試論高職院?？萍挤?wù)的現(xiàn)狀及對策

文/江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 李晶 仲泓宇 李登昌

隨著我國社會的不斷發(fā)展，高等職業(yè)院校的規(guī)模和數(shù)量也得到進(jìn)一步提高，招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)也呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，為我國教育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)起到了積極的推動作用。近年來，我國高等職業(yè)院校得到了快速發(fā)展，取得了豐碩的教育成果和科研成果，在我國國民經(jīng)濟(jì)中的地位也越來越高，推動了我國國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。為提高高等職業(yè)院校的科技服務(wù)水平，應(yīng)該堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展道路，推動高等職業(yè)院校與企業(yè)的合作，進(jìn)而推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。

一、高等職業(yè)院校科技服務(wù)的現(xiàn)狀

（一）高等職業(yè)院?？蒲嘘?duì)伍實(shí)力不強(qiáng)。在高等職業(yè)院校的發(fā)展過程中，很多院校都是由以往的?？圃盒；蛑袑Ｔ盒８闹苹蚝喜⒊闪⒌?，所以，現(xiàn)階段里，很多高等職業(yè)院校的教師都是由原來中專或?qū)？圃盒Ｑ永m(xù)而來，還有一部分教師是由高等職業(yè)院校的畢業(yè)生擔(dān)任，導(dǎo)致高等職業(yè)院校的師資力量較為薄弱，缺乏一定的高學(xué)歷、高技能指導(dǎo)教師，并且由于部分高等職業(yè)院校畢業(yè)生轉(zhuǎn)化的教師較為年輕，缺乏一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，致使高等職業(yè)院校師資團(tuán)隊(duì)整體較為薄弱，院校的科研隊(duì)伍不強(qiáng)。

（二）高等職業(yè)院校科技成果無法滿足市場需求。近年來，隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家對高等職業(yè)院校的扶持力度也在不斷加大，推進(jìn)了我國高等職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)程，使高等職業(yè)院?？蒲心芰εc科研基礎(chǔ)得到一定的增強(qiáng)和改善。但是由于高等職業(yè)院校對科研成果的認(rèn)定主要以研究論文等形式為主，對研究成果的轉(zhuǎn)化缺少必要的重視，過于追求單純的學(xué)術(shù)價值，致使很多院校的科研成果與市場產(chǎn)生脫節(jié)。因此，高等職業(yè)院校科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)的能力較為薄弱，無法滿足市場發(fā)展的要求。

（三）高等職業(yè)院?？蒲泄芾眢w制不合理。在高等職業(yè)院?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化過程中，科研管理體制存在著極為重要的指導(dǎo)性作用。但是，由于我國在當(dāng)前階段，科研管理體制相對不夠完善和健全，使院?？蒲许?xiàng)目與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)，不利于高等職業(yè)院校教師科研成果的有效轉(zhuǎn)化。同時，高等職業(yè)院校評價體系不夠健全、合理，對教師的評價不夠全面，無法有效體現(xiàn)科研人員的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值，很難滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

二、提高高等職業(yè)院校科技服務(wù)能力的策略

（一）學(xué)校的課程專業(yè)建設(shè)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展特征與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，做出符合院校實(shí)際情況的發(fā)展規(guī)劃，將高等職業(yè)院校以工見長的學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)特色有效地發(fā)揮出來。同時，根據(jù)具體的發(fā)展情況和實(shí)際要求對高等職業(yè)院校專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)、合理的配置，促使高等職業(yè)院校的課程專業(yè)能夠與地區(qū)重要產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)發(fā)展的高科技領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，推動高等職業(yè)院校與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，實(shí)現(xiàn)高度契合，并針對地區(qū)企業(yè)的需求來對專業(yè)課程進(jìn)行針對性、合理性的增強(qiáng)和建設(shè)，進(jìn)而使高等職業(yè)院校的課程專業(yè)配置更具有綜合性、應(yīng)用性和操作性，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展提供更好的科技服務(wù)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富評價體系。為提高高等職業(yè)院校的社會服務(wù)能力，不僅需要創(chuàng)新教學(xué)模式，還需要對院校的考核評價體系進(jìn)行不斷的完善。首先，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極的打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求對教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為宗旨。同時，針對不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的考核評價方式，采用以筆試為主多種檢測并用的考核評價方式，對學(xué)生的綜合水平進(jìn)行全面、科學(xué)的考核評價。其次，相關(guān)教育部門應(yīng)該對高等職業(yè)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化和服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)投入一定的關(guān)注，將兩項(xiàng)指標(biāo)有效的納入綜合評價指標(biāo)體系中去，對院校教師實(shí)現(xiàn)更加全面的評價。同時，高等職業(yè)院校在進(jìn)行職稱評定與工作量的計(jì)算中，應(yīng)該將教師科技成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益囊括在內(nèi)，這有利于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)建良好的科技服務(wù)環(huán)境，有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)語

在我國市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，對高等職業(yè)院校的要求也越來越高。為了有效地提高高等職業(yè)院校對社會的科技服務(wù)水平，滿足高等職業(yè)院校本身的發(fā)展需求，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身觀念，重視對重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃，對教學(xué)課程進(jìn)行積極的創(chuàng)新，使其成為具有時效性、邏輯性和科學(xué)性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并不斷加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作，以實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面，進(jìn)而為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的服務(wù)。