新課程背景下中小學(xué)體育教學(xué)的問題與對策

劉 洋 蔣金武

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新課程背景下中小學(xué)體育教學(xué)的問題與對策

劉 洋1蔣金武2

（1.農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 長春 130213；2.農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)中心小學(xué)， 吉林 長春 130229）

目前新課程背景下，中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題有：過于輕視體育教學(xué)本身的價(jià)值和作用、體育教師實(shí)施教學(xué)的強(qiáng)度較弱、體育教學(xué)評價(jià)角度單一等，其優(yōu)化對策為：轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)觀念，提高對體育教學(xué)的重視；切實(shí)提高中小學(xué)體育教師的綜合能力和職業(yè)水平；優(yōu)化中小學(xué)體育教育活動的評價(jià)體系。

新課程；中小學(xué)體育；問題及對策

一直以來，我國中小學(xué)體育都沒有受到足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生文化科目知識雖好，身體素質(zhì)卻相對欠缺，這不符合我國素質(zhì)教育的教育理念。隨著新課程的發(fā)展，中小學(xué)體育逐漸暴露出一些問題，只有進(jìn)行認(rèn)真分析，并提出對策，才能使得中小學(xué)的體育教學(xué)健康發(fā)展。

1 目前新課程背景下，中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.1 過于輕視體育教學(xué)本身的價(jià)值和作用

一直以來應(yīng)試教育的理念，貫穿于我國教育發(fā)展的始終，對于中小學(xué)來說，最為重要的任務(wù)就是中考、高考，考上理想的中學(xué)和大學(xué)是學(xué)生的夢想，同樣也是家長的希望[1]。對于體育課程來說，并不是現(xiàn)在必考的科目，只有數(shù)語外這類的主課的成績才是最為重要的，不僅是學(xué)生家長重視，學(xué)校也極為重視這幾科的成績，體育老師本身也同樣這樣想，對于體育課程本身就沒有給予足夠的重視。

雖然，體育課程最后也有期末考試進(jìn)行學(xué)期的考核，但是，這些考試成績對于學(xué)生整體的發(fā)展來說，并沒有太大的影響，甚至可以說是可有可無的，體育教師不在意，學(xué)校更加不會重視。

即使在體育相關(guān)教學(xué)人員看來，中小學(xué)的體育教學(xué)無非就是為學(xué)生在緊張的上課之后，緩解精神壓力、放松的課堂，對于中小學(xué)的教育來說，是一個(gè)可有可無的存在。

甚至，有些主課的教師在進(jìn)行學(xué)期末考試之前會擅自占用體育課堂的時(shí)間，進(jìn)行主要學(xué)科的學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)，來提升學(xué)生的成績，而有些學(xué)校甚至直接取消了所有的體育課程，為的就是提高學(xué)校的升學(xué)率。對于體育教師自身來說，對于占用自身課堂的事情，反而抱著無所謂的態(tài)度，甚至是支持的態(tài)度，主動地將課堂讓給語數(shù)外教師，來提升學(xué)生的成績。

而對于體育教學(xué)本身的教學(xué)效果和作用，很多的家長、學(xué)生、教師、學(xué)校則沒有一個(gè)充分的認(rèn)知和理解，這就導(dǎo)致這一代的學(xué)生身體素質(zhì)一個(gè)比一個(gè)差[2]。

1.2 新課改下中學(xué)的體育教師實(shí)施教學(xué)的強(qiáng)度較弱

中學(xué)的體育教學(xué)課堂是否能夠起到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生的身體素質(zhì)提高做出貢獻(xiàn)，與體育教師有著非常大的關(guān)系。體育教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，是直接影響學(xué)生課堂參與度和積極性的重要因素。

但是，從目前來看，雖然我國中小學(xué)的體育教師能夠選擇那些從體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來擔(dān)任體育教師一職，他們的專業(yè)能力和素養(yǎng)也足夠高，但是，對于真正的教授學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，高效高質(zhì)量地完成體育教學(xué)，這些教師則表示無從下手[3]。

體育課堂內(nèi)容的設(shè)置，課堂活動的設(shè)計(jì)，體育的訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練的計(jì)劃和方式，這些都是需要體育教師充分地了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及整體的身體素質(zhì)才能夠進(jìn)行確定的。

但是，很多的體育教師將自身課堂和其他的課堂孤立起來，使得課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)脫離學(xué)生的實(shí)際，并不能讓學(xué)生完全地參與到課堂中來，加之，教師本身對于課堂的掌控能力不高，優(yōu)秀的體育成果少，就導(dǎo)致中小學(xué)的體育教學(xué)一直質(zhì)量不高，效果不夠理想。

