基于人性化視角的高校體育教學(xué)改革探究

武 強(qiáng)

（長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 長(zhǎng)治 046000）

我國(guó)教育機(jī)制長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的大環(huán)境中，而受這種教學(xué)環(huán)境的影響，中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生基本上都未接受過(guò)系統(tǒng)化的體育教育，而這種體育教育的缺失就需要在高校體育教育中得到彌補(bǔ)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、全面發(fā)展的體育人才。實(shí)施人性化體育教育符合當(dāng)前教育改革中提出的素質(zhì)教育目標(biāo)要求，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方面提出了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的批判。從當(dāng)前各高校體育教學(xué)改革整體現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)高校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選課、自主選擇任課教師，開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，體育教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)變。但是，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在著許多不完善之處，影響了體育教學(xué)效果。本文主要從人性化視角出發(fā)展開(kāi)探討，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，旨在實(shí)現(xiàn)人性化視野下的高校體育教學(xué)改革。

1 高校體育教學(xué)過(guò)程對(duì)人性化教學(xué)的弱化

我國(guó)高校體育教學(xué)的理念及目標(biāo)尚處于不斷探索和改進(jìn)階段，還未真正完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的以人為本，人性化教育理念尚處于形成初期。因?yàn)槲覈?guó)高校體育教師在求學(xué)階段所接受的就是傳統(tǒng)式機(jī)械教育，這種教育思想一直跟隨到他們的職業(yè)生涯中，這就難免使得高校體育教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)弱化人性化教學(xué)的現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的原因可總結(jié)為以下三點(diǎn)：（1）部分高校體育教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變思想，接受與理解人性化教育理念，更不能在教學(xué)中滲透以人為本的思想，采用以人為本的教學(xué)方法與教學(xué)模式。（2）部分高校體育教師由于受到自身教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)較低的影響，主觀上不愿接受新的理念、新的思想。這就使得這些教師不能積極主動(dòng)的以人性化教學(xué)理念的指導(dǎo)，提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，這在某種程度上十分不利于高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。（3）高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式不合理，影響了高校體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。目前我國(guó)高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，與以人為本的教學(xué)理念相違背。

2 人性化教學(xué)內(nèi)涵與人性化體育教學(xué)特征分析

2.1 人性化教學(xué)內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們開(kāi)始更加重視人自身的發(fā)展，這種觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中就是實(shí)行人性化教育。人性化教育實(shí)際上就是從人的內(nèi)在屬性出發(fā)，在尊重人發(fā)展的自然規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)展的教育，其目的是堅(jiān)持以人為本，尊重人的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從人性化教育的具體實(shí)踐來(lái)看，要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)均符合人性的成長(zhǎng)規(guī)律。同時(shí)，這種崇尚人性的教育，要求改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的灌輸式教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從人性化的視野出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)體能狀況、個(gè)性需求、興趣愛(ài)好等，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面提升學(xué)生能力和素質(zhì)，真正提升體育教學(xué)效果。

2.2 人性化體育教學(xué)特征

2.2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性 提高學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是目前高校體育教學(xué)改革的重要方向。人性化視角下的高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各種信息的整合，關(guān)注學(xué)生自身想法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主、自律。

2.2.2 強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性 體育教師作為高校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要實(shí)施者，承擔(dān)著組織、管理與實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的重任。體育教師的主觀主動(dòng)性對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量與效果起著重要作用，對(duì)人性化教育理念在高校體育教學(xué)中的落實(shí)有著直接影響。因此，人性化視野下的高校體育教學(xué)，要求體育教師在組織、管理與實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中積極發(fā)揮其主導(dǎo)性，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等多方面滲透人性化教學(xué)思想。2.2.3 強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性 教與學(xué)關(guān)系的有效調(diào)整是高校各學(xué)科教學(xué)種要處理的根本性問(wèn)題。高校體育教學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其注重教與學(xué)過(guò)程中師生之間的溝通與交流。師生之間的良好互動(dòng)，有利于師生間的相互促進(jìn)與共同發(fā)展。而在人性化視野下的高校體育教學(xué)中，這一互動(dòng)過(guò)程中師生處于同等地位，是一種平等的對(duì)話關(guān)系，師生在相互尊重與理解中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)關(guān)系的有效調(diào)整。

3 基于人性化視角的高校體育教學(xué)改革過(guò)程探討

3.1 實(shí)現(xiàn)高校體育教師的人性化教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

