基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)研究

（山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西太原030031）

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)）提出：深化職業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才；深化“引企入教”，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式；深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)環(huán)境、平臺(tái)和載體建設(shè)，全面提升人力資源質(zhì)量。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開先進(jìn)高效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，只有二者良性互動(dòng)，才能和諧共贏。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)能力分析

高職會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的核心是提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云會(huì)計(jì)、電子發(fā)票、移動(dòng)支付等新型信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人員深刻地感知到信息化所帶來的沖擊。會(huì)計(jì)人員需要同時(shí)滿足多種類型的職業(yè)能力，才能更加高效地履行會(huì)計(jì)核算、分析、決策和管理的職能。對(duì)于身處信息技術(shù)浪潮中的會(huì)計(jì)人員，必須具備以下職業(yè)能力。

（一）職業(yè)品德。職業(yè)品德是指會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)品格和道德行為，是會(huì)計(jì)職業(yè)能力的核心要素。主要包括正確的法制觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)守信的品格等。會(huì)計(jì)從業(yè)人員要保持平和心態(tài)，樹立正直、客觀、遵紀(jì)守法的工作理念，自覺抵制各種不良誘惑，面對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的職業(yè)判斷，認(rèn)真履行工作職責(zé)，提高工作效率，維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)尊嚴(yán)。

（二）專業(yè)技能。專業(yè)技能是指從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的技能及相應(yīng)的知識(shí)，是衡量一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員是否具有足夠?qū)I(yè)知識(shí)與技能的直觀表現(xiàn)。包括經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)知能力、日常業(yè)務(wù)辦理能力、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算能力、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)能力、會(huì)計(jì)信息化處理能力、審計(jì)稽核能力、財(cái)務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力等。會(huì)計(jì)工作具有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、精準(zhǔn)的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)人員若專業(yè)技術(shù)能力不過關(guān)，將會(huì)影響企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)發(fā)展。

（三）社會(huì)能力。社會(huì)能力是指會(huì)計(jì)人員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展從事職業(yè)活動(dòng)所必需的一些能力和技能的統(tǒng)稱。具體包括語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、人際交往維系能力、商業(yè)管理能力、個(gè)人價(jià)值觀與公民責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、信息獲取能力、商務(wù)談判技巧、抗壓能力等。社會(huì)能力是反饋一個(gè)人綜合素質(zhì)能力高低的間接表現(xiàn)，是崗位勝任和在工作中開拓進(jìn)取的重要條件。

（四）方法能力。方法能力是指從事會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法。主要包括計(jì)劃決策能力、自我評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、邏輯應(yīng)變能力、分析能力、社會(huì)適應(yīng)能力、預(yù)測(cè)決策能力、會(huì)計(jì)信息的比對(duì)分析以及匯總能力。方法能力是會(huì)計(jì)人員在職業(yè)生涯中不斷獲取新知識(shí)、新技能的重要手段。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

能力來源于實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)能力提升。會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)知識(shí)和技能都需要在各種實(shí)踐環(huán)節(jié)中獲取。目前各高職院校的實(shí)踐教學(xué)條件在國(guó)家和學(xué)校的大力支持下都有較大幅度的改善，但實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中還存在一些問題。

（一）行業(yè)特殊，校外實(shí)習(xí)效果難以保證。由于會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性、會(huì)計(jì)信息的保密性，校外實(shí)習(xí)一般不安排學(xué)生進(jìn)行具體操作，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)到的財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。而且實(shí)習(xí)企業(yè)中會(huì)計(jì)人員工作較為繁忙，對(duì)實(shí)習(xí)生的教導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)無(wú)法兼顧，加之一個(gè)實(shí)習(xí)單位接納的實(shí)習(xí)人數(shù)有限，校外實(shí)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量很難取得令人滿意的預(yù)期效果。

（二）業(yè)務(wù)單一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不夠綜合全面。現(xiàn)階段，一些高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)內(nèi)容相對(duì)單一，理論與實(shí)務(wù)工作相對(duì)脫節(jié)，缺乏全局性的會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)。在企業(yè)實(shí)際工作中，財(cái)會(huì)人員的分工是非常明確的，而且需要輪崗，每一個(gè)財(cái)會(huì)人員必須具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)和滿足企業(yè)要求的綜合能力才能勝任。

（三）會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，急需融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。目前，高職院校畢業(yè)生普遍存在自我認(rèn)知不清晰、職業(yè)生涯規(guī)劃定位不明確、就業(yè)和擇業(yè)能力不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神不足等問題。隨著我國(guó)財(cái)務(wù)信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求。智能化的財(cái)務(wù)信息錄入以及對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的挖掘和分析，已成為大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)人員必須具備的基本技能。

為了讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，縮短與社會(huì)的差距，培養(yǎng)出既有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又有過硬的專業(yè)操作技能的會(huì)計(jì)人才，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境代替?zhèn)鹘y(tǒng)教室已成為不爭(zhēng)的事實(shí)和趨勢(shì)，建立會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心勢(shì)在必行。

三、會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要素

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求，實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)與企業(yè)的要求，按照“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則構(gòu)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以真實(shí)化的職業(yè)環(huán)境為依托，營(yíng)造工作現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，引進(jìn)企業(yè)文化元素，實(shí)現(xiàn)“上學(xué)即上班”。

