初中作文多元化教學(xué)策略探究

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生通過寫作不僅能提高語言運(yùn)用能力，還能夠在巧妙構(gòu)思中寫出優(yōu)秀的作文，提高他們的寫作能力。在多元化的作文教學(xué)中，教師要打破單一的教學(xué)方式，結(jié)合課堂教學(xué)和課外拓展進(jìn)行，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中掌握寫作方法和寫作技巧，為寫好作文打好基礎(chǔ)，通過積極練筆提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)高效的初中作文教學(xué)。

一、寫好作文提綱，把握寫作方向

在初中作文教學(xué)中，一些學(xué)生在寫作時(shí)沒有寫提綱的習(xí)慣，看到作文要求后提筆就寫，一邊想一邊寫，寫的過程中遇到問題時(shí)撕掉重寫。這種寫作方法不利于提高學(xué)生的寫作能力，還容易讓他們對寫作失去興趣。在多元化的初中作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在寫作文時(shí)先根據(jù)作文主題寫好提綱，根據(jù)提綱進(jìn)行寫作，使寫出來的作文不脫離主題，做到作文內(nèi)容主次分明。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作文提綱時(shí)，教師先根據(jù)作文題目給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生認(rèn)真分析教師是如何寫提綱的，然后模仿教師的方法來寫提綱。在寫提綱時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹一級提綱和二級提綱。一級提綱是全文粗略的輪廓，學(xué)生可以用一句話概括出每段的主要內(nèi)容，在寫作時(shí)根據(jù)提綱進(jìn)行詳細(xì)描寫。二級提綱比較詳細(xì)，學(xué)生可以根據(jù)作文要求列出有中心、有條理、有重點(diǎn)的提綱，并根據(jù)作文要求來檢查提綱內(nèi)容是否緊扣主題。有了提綱再進(jìn)行寫作，學(xué)生能夠把握寫作的方向，做到胸有成竹，寫出優(yōu)秀的作文，有效提高他們的寫作能力。

二、用心觀察，做生活的有心人

在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用掌握的語言素材和積累的生活素材進(jìn)行寫作，把對周圍事物的認(rèn)知和體驗(yàn)寫出來。要寫好作文，需要用心觀察生活中的事物，做生活的有心人，在生活中不斷收集寫作素材。學(xué)生通過觀察掌握的素材在寫作時(shí)，經(jīng)過頭腦加工轉(zhuǎn)化成文字，能夠把所觀察的事物、景色等特點(diǎn)詳細(xì)的描寫出來，使事物形象躍然于紙上。為了讓學(xué)生在生活中觀察到更多的內(nèi)容，教師可以對他們的觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握有效的觀察方法，增強(qiáng)觀察的敏銳性，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。掌握了觀察方法后，教師可以讓學(xué)生觀察路邊的植物，觀察上班上學(xué)的人，觀察指揮交通的交警，觀察天氣的變化。在生活中用心觀察形形色色的事物，能夠拓寬學(xué)生的視野，讓他們接觸到生活中更多的事物，增加寫作素材，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，提高寫作能力

在初中作文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的作文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的寫作方法和寫作步驟。要提高他們的寫作能力，需要進(jìn)行不斷的寫作練習(xí)，提高他們語言運(yùn)用能力和作文構(gòu)思能力。在進(jìn)行練筆訓(xùn)練時(shí)，教師需要抓緊課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在作文課上能夠根據(jù)教師布置的作文要求進(jìn)行寫作，寫出文題相符、內(nèi)容深刻、情感真摯的作文。除此以外，教師還要讓學(xué)生在課外時(shí)間養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，把自己在課外時(shí)間經(jīng)歷的事情和感受寫出來。通過長期堅(jiān)持進(jìn)行練筆，學(xué)生積累的寫作素材越來越多，語言積累也越來越豐富，在寫作時(shí)能夠根據(jù)作文主題靈活選擇，用優(yōu)美的語言為作文增色，寫出優(yōu)秀的作文來。在進(jìn)行課外練筆時(shí)，學(xué)生可以從以下方面進(jìn)行：

1.根據(jù)家庭生活進(jìn)行練筆。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間是在家庭中度過的，會和家庭成員一起經(jīng)歷很多難忘的事情。在遇到感觸特別深時(shí)，學(xué)生可以拿起筆把自己的想法和感受寫出來。例如，學(xué)生放假在家休息時(shí)沉浸在玩手機(jī)的樂趣中，忽略了學(xué)習(xí)，結(jié)果家長嚴(yán)厲的批評了他的這種行為。針對這件事，學(xué)生可以把事情的經(jīng)過、結(jié)果和自己的反思寫出來。由于是親身經(jīng)歷的事件，學(xué)生在寫作時(shí)會把自己的心情和感受寫出來，使作文內(nèi)容完整，具有很強(qiáng)的感染力，能有效提高他們的寫作能力。

2.結(jié)合學(xué)?；顒舆M(jìn)行練筆。學(xué)校生活豐富多彩，在參與每一個(gè)學(xué)校活動后，教師要讓學(xué)生根據(jù)這些活動進(jìn)行寫作，通過積極練筆提高寫作能力。例如，學(xué)校舉辦了運(yùn)動會后，學(xué)生可以寫自己參加比賽的過程和取得的成績;學(xué)校組織了春游活動后，學(xué)生可以寫自己在春游中看到的景色;參加了學(xué)校組織的籃球比賽，學(xué)生可以寫籃球比賽的情況。在豐富的學(xué)校生活中，學(xué)生積累的寫作素材越來越多，通過寫活動的經(jīng)過、活動的感受和從活動中獲得的收獲來進(jìn)行練筆，能有效提高他們的寫作能力，為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。

