中職生車工實訓中技能的培養(yǎng)

陳永武

【關(guān)鍵詞】 中職生；車工實訓；技能；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G710

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0073—01

隨著社會的高速發(fā)展，制造企業(yè)對車床加工技能型人才有著很大的需求，這雖為中職學校的發(fā)展和學生就業(yè)提供了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，因為企業(yè)對從業(yè)者的機加工專業(yè)知識、技能提出了較高的要求。因此，在提高學生專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，使學生充分認識機床加工生產(chǎn)的特點，加大對中職生動手操作能力的培養(yǎng)十分必要。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、嚴格遵守規(guī)程，樹立車間安全意識

一要組織學習實習車間規(guī)章制度，進入車間要穿戴相關(guān)的工作服和防護眼鏡，女生還要戴帽子等等；二要學習車床工作安全操作規(guī)程，讓學生明確實習期間在安全方面應(yīng)注意的事項；三是每節(jié)實習課前都要進行安全教育，常抓不懈，把課前安全教育定為一項基本制度，時時牢記心間；四是要講一些安全事故的案例，警鐘常鳴，讓學生從中吸取教訓，把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，確保車間實習實訓的正常進行，為學生提供一個良好的實習環(huán)境。

二、注重激勵學生，幫助形成自信意識

來到職業(yè)學校學習的學生，之前大多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的習慣，學習上更是一蹋糊涂，他們的文化基礎(chǔ)課成績不理想、但動手操作能力較強。事實證明，大部分職校學生都能積極認真地參加校內(nèi)實習，并有能力熟練地掌握專業(yè)技能。為此，可利用中職生動手能力強的特點，通過積極正確的引導，肯定他們在車床操作和加工實習過程中取得的成績，不論成績大小，都要給予表揚，并激勵他們，讓他們樹立自信心。從一點一滴做起，做好機械加工基本功訓練，從不會到熟練掌握，提高學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，進而為將來走向企業(yè)、社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實施分層教育，制訂科學實習方案

在專業(yè)實習中，中職生的專業(yè)基礎(chǔ)、動手能力的個體差異較為明顯，實習任務(wù)不能及時完成，或者即使完成任務(wù)，加工的質(zhì)量參差不齊。針對這些現(xiàn)象，實訓教師要因人而異，區(qū)別對待。對于及時完成任務(wù)的學生，要求并應(yīng)鼓勵他們提高車加工零件的工藝水平，提高生產(chǎn)效率；對加工速度慢或加工零件質(zhì)量不好的學生，在充分肯定他們勞動的同時，要鼓勵他們繼續(xù)努力，查找原因，盡量拉近與他人的差距。教師在制訂實習方案時，要針對不同學生采用不同的、科學的實訓內(nèi)容，教師在教學中要不斷鼓勵學生，使學生從心里上感受到教師對自己抱有厚望，從而在實習中加倍努力，這對提高學習的積極性、主動性及實訓的成效有著很大的作用。

四、樹立團隊精神，培養(yǎng)學生協(xié)作意識

學生在車工實習時，往往實習設(shè)備相對較少，這就需要對學生靈活地進行分組，幾個學生共同完成一些綜合類實習任務(wù)。如，車工實習中機床的潤滑與保養(yǎng)，這樣的任務(wù)就需要幾個學生相互合作才能完成。因此，教師要合理分組，讓學生以實習小組的形式來完成不同的實訓任務(wù)，讓每一位學生都可以感受到團隊合作成功的喜悅，從而鍛煉學生在團隊合作中貢獻自己的才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和能動性。在加工過程中發(fā)現(xiàn)實際問題，通過團隊協(xié)商，各抒己見，可以讓學生的思維得以拓展，不斷培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力，最后綜合起來，拿出小組內(nèi)解決問題的最佳方案，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識。

五、鼓勵勤于動腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

一是加大學生實踐能力的培養(yǎng)，著眼于用發(fā)展的眼光、思維來解決問題，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與科學的求知態(tài)度結(jié)合起來，讓每個學生盡量獨立完成實習任務(wù)。如，加工過程中對工件和車刀的裝夾與找正，通過現(xiàn)場演示與講解，要求學生自己確定根據(jù)不同材料選擇合適的車刀和合理切削用量、車削完成工件，再通過對工件質(zhì)量的評定，讓學生從實踐中得出結(jié)論。二是學生在實習過程中遇到困難，教師應(yīng)鼓勵學生自己思考 ，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，大膽嘗試，積極想辦法，創(chuàng)造性地解決問題。車工實訓中，教師應(yīng)合理設(shè)計好實訓內(nèi)容及要求，先讓學生動手繪制零件圖，在繪圖的過程中了解零件結(jié)構(gòu)與精度，動員學生討論并講解車削步驟，然后編寫出零件加工工藝卡。這樣在實際操作中學生有了思想準備，把所學知識聯(lián)系起來形成一個整體，實習教師分析后并給出最終的加工方案。通過這些措施的實施，學生有了明顯的創(chuàng)新意識，動手能力也得到了提高。

編輯：馬德佳