基于兒童，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒園課程質(zhì)量

周彬男 陳飛飛

2017年11月，浙江省教育廳頒布了《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出幼兒園課程質(zhì)量是學(xué)前教育質(zhì)量的核心，要推動(dòng)幼兒園課程質(zhì)量的不斷提升，關(guān)鍵是全面推進(jìn)幼兒園課程改革。在這一背景下，2018年5月9～11日，以“基于兒童，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒園課程質(zhì)量”為主題的浙江省幼兒園課程改革研討會(huì)在湖州德清召開(kāi)。來(lái)自浙江省各市（區(qū)、縣）的學(xué)前教育專(zhuān)家、幼兒園教師共600余人參加了會(huì)議。大會(huì)通過(guò)主題報(bào)告、園所觀摩等多種形式，圍繞幼兒園課程園本化建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀、邏輯起點(diǎn)、基本要求等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園課程改革提供了方向與路徑。

一、量體裁衣，編制幼兒園課程實(shí)施方案

杭州師范大學(xué)黃小蓮教授作了《突破大雜燴：課程園本化建設(shè)與實(shí)施的邏輯》的主題報(bào)告。黃小蓮指出，當(dāng)前幼兒園課程園本化建設(shè)存在不貼地、無(wú)目標(biāo)、無(wú)邏輯、大雜燴、無(wú)評(píng)價(jià)、弱管理等問(wèn)題。她結(jié)合具體案例詳細(xì)介紹了課程園本化建設(shè)與實(shí)施的邏輯路徑。第一步，分析利用課程資源，找準(zhǔn)課程園本化定位。第二步，將課程園本化愿景具象化，體現(xiàn)和落實(shí)在課程目標(biāo)、課程建設(shè)、課程實(shí)施等方面。第三步，在橫向上重構(gòu)幼兒園課程分類(lèi)，在縱向上強(qiáng)調(diào)先后次序，改變?cè)械乃槠變簣@課程格局。第四步，通過(guò)射線式和聚焦式兩種方式，整合幼兒園課程內(nèi)容。第五步，顯性與隱性共進(jìn)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多維度拓展課程空間。第六步，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多樣化，從課程質(zhì)量、幼兒發(fā)展和教師發(fā)展三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿課程建設(shè)始終。

浙江師范大學(xué)王春燕教授作了題為《編制幼兒園課程實(shí)施方案的基本要求》的報(bào)告。王春燕指出，課程園本化是一個(gè)讓課程不斷適合幼兒園的過(guò)程，而園本課程是以園為本構(gòu)建的課程，課程園本化與園本課程是相輔相成的。她通過(guò)豐富的案例，分析了編制幼兒園課程實(shí)施方案的要素與要求。一是課程背景與條件，應(yīng)從幼兒園的性質(zhì)和特點(diǎn)、課程基礎(chǔ)、課程實(shí)施要素的主要特征、課程運(yùn)行的機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行分析。二是課程目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》清晰界定課程目標(biāo)，并且與幼兒園實(shí)際相符合，凸顯個(gè)性化，還需確保幼兒園課程總目標(biāo)與具體的階段目標(biāo)邏輯一致、上下銜接。三是課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，應(yīng)全方位考慮幼兒園的整體課程結(jié)構(gòu)，做到橫向結(jié)構(gòu)清晰平衡，縱向結(jié)構(gòu)有序銜接，還應(yīng)考慮課程內(nèi)容的連續(xù)性、順序性、整合性和螺旋上升性。四是課程實(shí)施，應(yīng)做到實(shí)施途徑或路徑清晰明確，且要有清晰的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃及不同年齡段兒童的一日活動(dòng)作息安排，同時(shí)還要將不同類(lèi)型活動(dòng)的實(shí)施操作要點(diǎn)具體化。五是課程評(píng)價(jià)，應(yīng)包括對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)、對(duì)教師執(zhí)行課程情況的評(píng)價(jià)和對(duì)本園課程方案的評(píng)價(jià)。六是課程管理與保障，應(yīng)包括課程編排、課程開(kāi)發(fā)與審議、保教活動(dòng)日常管理與指導(dǎo)、教師課程實(shí)施評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控、課程資源管理等內(nèi)容。

浙江師范大學(xué)李克建教授在《建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升幼兒園課程實(shí)施質(zhì)量》報(bào)告中指出，幼兒園課程的內(nèi)涵有活動(dòng)論和過(guò)程論兩種不同的定義，而幼兒園課程評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒園課程的價(jià)值進(jìn)行研究的過(guò)程，其內(nèi)容框架包括幼兒園課程方案、幼兒園課程實(shí)施、幼兒園課程效果和幼兒園課程管理等方面，幼兒園課程評(píng)價(jià)需要不同角色主體的分工與合作。李克建從生活活動(dòng)的環(huán)節(jié)與類(lèi)型、生活活動(dòng)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)、生活活動(dòng)評(píng)價(jià)的質(zhì)量層級(jí)三個(gè)方面對(duì)幼兒園生活活動(dòng)評(píng)價(jià)作了深入分析，還從教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)視角兩個(gè)方面分析了幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本要素。

二、改革創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)

德清縣教育局副局長(zhǎng)潘云祥以《十年磨一劍，以課程改革提升辦園品質(zhì)》為題，介紹了德清縣幼兒園課程園本化建設(shè)的主要做法與進(jìn)一步努力的方向。隨后，全體參會(huì)人員深入幼兒園課程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，切實(shí)感受德清縣機(jī)關(guān)幼兒園的“繪本CORE”課程、德清縣中心幼兒園的“LOVE靈動(dòng)童話”課程、德清縣武康幼兒園的“絢動(dòng)版畫(huà)”課程和德清縣秋山幼兒園的“KFC科學(xué)游戲”課程。

本次研討會(huì)特邀婁敏、陳宴、俞春曉、沈穎潔四位浙江省特級(jí)教師，分別執(zhí)教了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“熊出沒(méi)”、大班語(yǔ)言活動(dòng)“安的種子”、大班科學(xué)活動(dòng)“蘋(píng)果”和大班音樂(lè)活動(dòng)“猜猜我有多愛(ài)你”。特級(jí)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握和對(duì)師幼互動(dòng)的智慧推進(jìn)，為與會(huì)代表提供了啟示與借鑒。

近年來(lái)，浙江省在推進(jìn)幼兒園課程改革方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但還存在諸多誤區(qū)。本次會(huì)議聚焦提升幼兒園課程質(zhì)量，重在名家啟迪與經(jīng)驗(yàn)分享，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性、啟發(fā)性和借鑒性。

Focus on Children and Experience and Improve the Quality of Kindergarten Curriculum： A Review of 2018 Zhejiang Province Conference on Kindergarten Curriculum Reformation

Zhou Binnan， Chen Feifei

（Hangzhou College for Kindergarten Teachers， Zhejiang Normal University， Hangzhou， 310012）