“陽光體育運(yùn)動”背景下南寧市中學(xué)體育課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建

何姜偉

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“陽光體育運(yùn)動”背景下南寧市中學(xué)體育課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建

何姜偉

（廣西大學(xué)附屬中學(xué)，廣西 南寧 530001）

以南寧市開展“陽光體育運(yùn)動”為契機(jī)，從目標(biāo)機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制、構(gòu)建機(jī)制等方面，針對南寧市中學(xué)體育課程改革存在的問題和不足，分別提出了戰(zhàn)略對策，旨在建立具有時效性的新教學(xué)模式。

陽光體育運(yùn)動；課程創(chuàng)新；教學(xué)模式；構(gòu)建

為了提高青少年健康體質(zhì)，國家有關(guān)部門先后出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》［1］《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實提高學(xué)生的健康素質(zhì)的意見》［2］《關(guān)于實施〈國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》［3］等一系列提高青少年體質(zhì)健康水平的管理辦法和指導(dǎo)綱領(lǐng)性文件。但出乎意料的是，以大力推動青少年體質(zhì)健康為目的的改革與指導(dǎo)，在2010年開展的全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果反映出中小學(xué)生身體素質(zhì)下降幅度明顯減小，但仍存在繼續(xù)緩慢下降的趨勢。根據(jù)2010年全國學(xué)生體質(zhì)報告的相關(guān)證實學(xué)生體質(zhì)仍然緩慢下降主要問題在于中學(xué)體育課程與課外體育鍛煉兼容性問題有直接關(guān)系。青少年作為祖國的未來，體質(zhì)健康是一切的基礎(chǔ)，如果中學(xué)生的體質(zhì)健康日況愈下，國家的發(fā)展就無從談起。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的重要階段，是建立終身體育的紐帶。因此作為中學(xué)的體育教師要從國家大方針政策的引導(dǎo)，在陽光體育運(yùn)動背景下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高中學(xué)生體質(zhì)健康主要目標(biāo)。

1 南寧市中學(xué)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

南寧市目前主要采用的體育教育教學(xué)模式主要90年代的模式，在當(dāng)前的教學(xué)過程中暴露出一些弊端。

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對體育教育的認(rèn)識有待進(jìn)一步深化

體育學(xué)科相對語數(shù)英等主課，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到家長的認(rèn)知都存在片面，對體育教育重要性認(rèn)識不足。主要體現(xiàn)在宏觀和微觀兩個層面：在宏觀層面，由于在思想上不夠重視體育教育，缺乏戰(zhàn)略性認(rèn)識，造成在學(xué)校資源的投入與分配上存在偏差，造成長效機(jī)制的破壞。最終將面臨體育公共基礎(chǔ)設(shè)施供給不足，造成學(xué)生參與體育活動的積極性下降，學(xué)校體育文化氛圍缺少；在微觀層面，學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力，來自學(xué)校、父母的督促，造成學(xué)生內(nèi)生激勵機(jī)制導(dǎo)向的偏失，根本沒有課余時間參與體育活動，甚至是體育活動、體育知識學(xué)習(xí)和鍛煉的時間被擠壓等現(xiàn)象，課余時間都用于補(bǔ)習(xí)，寫作業(yè)等方面，根本沒有時間開展陽光體育活動。

1.2 體育課程教育目標(biāo)定位不全面

中學(xué)體育課程目標(biāo)以提高學(xué)生體育素質(zhì)為根本點(diǎn)，而體育素質(zhì)是由身體、心理、體育文化和終身體育4個方面構(gòu)成的有機(jī)整體。在中學(xué)體育課程中為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在制定教學(xué)計劃和選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中更多的是強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)，而忽視心理、體育文化和終身體育的功能作用。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前南寧市仍然有教師教學(xué)的過程以單純性的身體鍛煉為載體，以學(xué)生考試成為最終目標(biāo)，通過體育測試成績最為學(xué)生體質(zhì)健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生綜合能力素質(zhì)為核心的體育目標(biāo)的認(rèn)定。

1.3 體育教育的內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性

目前南寧市體育教育內(nèi)容和形式存在不足，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)理念落后，教學(xué)理念是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，但目前仍然還有很多教師是一份教案用幾年，教學(xué)形式一成不變，依然是以教師為中心的本位教學(xué)模式，學(xué)生則是作為客體，被動是教學(xué)。采用這種模式的體育課程難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度低。陽光體育運(yùn)動主要強(qiáng)調(diào)在快樂中鍛煉，把學(xué)生作為體育活動的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上無法滿足中學(xué)生的需求，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)方面有待進(jìn)一步完善。

2 陽光體育運(yùn)動背景下南寧市中學(xué)體育課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建策略

2.1 陽光體育運(yùn)動開展目的與中學(xué)體育教育的目標(biāo)一致性化

根據(jù)《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知(教體藝〔2006〕6號)》的文件精神開展陽光體育運(yùn)動根本目的在于通過豐富多彩的體育活動形式，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，主動性，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康為目的。 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定體育課程是通過身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康為目的。因此，陽光體育運(yùn)動的活動目的與中學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)形成目標(biāo)一致，充分開展陽光體育運(yùn)動對于中學(xué)體育教育模式的構(gòu)建有顯著的幫助，有助于進(jìn)一步豐富陽光體育教育的內(nèi)涵和外延，二者交互影響、相互激勵、協(xié)同發(fā)展。

