新時(shí)代高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵研究

（河南理工大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院河南焦作454000）

專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的核心工作。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，國家和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)提出了新的要求。會(huì)計(jì)學(xué)是基于財(cái)務(wù)活動(dòng)研究和成本信息的收集、分類、匯總、分析和報(bào)告的信息系統(tǒng)，它是一門使經(jīng)濟(jì)管理有效的應(yīng)用型專業(yè)，是社會(huì)學(xué)科的重要組成部分，也是一門非常重要的管理學(xué)科。會(huì)計(jì)學(xué)的研究對象是跟蹤資金的運(yùn)動(dòng)軌跡。會(huì)計(jì)以貨幣為主要計(jì)量單位，采用專門的科學(xué)方法，對企事業(yè)單位等經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合的核算和監(jiān)督，以提高單位的經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)來提供會(huì)計(jì)信息，以便隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，對單位和組織進(jìn)行預(yù)測、決策、控制和分析的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、會(huì)計(jì)越重要，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才時(shí)要注重會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)水平的提高。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的概念

專業(yè)是高等學(xué)校依據(jù)社會(huì)分工和學(xué)科分類劃分的學(xué)業(yè)類別，是學(xué)科的重要組成部分與分支，專業(yè)也是高校辦學(xué)水平、品格與影響力的標(biāo)志。專業(yè)構(gòu)成要素包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教育者和受教育者，專業(yè)建設(shè)即按照專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求與目標(biāo)，通過有計(jì)劃地投入人力、財(cái)力、物力，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展、形成專業(yè)特色的全過程。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校最重要、最根本的建設(shè)，是本科教育的龍頭，是改善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高高等教育質(zhì)量的基石，其建設(shè)水平直接體現(xiàn)學(xué)科水平，決定著人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)及文化傳承創(chuàng)新能力的高低，影響著專業(yè)特色與學(xué)校核心競爭力的形成。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，在管理、經(jīng)濟(jì)、稅務(wù)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)方法和信息技術(shù)手段的工商管理類高素質(zhì)人才。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)要按照專業(yè)構(gòu)成要素及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求與目標(biāo)，合理地投入，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展，凝練并形成專業(yè)特色。

二、新時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》指出，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作重心已經(jīng)由以核算為主要內(nèi)容的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向參與企業(yè)戰(zhàn)略管理和管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)移，會(huì)計(jì)工作重心的演變既反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，也體現(xiàn)了社會(huì)對人才的需求。從注重知識(shí)水平到側(cè)重能力水平的培養(yǎng)，必然使會(huì)計(jì)職業(yè)的角色功能做出一定的改變和重新進(jìn)行合理定位。因此，對于高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映我國在新時(shí)代社會(huì)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)。各個(gè)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出學(xué)生的“個(gè)性化發(fā)展”，并對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)方法、課程考核方式以及學(xué)校管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，研究制定并實(shí)施基于“學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)特色及核心競爭力建設(shè)則應(yīng)是各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的終極目標(biāo)。

三、新時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)本科人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育與辦學(xué)思想、專業(yè)特色與目標(biāo)，它決定和影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與模式、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)等，是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵則應(yīng)在課程、專業(yè)核心課程、課程群建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的素質(zhì)建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)，專業(yè)特色建設(shè)等五個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

（一）課程群建設(shè)

課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容，要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，合理確定課程及教學(xué)大綱。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的基本內(nèi)容要及時(shí)反映新知識(shí)與新成果，專業(yè)核心課程還要積極推進(jìn)教材、教學(xué)參考資料（實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書）和教學(xué)課件以及微課、在線課程建設(shè)，加強(qiáng)邏輯嚴(yán)密、課程體系銜接科學(xué)的專業(yè)課程群建設(shè)，如會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程會(huì)計(jì)學(xué)原理（或會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)）、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)）和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群，成本會(huì)計(jì)（或成本會(huì)計(jì)學(xué)）、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程群，專業(yè)核心課程雙語課程群，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件群等建設(shè)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的成果將為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高等教育在以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)重要。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教師的教學(xué)方法又是關(guān)鍵。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革為主線索，注重教師職業(yè)能力發(fā)展，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中從“以教為主”向?qū)W生“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，運(yùn)用新理念引導(dǎo)教師從“研究教什么、怎么教”轉(zhuǎn)向“探索學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)”，探討教師能“授之以漁”的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效果和效率，真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，主動(dòng)探討會(huì)計(jì)理論和方法。只有加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)涵、質(zhì)量建設(shè)，研究探討會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合的素質(zhì)建設(shè)

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，校外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)則是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系和會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既是對學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)掌握程度的綜合性檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和提升創(chuàng)新能力的重要渠道，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不無裨益。在加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師也必須具有實(shí)踐背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校門服務(wù)社會(huì)，以多種形式參加社會(huì)實(shí)踐。教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不論是在課堂教學(xué)還是在培育學(xué)生中都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，只有師生共同努力，才能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)

針對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要重視四項(xiàng)核心素質(zhì)能力：一是會(huì)計(jì)理論知識(shí)體系形成的專業(yè)素質(zhì)，主要包括財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)收支預(yù)算、決策模型建立、風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)及控制、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)專業(yè)問題研究方面的能力；二是個(gè)人的人格素質(zhì)，主要包括如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并做出決策、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、語言（包括外語）溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、對項(xiàng)目管理等方面的能力；三是擁有廣闊的商業(yè)視角，包括國際化視野、企業(yè)管理的戰(zhàn)略思維、行業(yè)競爭力觀點(diǎn)、企業(yè)面臨的市場及顧客導(dǎo)向、企業(yè)資源管理、法律知識(shí)和觀念等方面的能力；四是樂觀向上的性格特征等。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，學(xué)校和學(xué)院層面應(yīng)制定更多的政策鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生科研立項(xiàng)的比例，使學(xué)生更多地參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，深入企業(yè)內(nèi)部，分析企業(yè)面臨的實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題，撰寫調(diào)查報(bào)告等。通過參加社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)的科學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)在掌握專業(yè)基本知識(shí)的同時(shí)能加深對專業(yè)理論理解的深度，從而提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

（五）專業(yè)特色建設(shè)

特色是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格和形式，特色是由該事物產(chǎn)生和發(fā)展的特定具體的環(huán)境等因素決定的，是所屬事物本身獨(dú)有的。專業(yè)特色是高校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中和一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下逐步形成的具有鮮明風(fēng)格的專業(yè)優(yōu)勢。目前我國高校在“雙一流”建設(shè)熱潮中又細(xì)分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)四種基本類型，各個(gè)高校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式正走向特色發(fā)展之路，這也是為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展對個(gè)性化會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才需求的必然選擇。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)是高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特色的形成宏觀上必須要以新時(shí)代人才培養(yǎng)的宗旨為根本出發(fā)點(diǎn)，專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度和社會(huì)需要高度契合并具有鮮明的優(yōu)勢和特點(diǎn)。微觀上要將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評價(jià)等內(nèi)容作為一個(gè)有序的系統(tǒng)加以設(shè)計(jì)和建設(shè)，科學(xué)、合理，富有成效。

總之，人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。新時(shí)代高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)通過內(nèi)涵建設(shè)要培養(yǎng)出在中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)國際化會(huì)計(jì)人才，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)提供服務(wù)保障。

參考資料：

［1］中共中央、國務(wù)院.國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)［S］.2010.

［2］財(cái)政部.關(guān)于印發(fā)會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）的通知［S］.財(cái)會(huì)［2010］19 號(hào).