現(xiàn)階段，我國小學生在體育課堂上學習積極性低，并且越來越不重視體育課程學習，在此種情況下，教師就需要融入情感教學，在體育課堂上多關(guān)心學生，與學生勤交流，從而建立良好的師生關(guān)系，及時掌握學生的體育學習狀況，從而激發(fā)小學生體育學習興趣，提升小學生對體育課程的認知程度。

2.2 提升小學生適應社會能力

小學生年齡小，對一切事物都充滿了好奇心，且小學生活潑好動，還不喜歡與陌生人進行交談，所以體育教師要想保證小學體育課程教學質(zhì)量，就需要在教學過程中融入情感教學法，在教學過程中與學生一同進行體育課程學習，并根據(jù)每位學生的身體素質(zhì)情況，從學生的角度對其學習效果進行評價，幫助小學生獲得自信，喜歡上體育課程，從而提高小學生適應生活能力，讓小學體育教學達到理想化的教學狀態(tài)。

3 小學體育教學中情感因素融入的對策

3.1 建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生體育學習興趣

一個完整的課堂是由教師和學生共同組成，所以在課堂上只有教師和學生之間具有良好的師生關(guān)系，才能使得體育課堂氣氛活躍，提高學生體育學習積極性。基于此，在體育教學過程中需要建立良好師生關(guān)系，具體需要從以下幾個方面進行：（1）體育教師需要轉(zhuǎn)變自身在體育課堂上的地位，在課堂上以一名體育參與者的身份出現(xiàn)，并與學生進行平等交流，拉近師生間的距離，建立良好的師生關(guān)系，提高學生體育學習興趣。（2）教師要參與體育教學中的每一個環(huán)節(jié)，并在體育教學過程中時刻關(guān)注學生體育訓練情況、身體情況，對一些身體素質(zhì)差的學生重點關(guān)心，從而讓學生感受到教師的溫暖，進一步建立良好的師生關(guān)系。（3）教師在進行體育課程教學過程中，可以圍繞體育教學內(nèi)容開展一些集體小游戲，并帶領(lǐng)學生積極投入到游戲中，從而讓學生能夠親近自己，拉近與學生之間的關(guān)系。（4）當學生在進行體育內(nèi)容學生過程中出現(xiàn)學習困難情況時，教師就需要親自為學生進行示范，與學生一起進行學習，從而建立和諧的師生關(guān)系。例如，教師在進行羽毛球教學過程中，可以與學生一起進行羽毛球技巧練習，并在練習過程中與學生進行羽毛球技巧溝通，對羽毛球技巧掌握不準確的學生進行指導，從而在潛移默化中加深學生對羽毛球技巧的理解，激發(fā)學生羽毛球?qū)W習興趣，實現(xiàn)體育教學目標?？傊?，要想提高體育教學質(zhì)量，就需要在體育課程中融入情感因素，讓學生和教師之間建立良好的師生關(guān)系，兩者之間彼此信任，教師及時對學生合作學習情況進行了解，并給予針對性建議，讓學生向著問題的正確方向進行討論，從而激發(fā)學生體育運動興趣，為體育高質(zhì)量學習奠定基礎(chǔ)。

3.2 為學生創(chuàng)建良好的體育課程教學環(huán)境

學習環(huán)境對學生有著重要的影響，既可以提升學生體育課學習積極性、培養(yǎng)學生終身體育學習意識，還可以提高體育課教學質(zhì)量，實現(xiàn)體育課程教學效果。小學生沒有經(jīng)歷過情感的積淀內(nèi)心是不會變得強大的，同時體育課程又帶有一絲冷漠情感，造成小學生體育課程學習質(zhì)量嚴重下降，在此種情況下，教師就需要在體育教學中融入情感因素，從情感角度出發(fā)，讓自己的教學方式深入到學生內(nèi)心深處，為學生創(chuàng)造良好的體育課程教學環(huán)境。例如，學?？梢悦?個月設置一個“體育節(jié)”，并在“體育節(jié)”那天為學生設置豐富多彩的體育活動，具體包括拔河比賽、100m短跑、健美操比賽、散打比賽、羽毛球比賽等，讓學生參與到體育活動中，親身感受體育活動的魅力，同時教師在學生參與體育活動中需要在旁邊進行針對性指導，對與一些不敢參加體育活動的學生，教師需要使用鼓勵性的語言鼓勵學生，幫助其獲得自信，安撫其焦躁的情緒，讓這部分學生也能勇敢的參與到體育活動中，從而養(yǎng)成體育學習意識，實現(xiàn)小學體育課程教學目標。

3.3 利用體育教學情境進行情感教學

在體育教學過程中創(chuàng)造教學情境可以提高學生體育學習積極性，從而促進體育高質(zhì)量教學，創(chuàng)設體育情感教學情境需要從以下幾個方面進行：（1）教師可以在體育課堂上使用多媒體教學方法，運用多媒體向?qū)W生分步講解所學內(nèi)容的動作示范，從而讓學生深刻理解并掌握體育內(nèi)容的動作要領(lǐng)，規(guī)范體育動作。（2）教師可以在體育課堂上為學生設置一個優(yōu)美的教學環(huán)境，讓學生在優(yōu)美的教學環(huán)境中使用“互動式”教學法，在課堂上適當展開一些游戲，讓體育教學課堂氣氛變得活躍，從而提高學生體育運動積極性。（3）教師還可以在體育課堂上開展情境教學法，模擬體育賽事等現(xiàn)場，讓學生有一種身臨其境的感覺，深刻感受體育賽場的緊張氣氛。例如，教師在對學生進行1000m長跑練習過程中，教師可以在體育場上播放《You and Me》歌曲，為學生營造一個奧運會賽場氛圍，讓學生感受到賽場緊張氣氛，提高學生體育情感，實現(xiàn)體育教學目標。

3.4 注重審美教育，以美育情感

情感可以打動學生內(nèi)心深處，為學生營造一個良好的體育學習環(huán)境，同時積極健康的情感可以提高學生對體育課程的認識。因此，教師在進行小學體育課程教學過程中需要注重審美教育，以美育情感，具體可以從以下兩個方面展開：（1）教師在進行體育教學過程中需要對學生進行審美教育，提高學生的審美能力，讓學生可以在平常的生活中用發(fā)現(xiàn)美的眼觀進行事物學習；（2）教師培養(yǎng)學生審美教育，可以提高學生頑強的意志品質(zhì)，從而提高小學體育課程教學質(zhì)量。例如，小學體育教師在進行小學體育課程健美操體育運動教學過程中，教師將健美操動作帶有節(jié)奏、韻律的表現(xiàn)出來，然后讓小學生進行學習，在學習過程中提高學生的審美能力，激發(fā)學生對美的情感體驗，從而將體育課程氣氛變得和諧起來，推動小學體育課程的快速發(fā)展。

4 結(jié) 語

在小學體育課程教學過程中融入情感因素具有重要意義。因此，體育教師要承擔起責任，堅持“以學生為主體”的原則，在體育教學中創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)老舊的體育教學方法，教學中充分利用周圍環(huán)境，以提升小學生體育學習質(zhì)量，推動小學體育課程的快速發(fā)展。