幼兒園開展體育活動的原則

邢龍娟

（山東省威海市文登區(qū)大水泊中心小學(xué)，山東 威海 264400）

我國教育部門在2016年提出了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），在《綱要》中明確指出幼兒教育內(nèi)容中最基礎(chǔ)最重要的教育部分就是幼兒的體育健康教育，《綱要》中還明確提出了體育是實現(xiàn)幼兒全方位發(fā)展的重要方式之一。通過開展體育活動，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒進(jìn)行身體鍛煉，一方面可以培養(yǎng)幼兒的品德意志，另一方面可以鍛煉幼兒的身體，從而實現(xiàn)幼兒身心水平的提升。由此可見，體育活動對幼兒成長教育發(fā)揮著無可替代的重要作用。在開展幼兒園體育教學(xué)時，在某些因素的影響下，往往會導(dǎo)致體育活動無法取得理想的教學(xué)效果，對幼兒起不到應(yīng)有的鍛煉作用，甚至出現(xiàn)幼兒受傷的情況，對幼兒的身心成長極為不利，因此在進(jìn)行幼兒園開展體育活動時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理控制，避免對幼兒造成不必要的傷害，幫助幼兒更好地享受體育帶來的快樂，從而實現(xiàn)全方位身心素質(zhì)水平的提升。

1 幼兒園教學(xué)中的體育活動現(xiàn)狀

作為幼兒教育中的重要教育內(nèi)容之一，體育活動在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用。對個人來說，身體素質(zhì)是所有素質(zhì)中最為重要的一種，沒有良好的身體素質(zhì)，其他的工作、學(xué)習(xí)自然無從說起。為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須對全民族身體素質(zhì)水平進(jìn)行提升，體育活動從娃娃抓起，對幼兒身心健康成長給予充分重視，因此在幼兒園各項教育教學(xué)活動中，體育活動是一項不可或缺的重要基本活動，它關(guān)乎著幼兒的身心成長。然而目前的幼兒園教學(xué)工作中，由于認(rèn)識程度不足，未能正確理解幼兒園體育活動的意義，部分幼兒園在進(jìn)行體育活動，常常出現(xiàn)觀看的幼兒數(shù)量較多、實際活動的幼兒數(shù)量較少、排隊等待時間較長、活動鍛煉時間較短的問題，導(dǎo)致幼兒的運動量和練習(xí)密度不足，無法實現(xiàn)合理科學(xué)的身心鍛煉。除此之外，在進(jìn)行幼兒園體育活動時，由于過度強(qiáng)度游戲性，體育教師往往忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點，以游戲來代替體育教學(xué)，導(dǎo)致幼兒無法掌握體育活動中的基本動作和技能技巧，將游戲概念與活動概念進(jìn)行混淆，影響了體育活動的教學(xué)效果。

2 幼兒園教學(xué)中體育活動的作用

在幼兒園教育工作中，體育教學(xué)一直占據(jù)著十分重要的地位。作為人生起步階段，蹣跚而行的幼兒其理解能力和學(xué)習(xí)能力相對其他階段較為薄弱，自然無法開展過于復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動。而體育活動不同，體育活動適用于全年齡段的正常人，即便是嬰兒也會手舞足蹈地進(jìn)行活動，因此體育活動成為了幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容之一。一個人的綜合素質(zhì)涵蓋著多方面的素質(zhì)，如學(xué)習(xí)素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等，但在諸多素質(zhì)之中，身體素質(zhì)是最為基本的素質(zhì)，如果沒有了良好健康的身體，自然無法進(jìn)行其他素質(zhì)的培養(yǎng)和增強(qiáng)，因此需要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動教學(xué)。

幼兒園的體育活動在進(jìn)行制訂時，應(yīng)當(dāng)對幼兒身體活動規(guī)律和生長發(fā)育規(guī)律進(jìn)行參考，制訂出符合相應(yīng)客觀要求的活動方案，將幼兒作為活動主體，通過身體練習(xí)的方式來促進(jìn)幼兒身心發(fā)育，實現(xiàn)各項身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，起到發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)，塑造良好個性品質(zhì)和道德觀念。通過幼兒體育活動，可以培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)體操聯(lián)系能力、身體基本技能能力、基礎(chǔ)體育活動能力，如果不能在幼兒園中開展有效的體育教學(xué)活動，那么就無法實現(xiàn)對幼兒進(jìn)行規(guī)范基礎(chǔ)動作技能的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)幼兒身心的健康成長。因此，作為幼兒教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育活動和體育教學(xué)工作力度，幫助幼兒在得到合理營養(yǎng)調(diào)配的情況下實現(xiàn)身心的充分成長，從而為幼兒日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)成長打好堅實基礎(chǔ)。不能盲目地順從幼兒意愿，過度注重游戲性，這樣會導(dǎo)致幼兒無法進(jìn)行合理的身體鍛煉，影響到日后的學(xué)習(xí)成長。

3 幼兒園體育活動組織原則

在進(jìn)行幼兒園體育活動的組織工作時，應(yīng)秉承幼兒發(fā)展為根本的教學(xué)理念，對幼兒各項身體機(jī)能進(jìn)行充分培養(yǎng)，通過一定程度的身體練習(xí)來確保幼兒能夠掌握基本體育技能，實現(xiàn)體育教學(xué)目的。