1.3 新課改下中小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)角度單一

教學(xué)評價(jià)一直都是體育教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，它不僅評價(jià)的是體育教師的教學(xué)活動，更考察了學(xué)生對于教師的評價(jià)，利用有效的評價(jià)能夠使得體育教師更加理解學(xué)生對于課堂的要求，也能準(zhǔn)確地把握自身課堂教學(xué)存在的不足之處，努力地改進(jìn)和進(jìn)步。

但是，從目前的體育教學(xué)評價(jià)來看，本身體育課堂就沒有給予過高的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)評價(jià)也只是走形式地進(jìn)行著。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)只是教師對于學(xué)生評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處進(jìn)行批評，讓其改正，而對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)則沒有提及，即使有也只是簡單地提及。這就導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)方向和角度極為單一，不利于教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，而只是單純地指責(zé)和批評，久而久之，體育教學(xué)中，學(xué)生就會越發(fā)厭倦體育課堂，提不起對體育課堂的興趣，達(dá)不到強(qiáng)身健體，提高身體素養(yǎng)的目的[4]。

而且，因?yàn)樵u價(jià)的方式單一，內(nèi)容片面，不利于學(xué)生在體育教學(xué)中全面發(fā)展，形成良好的人格品性?，F(xiàn)有的評價(jià)內(nèi)容，主要是根據(jù)定期的考核成績來進(jìn)行評價(jià)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的情感、努力，以及表現(xiàn)出的人格、性格都沒有進(jìn)行關(guān)注和點(diǎn)評，過分地在意教學(xué)的結(jié)果，這就導(dǎo)致一旦學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)發(fā)生問題，體育教師都不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，更不能及時(shí)地做出調(diào)整，來幫助學(xué)生恢復(fù)正常的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 新課改下中小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化對策

2.1 轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)觀念，提高對體育教學(xué)的重視

想要切實(shí)地改變當(dāng)下中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要從思想觀念上進(jìn)行改變，只有在思想上重視起體育教學(xué)，認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，中小學(xué)的體育教學(xué)才能從根源上進(jìn)行改變和創(chuàng)新[5]。

從我國開始提出“全民健身”的發(fā)展戰(zhàn)略開始，我國便掀起了一陣“健身熱潮”，全民開始注重其體育鍛煉和體育健身來，為的就是提高自己的身體素質(zhì)，加強(qiáng)自身體魄。而根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)調(diào)查顯示，經(jīng)常性地進(jìn)行體育鍛煉不僅能強(qiáng)健體魄，提高自身的身體素質(zhì)，加強(qiáng)自身的免疫力，同時(shí)，還能起到愉悅身心，完善個(gè)人人格品質(zhì)，開發(fā)智力的作用。

中小學(xué)生作為我國未來發(fā)展的需要，正是人格品質(zhì)發(fā)展的重要階段，也是身體成長的重要階段，進(jìn)行體育鍛煉是非常有必要的。因此，對于學(xué)校和家長以及體育教師來說，必須要充分地認(rèn)識到體育鍛煉對于學(xué)生身體乃至身心發(fā)展的好處，給予體育教學(xué)一定的重視。要了解到體育教育的作用和功能，在思想領(lǐng)域提高認(rèn)識度，從而使中小學(xué)的體育課程設(shè)置受到重視。

不僅不能夠讓其他學(xué)科的教師搶占體育課程，還要相應(yīng)地增加體育課的數(shù)量，對于體育課程的內(nèi)容，體育教師要在充分地了解班級學(xué)生的具體情況過后，進(jìn)行設(shè)計(jì)以此來切實(shí)地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)，要不斷地進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，使用多媒體等手段來提高學(xué)生對體育課堂的興趣，或者可以采用趣味體育游戲的方式，通過做游戲的形式，來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

2.2 切實(shí)提高中小學(xué)體育教師的綜合能力和職業(yè)水平

體育教師是決定體育教學(xué)質(zhì)量高低與否的最關(guān)鍵的因素，想要提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須要從體育教師的專業(yè)能力和職業(yè)水平入手，只有體育教師的職業(yè)素養(yǎng)得到提高，體育教學(xué)質(zhì)量才能得以提升。