人性化教育理念的核心是堅(jiān)持以人為本，要實(shí)現(xiàn)人性化視角的高校體育教學(xué)改革，需從教學(xué)理念上改變高校體育教師傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)其人性化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。（1）高校體育教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，結(jié)合不同學(xué)生的體質(zhì)情況、興趣愛(ài)好、性別差異等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適并感興趣的體育項(xiàng)目，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極主動(dòng)性。（2）教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異，建立起相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互交流的和諧互動(dòng)關(guān)系，并借助于這種良好互動(dòng)促進(jìn)人性化教學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)用。（3）高校體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與體育教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施的了解及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效把握，充分挖掘?qū)W生體育潛能，增進(jìn)師生間的互動(dòng)與交流；另一方面也有利于提高學(xué)生參與體育教學(xué)的主體性，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能培養(yǎng)，促進(jìn)體育教育由共性教育向個(gè)體教育進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。

3.2 對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人性化選擇

基于人性化視角的高校體育教學(xué)改革，離不開(kāi)對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容的改革。要求高校體育教學(xué)在注重“健康第一”理念的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地選擇體育課程。高校體育課程是一門系統(tǒng)學(xué)科，注重學(xué)生身體素質(zhì)與體育技能的改善，以及學(xué)生身體和心理的全面健康發(fā)展。高校體育教師在體育教學(xué)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的人性化選擇，主要是指改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的過(guò)分重視，針對(duì)學(xué)生適用、適合全民健身及終身運(yùn)動(dòng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容選擇中，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求及學(xué)校體育教學(xué)器材配備等情況，對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)分類與針對(duì)性教學(xué)。如將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分成包括太極拳、散打、舞龍、腰鼓等項(xiàng)目的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以及包括拉丁舞、街舞、瑜伽、健美操等項(xiàng)目的尚類體育項(xiàng)目，還可引入攀巖、游泳、防身術(shù)等實(shí)用性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)不同學(xué)生的選擇開(kāi)展有針對(duì)性的人性化體育教學(xué)。

3.3 創(chuàng)造人性化教學(xué)氛圍

基于人性化視角的高校體育教學(xué)改革，是將人性化教學(xué)貫穿到體育教學(xué)的始終，使“人性化”成為高校體育教學(xué)改革的一種向?qū)АＴ诰唧w實(shí)踐中，人性化體育教學(xué)氛圍的營(yíng)造應(yīng)從軟環(huán)境與硬環(huán)境兩方面推進(jìn)。一方面，在高校體育人性化教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)在充分運(yùn)用已有體育教學(xué)資源的基礎(chǔ)是，注意結(jié)合教學(xué)計(jì)劃合理安排教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施，為人性化體育教育提供最佳的教學(xué)環(huán)境。另一方面，體育教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的平等互動(dòng)，通過(guò)人性化教學(xué)理念的滲透改革與完善體育教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)有利于人性化教學(xué)思想實(shí)施的高校體育教學(xué)軟環(huán)境。如開(kāi)設(shè)校園精品體育課程，針對(duì)學(xué)生興趣濃厚的足球、籃球等常見(jiàn)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)專業(yè)講解課程，讓學(xué)生掌握更豐富的相關(guān)體育知識(shí)與技巧。同時(shí)，學(xué)校還可與相關(guān)的足球、籃球協(xié)會(huì)合作，組織學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)體育項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，這既能夠?yàn)樯類?ài)這些體育項(xiàng)目的學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)其主體性，又能夠吸引更多的學(xué)生對(duì)這些體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，形成良好的人性化體育教學(xué)氛圍。

3.4 建立人性化考核評(píng)價(jià)體系

基于人性化視角的高校體育教學(xué)改革，要求建立人性化考核評(píng)價(jià)體系。人性化考核評(píng)價(jià)體系是指在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本的原則，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中充分考慮到學(xué)生的日常表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)參與度、學(xué)習(xí)進(jìn)退步情況等，據(jù)此對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。同時(shí)，高校體育教師還應(yīng)注意結(jié)合考核評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲。對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予物質(zhì)及精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，如根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好贈(zèng)送足球、籃球、排球等，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性，又可起到先鋒模范作用，引導(dǎo)其他學(xué)生向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師也要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲罰，如懲罰學(xué)生做俯臥撐、仰臥起坐、蛙跳、跑步等，既可以達(dá)到幫學(xué)生鞏固其薄弱的體育項(xiàng)目的目的，又不至于打擊學(xué)生的自尊心，充分表現(xiàn)了對(duì)其主體性的尊重。

4 結(jié) 語(yǔ)

在各高校體育教學(xué)的人性化改革中，依然存在著各種問(wèn)題，但各種符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理念與方法也在不斷被提出。本文主要結(jié)合人性化教學(xué)內(nèi)涵及人性化視角下的體育教學(xué)特征，總結(jié)了高校體育教師的體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革、人性化教學(xué)氛圍創(chuàng)造等幾方面的人性化教學(xué)改革。