小學(xué)田徑教學(xué)融入體育游戲的分析

童佳佳

（浙江省杭州市蕭山區(qū)寧圍街道盈豐小學(xué)，浙江 杭州 311215）

體育游戲與傳統(tǒng)的體育運動有所不同，體育游戲是基于鍛煉身體為主要目標，通過游戲活動的方式，來實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展的一種體育鍛煉方式。在當前小學(xué)體育的教學(xué)中，體育游戲的教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用。為滿足課程改革要求，切實利用體育游戲，其對提高小學(xué)體育教學(xué)水平具有積極作用。所以，把體育游戲融入到小學(xué)田徑教學(xué)中是本文研究的重點。

1 小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

當前，我國田徑教學(xué)中，多數(shù)教師都是依據(jù)體育教學(xué)大綱開展教學(xué)任務(wù)，而此種教學(xué)模式，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，教師采用的教學(xué)方法與學(xué)生對體育課理解全面性有直接關(guān)聯(lián)。所以，小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)是關(guān)鍵，需要加強學(xué)生對田徑的興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國諸多小學(xué)生認為田徑課開展的意義就是強身健體，因此將其定性為鍛煉身體的課程，并未重視體育的具體內(nèi)涵。甚至還有一些學(xué)生認為田徑課毫無趣味可言。這充分表明了教師未意識到學(xué)生的實際需求，未及時與學(xué)生進行溝通，導(dǎo)致學(xué)生失去上田徑課的興趣。

2 體育游戲的內(nèi)容要求

體育游戲不但包含游戲活動，還包括學(xué)科內(nèi)容，對學(xué)生的影響是潛移默化的。探其根本，體育游戲的產(chǎn)生充分結(jié)合了小學(xué)生的發(fā)展特點，二者含有的契合度比較高。另外，處于該階段的學(xué)生比較容易接受新鮮事物，體育游戲的作用是巨大的。以下為體育游戲開展的主要要求。

2.1 保障學(xué)生安全

小學(xué)生所具備的安全意識還不強，對安全認識還不夠全面，體育教師在組織體育游戲時需將安全放在首位。在體育游戲開展之前，教師可以對學(xué)生講解一些安全知識，增強學(xué)生安全意識，將準備工作做到位。另外，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，制訂一套安全方案，安全是開展體育游戲的基本要素，這是課堂活動與教材備課中的重點。

2.2 以教育為中心

體育游戲的本質(zhì)就是體育學(xué)科與體育內(nèi)容的有效融合，游戲的開展是依賴于體育學(xué)科的背景實施的。體育游戲能夠體現(xiàn)出最直觀的教育功能， 體育教師需將體育游戲的價值充分展現(xiàn)出，從而更好地將其利用到田徑教學(xué)中。要大力宣傳“友誼第一”的思想，讓小學(xué)生在集體游戲中感受到團結(jié)的力量，從而實現(xiàn)田徑課教育目的與教學(xué)價值。

2.3 設(shè)計趣味性內(nèi)容

傳統(tǒng)式的體育游戲各式各樣，趣味的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將目光都聚集在游戲上。小學(xué)田徑課教學(xué)為體育課堂教學(xué)的主體，體育游戲的開展需基于可行、趣味為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅要求游戲本身具有趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還需要保證游戲簡單可行，適用于當前小學(xué)生體育掌握程度。

3 體育游戲的應(yīng)用優(yōu)勢

3.1 有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

此階段學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)與自主意志力還不夠穩(wěn)定。在體育教學(xué)中，當小學(xué)生遇到體育問題，第一時間所想到的并非是探尋解決對策，而是想怎樣逃避。比如，小學(xué)生在跑步時不小心摔倒，極有可能使小學(xué)生喪失對田徑學(xué)習(xí)的興趣，并影響小學(xué)生參與其他類的體育活動。在小學(xué)田徑教學(xué)中融入體育游戲，能夠為小學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)空間，體育教師能夠通過體育游戲來引導(dǎo)學(xué)生參加到體育活動中，并勇于挑戰(zhàn)困難，保持穩(wěn)定的體育興趣。當興趣穩(wěn)定后，教師可以利用體育游戲，來推動學(xué)生養(yǎng)成良好的體育活動，把體育有效地融入到學(xué)生實際生活中去，實際生活中存在體育，而體育中含有生活，能夠充分體現(xiàn)出利用游戲的優(yōu)勢。

3.2 有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)與傳統(tǒng)式課堂存在較大差距，究其根本是因與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，對某一動作進行反復(fù)訓(xùn)練。對小學(xué)生而言，反復(fù)訓(xùn)練會使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生參與活動的積極性。利用體育游戲的方法把動作融入到游戲之中，可提高小學(xué)生練習(xí)興趣。比如，在耐力訓(xùn)練中，可按游戲方法將學(xué)生分為若干小組，通過小組比賽的方式來調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性。可在訓(xùn)練流程中布設(shè)一些障礙物，使學(xué)生感受跨越障礙的樂趣。同時，到達固定位置之后完成指定訓(xùn)練動作，時間最少的小組獲取勝利，從而獲取一定物質(zhì)獎勵。在此過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)訓(xùn)練的目的，還能讓學(xué)生積極參與其中，全身心地投入到田徑教學(xué)活動中，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 有利于提升田徑教學(xué)的德育教育