3.1全面性原則

在開展幼兒園體育活動時，應(yīng)當(dāng)遵守全面性原則，堅持體育活動面向全體幼兒，對幼兒的整體年齡特征進(jìn)行充分考慮，活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)設(shè)置為符合幼兒身心發(fā)展需求的活動內(nèi)容，達(dá)到適度的練習(xí)密度和活動量，避免出現(xiàn)練習(xí)密度和活動量過大或者過小的情況。當(dāng)練習(xí)密度不足、活動量過小時，會導(dǎo)致幼兒身體各區(qū)域無法得到有效活動，無法實現(xiàn)鍛煉目的；當(dāng)練習(xí)密度過高、活動量過大時，會對幼兒的身體造成負(fù)擔(dān)，影響到身體健康。目前部分幼兒園中，在開展體育教學(xué)時，出于避免安全事故發(fā)生的考慮，在進(jìn)行活動時過度注重基礎(chǔ)動作練習(xí)，輕視了身體素質(zhì)培養(yǎng)力度，回避了那些對于幼兒來說危險程度更大、運動強(qiáng)度更高的體育活動，導(dǎo)致幼兒無法充分鍛煉身體，不能正確地迎接困難和挑戰(zhàn)，不利于幼兒身心的健康成長。因此，在進(jìn)行幼兒園體育活動安排時，應(yīng)面向全體幼兒，對全體幼兒的身心狀況進(jìn)行充分考慮，從而更好地對幼兒身心進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，實現(xiàn)全方位水平的提升。

3.2 個人性原則

在開展幼兒園體育活動時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生之間的個人差異進(jìn)行充分考慮，在進(jìn)行體育活動時，除了要考慮幼兒身體情況外，還要對幼兒之間的個體差異、心理水平進(jìn)行考慮。不同幼兒之間，在體質(zhì)、活動能力、健康情況、心理層次上都有著不同之處，有的幼兒活潑好動、身體強(qiáng)壯，有的幼兒體弱瘦小、反應(yīng)遲緩，因此在進(jìn)行體育活動的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)對幼兒個體差異進(jìn)行充分考慮，提供與之相符的活動方式，從而滿足不同幼兒之間的身心發(fā)展情況，更好地幫助幼兒進(jìn)行鍛煉，提升身心水平，實現(xiàn)全方面機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3 社會性原則

體育活動往往具有一定的集體性和社會性，通過體育活動的開展，能夠有效地對幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，實現(xiàn)物質(zhì)和精神雙重層次的提升。在體育活動中不能過度重視體育技能和知識的傳授，應(yīng)將體育活動所蘊含的社會性作用充分發(fā)揮出來，幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活態(tài)度，形成開朗、樂觀、勇敢、積極、遵紀(jì)守法、直面困難的良好心理素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)鎮(zhèn)定、精神集中、定位準(zhǔn)確、動作協(xié)調(diào)，鍛煉幼兒自制能力、自信心和集體意識，從而將體育活動的社會性作用徹底發(fā)揮出來。

4 幼兒園體育活動的組織方法

傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)中，教師開展活動的目的是幫助幼兒掌握基礎(chǔ)體育運動知識技能，具有符合不同年齡段幼兒發(fā)育規(guī)律，有助于幼兒身心發(fā)展的優(yōu)點。但在進(jìn)行體育教學(xué)時，由于過度重視教師的主導(dǎo)地位，無法有效地調(diào)動幼兒的積極性和主動性，無法對幼兒的創(chuàng)造力和智力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒感覺無趣枯燥，無法主動參加進(jìn)體育活動中。而當(dāng)前的幼兒園體育教學(xué)中，將幼兒作為體育活動的主體，從培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和智力進(jìn)行入手，將幼兒的潛力全面發(fā)掘出來，強(qiáng)調(diào)個性化發(fā)展。但是由于體育活動過度游戲化，導(dǎo)致體育概念與游戲概念相混淆，忽略了基礎(chǔ)體育動作技能知識的傳授，造成幼兒在體育活動過程中無法正確練習(xí)體育動作，甚至直接開始游戲，無法進(jìn)行教學(xué)，運動量和練習(xí)密度嚴(yán)重不足，不能很好地起到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的教育作用。因此，在進(jìn)行幼兒園體育活動教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以實際情況作為依據(jù)，結(jié)合2種教學(xué)模式的優(yōu)點，將幼兒主體地位和教師主導(dǎo)作用共同發(fā)揮出來，結(jié)合音樂，通過游戲法來傳授各項基礎(chǔ)運動知識技能，注重發(fā)揮幼兒個性特長，從而實現(xiàn)幼兒的全面成長。

5 結(jié) 語

在目前的幼兒園教育事業(yè)里，幼兒體育教學(xué)是其中密不可分的重要組成部分之一，通過開展幼兒體育活動，可以幫助幼兒鍛煉身心，實現(xiàn)全方位均衡發(fā)展。在開展體育活動時，應(yīng)當(dāng)遵循全面性、個人性、社會性的原則，采取傳統(tǒng)幼兒體育教學(xué)和現(xiàn)代幼兒體育教學(xué)相結(jié)合的方式，共同對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，從而更好地幫助幼兒成長，為日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)成長打下堅實的基礎(chǔ)。