在體育課程進(jìn)行之前，要學(xué)會利用多種方式進(jìn)行課前教學(xué)的準(zhǔn)備活動，例如，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，來挖掘目前最新的體育資訊和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，要充分地了解班級學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要明確在講解體育基礎(chǔ)知識的時(shí)候，要采用什么樣的方式方法進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，來從一開始就吸引住學(xué)生的眼球，提升學(xué)生對于體育課堂的興趣。

在體育教學(xué)的過程中，體育教師要充分地利用課堂的時(shí)間，并分配好時(shí)間段，對于每一個(gè)時(shí)間段訓(xùn)練什么內(nèi)容，要做到心里有數(shù)，對于使用的運(yùn)動項(xiàng)目要進(jìn)行仔細(xì)的研究和考察，時(shí)刻注意發(fā)生運(yùn)動安全問題，通過對每位學(xué)生的了解，來掌控訓(xùn)練的時(shí)間好強(qiáng)度，以免出現(xiàn)肌肉拉傷等不必要的事故[7]。

同時(shí)，作為體育教師自身需要不斷地提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，來創(chuàng)新體育課堂的教育教學(xué)方式方法，打造出良好的體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意參與體育活動，才能切實(shí)地在體育教學(xué)活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 優(yōu)化中小學(xué)體育教育活動的評價(jià)體系

體育教學(xué)活動中，評價(jià)體系是極為重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠促進(jìn)教師進(jìn)行反思，提高自己，也能讓學(xué)生不斷地改進(jìn)自己，融于體育課堂的教學(xué)中，來提升自己的身體素質(zhì)，也完善著自身的人格和品行。

對于體育教學(xué)評價(jià)來說，其最終的目的就是希望打造一個(gè)適合學(xué)生的教育，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在無形中提升自己的身體素質(zhì)，做到全面發(fā)展。所以，中小學(xué)應(yīng)該切實(shí)地打造一個(gè)多元化、多角度、全方位的評價(jià)體系，從傳統(tǒng)的單一靜態(tài)的評價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動式的評價(jià)體系，不僅僅局限于教師對于學(xué)期末的成績評定，也要擴(kuò)展到整個(gè)教學(xué)過程中，形成過程性評價(jià)體系，同時(shí)轉(zhuǎn)單向?yàn)槎嘞颍處熢u價(jià)學(xué)生也要擴(kuò)展為學(xué)生評價(jià)教師、教師之間互相評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)。如此，可以從多角度看待自己的不足，也能放大自身的優(yōu)點(diǎn)以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)需要改進(jìn)，以此來變成更加優(yōu)秀的教師和學(xué)生[8]。

教師可以通過學(xué)生對自己課堂的評價(jià)，來不斷地完善自身的課堂教學(xué)，找出適合學(xué)生發(fā)展的，學(xué)生們感興趣的體育活動，在吸引他們興趣的同時(shí)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

3 結(jié)語

中小學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望，在不斷提高專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，身體素質(zhì)也是極為重要的一環(huán)，對此，學(xué)校、教師以及家長應(yīng)該切實(shí)地重視中小學(xué)的體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中，健康成長，不僅鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，同時(shí)也能打造出良好的個(gè)性品性，為之后的發(fā)展做好鋪墊。

[1]胡慶山.新課改背景下體育教研人員參與體育課程實(shí)施的現(xiàn)狀、制因及對策[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,45(2):67-72.

[2]金群立.新課程背景下中小學(xué)體育教師參與在職培訓(xùn)的問題與對策研究[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,17(1):16-17.

[3]王亞奎.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的問題與對策[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(2):218.

[4]孫平.新課程背景下中小學(xué)體育教學(xué)評價(jià)問題探析[J]. 科技信息,2012(17):142.

[5]林阿利.新課改背景下中小學(xué)籃球教學(xué)的問題與對策[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(11):2-3.

[6]劉飛舟,任江元,吳剛,等.體育新課程背景下關(guān)于中小學(xué)武術(shù)現(xiàn)狀與對策的幾點(diǎn)思考[J].博擊(武術(shù)科學(xué)),2007(5):52-54.

[7]韓雪.新課程背景下中小學(xué)武術(shù)師資培養(yǎng)研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013,42(4):424-427.

[8]周君華.不同年齡人群鍛練行為改變的調(diào)節(jié)變量探究——基于對HAPA與TPB整合模型的測評[J].體育科學(xué),2014,34(10):21-28.

Problems and Countermeasures of PE in Primary and Middle Schools Under the Background of New Curriculum

LIU Yang, etal.

(Secondary School of Longquan Town in Nong’an County, Changchun 130213, Jilin, China)

劉洋（1980—），本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)體育教育。