2.2 陽光體育運(yùn)動導(dǎo)向積極創(chuàng)新體育教育模式

中學(xué)體育課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)把側(cè)重點(diǎn)放在培訓(xùn)學(xué)生的體育興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉，而不是模式化的重復(fù)練習(xí)，造成學(xué)生對于體育課程的厭倦。在開展體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的愛好和習(xí)慣，也是實現(xiàn)陽光體育運(yùn)動提倡“每天至少鍛煉一小時”的目標(biāo)。在課程創(chuàng)新方面，要充分利用“大課間”的形式進(jìn)一步豐富民俗體育項目等內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的選擇空間，促進(jìn)陽光體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3 建立陽光體育運(yùn)動導(dǎo)向相互促進(jìn)機(jī)制

在構(gòu)建開展陽光體育運(yùn)動時，體育教師應(yīng)該發(fā)展專業(yè)知識與技能優(yōu)勢，作為實地指導(dǎo)陽光體育運(yùn)動開展的引導(dǎo)著，建立陽光體育與體育教學(xué)的橋梁。體育課程教學(xué)受到上課時間的限制，而陽光體育運(yùn)動的開展在時間、場地上更開放、自由，不受課程教學(xué)目標(biāo)和規(guī)定的限制，能夠最大化的為學(xué)生的提供運(yùn)動平臺。充分利用課外開展陽光體育運(yùn)動是體育課程的延續(xù)和補(bǔ)充，在資源整合上能夠?qū)崿F(xiàn)最大化效果，保證了校園陽光體育運(yùn)動與體育課程的規(guī)范化。

2.4 構(gòu)建“一體化”模式

陽光體育運(yùn)動的開展主要是通過形式多樣，內(nèi)容豐富的體育活動來吸引廣大學(xué)生，讓學(xué)生在參與過程中體驗到運(yùn)動快樂，從而培養(yǎng)中學(xué)生的運(yùn)動興趣和習(xí)慣。因此，在陽光體育運(yùn)動背景下，南寧市中學(xué)推進(jìn)體育教學(xué)改革并不能僅局限于體育課堂之內(nèi)，課外體育活動也是關(guān)鍵所在。只有充分利用好陽光體育運(yùn)動的優(yōu)越性，彌補(bǔ)體育課程的缺陷，實現(xiàn)課內(nèi)、課外時間的合理化、科學(xué)化?！耙惑w化”模式應(yīng)運(yùn)而建。每個學(xué)校根據(jù)學(xué)生自身的實踐特點(diǎn)，有計劃的組織開展陽光體育運(yùn)動，在體育教學(xué)之余開展更加豐富多彩的體育活動，如大課間、早操、課外活動等能夠促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的方式，并努力促進(jìn)它們之間形成有效的聯(lián)動機(jī)制，形成相對完整的體育教在陽光體育運(yùn)動的活動方學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.5 陽光體育與終身體育健身理念教育

在中學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，利用開展陽光體育活動的契機(jī)，加強(qiáng)對中學(xué)生對終身體育的理解，加強(qiáng)體育意識、理念的培養(yǎng)。中學(xué)生喜歡參加各種不一樣的體育活動最大的原因是興趣和欲望，活動形式與內(nèi)容成為吸引學(xué)生自主自覺的參與到體育運(yùn)動中關(guān)鍵。體育課程教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理解“健康第一”的指導(dǎo)思想，陽光體育能夠量化“健康第一”的理念，通過科學(xué)的體育健身習(xí)慣，培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣和興趣愛好。因此在開展陽光體育運(yùn)動的過程中，讓中學(xué)生們以興趣為引導(dǎo)，會使學(xué)生體驗到體育運(yùn)動的魅力所在。

3 結(jié)束語

開展陽光體育運(yùn)動是對體育課程改革創(chuàng)新的一個契機(jī)，發(fā)揮其功能特點(diǎn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成終身體育的目標(biāo)。

[1]汪波,周學(xué)榮,李慧萌.“陽光體育運(yùn)動”視角下大學(xué)體育課程設(shè)置的困惑與反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2014,37(5):112-117.

[2]陳雁飛.我國“陽光體育運(yùn)動”初始階段的現(xiàn)狀與推進(jìn)策略[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2011,27(5):75-81.

[3]徐勤榮.中小學(xué)開展陽光體育運(yùn)動的現(xiàn)狀和對策[D].首都體育學(xué)院,2009.

[4]楊清.落實“陽光體育運(yùn)動”長效機(jī)制的研究[D].湖南師范大學(xué),2008.

[5]王明立.“陽光體育運(yùn)動”實施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[J].體育與科學(xué),2008(5):93-97.

[6]任朋達(dá).長春市城區(qū)小學(xué)開展陽光體育運(yùn)動情況的調(diào)查與分析[D].東北師范大學(xué),2008.

[7]劉海元,袁國英.關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動若干問題的探討[J].體育學(xué)刊,2007(8):10-14.

Construction of Creative Teaching Mode of PE Curriculum in Nanning Middle School under the background of “Sunshine Sports”

HE Jiangwei

(Affiliated Middle school of Guangxi University, Nanning 530001, Guangxi, China)

何姜偉（1988—），學(xué)士，中學(xué)一級教師，研究方向：高中體育教育。