3.記錄社會小事。社會是人們生活的大家庭，在社會生活中每天都發(fā)生著不同的事，在成長過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的人和事，這些事都可以作為練筆素材。例如，交警在執(zhí)勤時(shí)對闖紅燈的行人進(jìn)行教育;自行車壞了去修車;和媽媽到菜市場買菜;看到清潔工認(rèn)真的清理路上的垃圾等。在記錄這些小事時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行思考，從看到和經(jīng)歷的事件中獲得收獲，并把收獲寫到作文中，使他們的作文既包括敘事，也包括思考，利用小事反映深刻的道理，寫出優(yōu)秀的作文。

4.記錄成長過程。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們在成長過程中由于心理和生理發(fā)生的變化，很多心里話不想對自己的家長說，可以通過記日記的方式進(jìn)行傾訴。通過寫日記，學(xué)生能夠把自己在青春期遇到的困惑寫出來，把自己的心理變化寫出來。在日記中進(jìn)行自我剖析，使學(xué)生能更清晰的認(rèn)識自己。在記日記的過程中，沒有教師的要求，學(xué)生可以暢所欲言，把自己想說的話都寫出來，在剖析自己內(nèi)心世界的過程中提高寫作能力。

四、設(shè)計(jì)開放式的寫作課堂，讓學(xué)生自由創(chuàng)作

在素質(zhì)教育過程中，初中語文教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自由，設(shè)計(jì)開放式的寫作課堂，讓他們在自由創(chuàng)作中進(jìn)行寫作練習(xí)。在設(shè)計(jì)開放式的寫作課堂時(shí)，教師不對學(xué)生的寫作主題和題材制定要求，讓他們自己制定作文題目，從熟悉的素材中選擇寫作內(nèi)容。在自由的寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)作，使他們寫出與眾不同的優(yōu)秀作文。除了讓學(xué)生結(jié)合想象進(jìn)行寫作，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們在選定作文題目后，根據(jù)題目運(yùn)用發(fā)散思維來確定寫作內(nèi)容，使寫出的作文既符合事實(shí)，又獨(dú)辟奇徑，成為優(yōu)秀的作文。學(xué)生完成作文后，教師要讓他們相互交換寫好的作文，在閱讀中學(xué)習(xí)其他同學(xué)寫作的方法，并選出自己認(rèn)為寫得好的作文。通過自由開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的寫作興趣能有效提高，他們在寫作時(shí)敢寫、敢想，通過不斷的練筆促進(jìn)寫作能力的提高。

五、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，積累寫作素材

閱讀是學(xué)生積累知識，收集信息的重要途徑。在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)書籍中的寫作方法和語言運(yùn)用技巧，積累好詞好句。對于優(yōu)美的句子和詞語，教師還要引導(dǎo)他們多讀多背，通過思考進(jìn)行內(nèi)化，能靈活運(yùn)用這些好詞好句進(jìn)行寫作，為作文潤色。在閱讀教學(xué)中，教師可以充分利用教材中的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀的過程中學(xué)習(xí)課文中的寫作方法和語言運(yùn)用技巧，通過閱讀積累，增加他們知識底蘊(yùn)的同時(shí)，使他們運(yùn)用語言的能力獲得提高，能靈活運(yùn)用優(yōu)美的語言闡述作文主題，寫出中心突出的作文。除了在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)外，教師還要利用教材中的課文進(jìn)行課外拓展，給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，使他們通過閱讀拓寬知識面，接觸到更多的知識，增加寫作素材，使他們在寫作時(shí)能根據(jù)作文主題從積累的知識中選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，大大提高他們的寫作能力?/p>

六、設(shè)計(jì)多元化作文評改，掌握寫作技巧

在傳統(tǒng)的作文講評中，學(xué)生完成作文后，教師選擇優(yōu)秀的作文作為范文給學(xué)生朗讀，然后指出學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題。這種評改方式過于籠統(tǒng)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，導(dǎo)致評改效果不好，學(xué)生在下次寫作時(shí)還會出現(xiàn)相同的問題。在教學(xué)改革中，教師在進(jìn)行初中作文評改時(shí)，要采用多元化的評改方式，讓評改真正發(fā)揮作用，使學(xué)生通過評改改正寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高他們運(yùn)用語言的能力，寫出更好的作文。在評改時(shí)，教師可以采用多媒體進(jìn)行評改。教師從學(xué)生完成的作文中挑選幾篇具有代表性的作文，挑選的作文既包括優(yōu)秀作文，也包括存在問題較多的作文，用多媒體展示到大屏幕上。在評改過程中，對于作文中用到的好詞好句，教師要用多媒體的熒光筆畫出來，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們的寫作自信心。對于作文中存在的問題讓學(xué)生說出如何修改，教師針對學(xué)生說出的意見進(jìn)行總結(jié)和分析。通過學(xué)生的積極參與和相互討論交流，他們對寫作中容易出現(xiàn)的問題印象深刻，在以后的寫作中進(jìn)行改正，不斷提高寫作能力。在多媒體和作文評改結(jié)合起來，評改過程包括了教師講評作文，還包括了學(xué)生參與評改，充分發(fā)揮了他們的主動性，使作文評改真正發(fā)揮實(shí)效，提升學(xué)生的寫作能力。

在初中語文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，讓他們在寫作時(shí)寫好提綱，掌握寫作方向，圍繞作文主題進(jìn)行寫作，選擇合適的素材，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。在作文教學(xué)中，教師要注重作文評改，讓學(xué)生了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下改正作文中的問題，掌握寫作技巧，不斷提高寫作能力，打造高效的多元化作文教學(xué)。

李海燕，江蘇揚(yáng)州市文津中學(xué)教師。