在體育運動中占據(jù)主體的是體育精神，體育精神的實質(zhì)是對體育運動的尊重。在對小學(xué)生進行田徑教學(xué)時，教師需重點將體育精神傳遞給每位同學(xué)，其具有良好的教育意義。通過體育游戲來傳遞這一精神，能夠使每位同學(xué)能真切感受到在小組間展開游戲，若有一人出現(xiàn)失誤，會使游戲失敗。其他成員所表現(xiàn)的需是理解，并共同努力完成游戲。團結(jié)一心并能夠一致面對挑戰(zhàn)，這便是德育教育的主要體現(xiàn)。利用體育游戲能潛移默化地向?qū)W生滲透體育精神，這同強制學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相比是十分顯著的。受素質(zhì)教育影響，加強田徑教學(xué)德育教育勢在必行，因此合理應(yīng)用體育游戲的教育方法十分重要。

4 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運用

4.1 在田徑教學(xué)準備環(huán)節(jié)的運用

將體育游戲融入到小學(xué)田徑教學(xué)的準備環(huán)節(jié)，能夠在實際教學(xué)之前將學(xué)生導(dǎo)入到游戲氛圍中，減輕學(xué)生對田徑課的負面心理，從而從容面對課堂教學(xué)。在準備環(huán)節(jié)，教師需在具體教學(xué)前做好相關(guān)計劃，設(shè)計好體育游戲流程，確保體育游戲在準備環(huán)節(jié)中能夠得到有效應(yīng)用，并發(fā)揮其原本的教育意義。比如，把班級同學(xué)劃分為多個學(xué)習(xí)小組，各小組人數(shù)均等，展開迅速集合的游戲，通過對比，來選出用時最少的小組給予獎勵。每個小組成員從4個不同方向朝著中心點匯攏，同中心點相差 30m，依據(jù)教師哨聲為主，當哨聲響起便開始跑。此教學(xué)過程中，小學(xué)生會把關(guān)注點放在哨聲與中心點上，注意力處于一個高度集中的狀態(tài)。這不但鍛煉了學(xué)生反映能力，還加強了學(xué)生的合作意識與競爭意識。比如，田徑耐力教學(xué)中可借助短繩來實現(xiàn)耐力訓(xùn)練，教師為學(xué)生提供一些短繩作為訓(xùn)練器材。由于學(xué)生對短繩的了解十分熟悉，能夠靈活運用。教師要依據(jù)學(xué)生對短繩的了解程度，讓學(xué)生進行自創(chuàng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，同時還能使學(xué)生的耐力得到有效訓(xùn)練。

4.2 在田徑課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的運用

將體育游戲融入到小學(xué)田徑課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，需明確學(xué)生教學(xué)主體地位，增強教師與學(xué)生之間的良性互動，將小學(xué)田徑教學(xué)的價值充分體現(xiàn)出。以接力跑教學(xué)活動為例，若教師對此種運行進行單一的講解，勢必會導(dǎo)致課堂內(nèi)容十分乏味，致使學(xué)生的接受能力下降。盡管學(xué)生的注意力比較集中，但其所涉及的專業(yè)技能無法得到明確。所以，將體育游戲融入到小學(xué)田徑課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。（1）教師可根據(jù)田徑課堂所要教授的內(nèi)容實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，營造良好的授課氛圍，調(diào)動學(xué)生求知欲與好奇心。（2）當體育教師在講解相關(guān)接力跑動作要領(lǐng)時，需親自進行示范；只有將理論與實踐相結(jié)合，才能有利于學(xué)生掌握與接受。如果在授課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，可安排學(xué)生參與到示范活動中，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其注意力集中到課程教學(xué)中。（3）在接力跑實踐中，對接力棒進行重新安排，如換成學(xué)生所喜愛的物品，這樣在實踐中，學(xué)生會有較強的積極性，同所營造的氛圍相呼應(yīng)，為發(fā)揮體育教學(xué)的實效性奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)田徑教學(xué)中融入體育游戲，并做好游戲創(chuàng)新工作，這對田徑教學(xué)具有積極意義。

4.3 在田徑教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)的運用

將體育游戲融入到小學(xué)田徑教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中，有利于緩解課堂緊張的氛圍，放松學(xué)生身心。 在田徑課堂教學(xué)活動中，小學(xué)生通過足夠的注意力去參與訓(xùn)練與游戲，會使學(xué)生的肌肉處于高度緊張的狀態(tài)中，從而導(dǎo)致學(xué)生身心疲勞。所以，在小學(xué)田徑教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)中可以適當融入一些有利于緩解肌肉疲勞的游戲。比如，體育教師可以改編竹竿舞，編制滿足小學(xué)生年齡、心理特點的竹竿舞表演，大力鼓勵小學(xué)生參加到表演活動中，借助音樂節(jié)奏來緩解學(xué)生的身心疲勞。

5 結(jié) 語

在田徑教學(xué)中合理利用體育游戲，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與主動性，提高學(xué)生的體育綜合能力，為實現(xiàn)高效體育課堂提供幫助，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。