淺析初中語文教學(xué)中突出“文本”地位的重要性

王軍林

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；文體；重要性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0105—01

很多教師不論是教小說、散文、說明文還是議論文等，都以程式化教學(xué)方式進(jìn)行，先介紹作者，疏通字詞（包括讀音與解釋），分析作者寫作思路，概括主題思想，重點(diǎn)句子賞析等，殊不知，不同體裁的文章都有各自的特點(diǎn)，如果按統(tǒng)一的方法去教學(xué)，是不利于學(xué)生的掌握和提高的。所以，在教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，分門別類地進(jìn)行教學(xué)，從而收到意想不到的效果。

一、抓住文章體裁教學(xué)，學(xué)生就有了明確的學(xué)習(xí)目的

不同體裁的文章有不同的特點(diǎn)和不同的寫作目的，抓住了文章的體裁，學(xué)生心中就有了指向明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文體。這就是說，小說的最終目的是反映社會和個人生活，在學(xué)習(xí)小說時，我們只要瞄準(zhǔn)這一“靶子”就找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的核心。如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時，只要我們知道它屬于小說，并且了解小說的文體特點(diǎn)，那文章的主題或者作者的寫作目的很容易就能領(lǐng)會到：作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒的態(tài)度變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會的黑暗和腐朽。菲利普之所以盼望于勒回來，是因為于勒在美洲發(fā)財有了錢；又所以不愿和親弟弟相認(rèn)，是因為于勒再次一無所有成了乞丐，簡單的說就是因為金錢的作用。這樣殘酷的事情是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實概括，其實也從側(cè)面反襯出社會主義制度的優(yōu)越性。

二、抓住文章體裁教學(xué)，學(xué)生就有了明確的學(xué)習(xí)途徑

有了明確的學(xué)習(xí)目的，就需要一條路徑去達(dá)到這個目的，抓住文章體裁，學(xué)習(xí)不同文章的路徑與過程也就呈現(xiàn)在了眼前。還以小說為例，小說通過情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。這樣，在學(xué)習(xí)小說時，理清故事情節(jié)和找出文中的環(huán)境描寫，加以分析就非常必要了。如，在學(xué)習(xí)曹文軒寫的《孤獨(dú)之旅》時，在疏通字詞的基礎(chǔ)上，第一步就應(yīng)該是理清故事情節(jié)，接下來就是找出環(huán)境描寫的句子，分析其在文中的作用。如，“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形……船首是一片均勻的、永恒的水聲” 。用船首和船四周的鴨群襯托杜小康面對的環(huán)境，側(cè)面烘托杜小康茫然無助的心理。理清了情節(jié)，明確了環(huán)境描寫的作用，文章的主題也就清晰起來了?！豆陋?dú)之旅》無非是告訴我們：人的成長離不開孤獨(dú)和逆境的磨煉。

三、抓住文章體裁教學(xué)，學(xué)生就有了明確的學(xué)習(xí)方法

正因為不同體裁的文章有不同的寫作目的，所以各種文章所采用的寫作手法和表現(xiàn)手段是不同的。小說、記敘文以寫人敘事為主，所以要用到記敘的框架和人物描寫的方法，如記敘文的六要素：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫等，還要用到相應(yīng)的修辭和表現(xiàn)手法。說明文或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理，目的是給人以知識，因此要用到各類說明方法，如舉例子、分類別、下定義、作比較、打比方，列數(shù)字等，學(xué)習(xí)時可以從找說明方法，分析作用入手。

再比如，詩歌這種文學(xué)樣式語言凝練，偏重于抒情言志。學(xué)習(xí)時要抓住作者所采用的意象，注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上的實指性。如，艾青的《我愛這土地》這首詩，詩中的“鳥”表面上說的是自然之鳥，但實際卻另有所指，象征那真情熱愛祖國這片土地的一代詩人；而詩人所歌唱的對象——土地、河流、風(fēng)、黎明，我們理解的時候也不能落得太實，而要加以虛化，領(lǐng)會其背后的象征意義。這首詩的主題顯然是愛國，但全詩沒有出現(xiàn)一次有關(guān)愛國的字眼，卻充分傳達(dá)出詩人熱愛祖國的熾熱而深切的感情。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的一種文體。這樣在學(xué)習(xí)議論文時，我們只要找出作者所應(yīng)用的論證方法（包括舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等），一步一步跟著作者的論證，最后接受他的觀點(diǎn)就可以了。

總之，只要我們能抓住文體特征，遵循體裁特點(diǎn)，語文教學(xué)就會有章可循，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加生動有趣。

編輯：馬德佳