（一）以“五新”為宗旨，全方位打造。

1.樹立新理念。以最先進(jìn)企業(yè)最新生產(chǎn)實(shí)踐的新理念引領(lǐng)行動(dòng)，揭示會(huì)計(jì)工作的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工作過程系統(tǒng)化，情景演練、案例教學(xué)，現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)等教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2.賦予新內(nèi)涵。面向崗位需求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)規(guī)格對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以虛擬場(chǎng)景扮演真實(shí)角色，以仿真業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)變成自覺行動(dòng)，真正做到“紙上談兵練真功”。

3.引入新技術(shù)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能、智能制造等支撐教育智慧化的新技術(shù)，動(dòng)態(tài)更新訓(xùn)練場(chǎng)景，以快速獲取最新案例；利用個(gè)性多樣的云端支持，實(shí)現(xiàn)線上線下雙師直播、遠(yuǎn)程答疑；課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)行為跟蹤管理，將大數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)情預(yù)警相結(jié)合，使學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、考評(píng)、孵創(chuàng)和競(jìng)賽融為一體。

4.開啟新模式。開啟業(yè)財(cái)融合、課崗融合、產(chǎn)教融合的新模式，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體、業(yè)財(cái)融合；校企合作、課崗融合；緊貼會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的職能匹配，構(gòu)建“知識(shí)+素質(zhì)+能力”的課程體系。

5.培養(yǎng)新人才。培養(yǎng)符合時(shí)代要求、具備綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的新人才，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)信息生成者、財(cái)務(wù)決策參與者、企業(yè)內(nèi)控管理者、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控者，使學(xué)生樹立正確的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力等，真正做到誠(chéng)信做人、用心做事。

（二）以軟硬件為建設(shè)基礎(chǔ)，體系建設(shè)為重點(diǎn)。會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心是通過搭建一間企業(yè)場(chǎng)景，集計(jì)算機(jī)硬件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)和管理為一體，建立涉及多行業(yè)、橫跨多崗位、業(yè)務(wù)一線式、全方位仿真模擬的綜合一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。平臺(tái)分別以不同的行業(yè)類型為主體，涵蓋了工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的最主要的典型行業(yè)企業(yè)，同時(shí)與外部機(jī)構(gòu)，如銀行、稅務(wù)局、工商局、社保局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景仿真、業(yè)務(wù)仿真、操作仿真，學(xué)生能夠身臨其境地感受實(shí)際職場(chǎng)氛圍。

一個(gè)質(zhì)量?jī)?yōu)良、功能齊全、設(shè)備完善、技術(shù)領(lǐng)先的會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，應(yīng)達(dá)到“七化”，即空間范圍規(guī)?；?shí)訓(xùn)設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)手段信息化、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全面化、實(shí)訓(xùn)考核多樣化、實(shí)訓(xùn)資料前沿化、管理制度科學(xué)化。如果建筑面積以800㎡計(jì)算，可以設(shè)置200多個(gè)工位，包括云財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心、云財(cái)務(wù)分崗實(shí)訓(xùn)中心、商務(wù)服務(wù)中心、雙創(chuàng)孵化中心、成果展示中心、多功能路演大廳和總控機(jī)房等。

實(shí)訓(xùn)中心是為教學(xué)服務(wù)的，為了更好地發(fā)揮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的作用，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三層四中心”的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展體系（見圖1），同時(shí)兼顧學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。

四、會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的職能

會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心必須管好用好，才能達(dá)到培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的基本理論、基本知識(shí)，又掌握專業(yè)的思維方法和實(shí)踐技能，能夠在各單位從事財(cái)務(wù)與稅務(wù)工作和審計(jì)工作，具有良好職業(yè)道德的創(chuàng)新型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的目的。會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心的基本職能和預(yù)期效果如下：

（一）頂崗作業(yè)。對(duì)接企業(yè)工作崗位、商圈工作環(huán)境、真實(shí)交易和事項(xiàng)，在立體化、多層次、多學(xué)科、多行業(yè)、多崗位的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演出納、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、往來會(huì)計(jì)、薪資會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、稽核、審計(jì)等角色，全方位切身體會(huì)企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)過程，在真崗商業(yè)環(huán)境中開展集中實(shí)踐作業(yè)，處理會(huì)計(jì)信息，生成信息載體。進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。

（二）綜合實(shí)訓(xùn)。全真展現(xiàn)一個(gè)企業(yè)營(yíng)運(yùn)元素和場(chǎng)景，融入市場(chǎng)環(huán)境、市場(chǎng)變數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)明確工作崗位，并在企業(yè)中身兼多職，通過目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)，分析整合財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)，全面提升戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測(cè)決策、營(yíng)運(yùn)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)控制等會(huì)計(jì)管理能力，使會(huì)計(jì)基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)職業(yè)能力與綜合素質(zhì)的顯著提升。

（三）雙創(chuàng)孵訓(xùn)。抓住“雙創(chuàng)”的重大機(jī)遇，依托區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育功能，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)賦能訓(xùn)練等雙創(chuàng)特訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合興趣出創(chuàng)意，結(jié)合專業(yè)做創(chuàng)新，結(jié)合技術(shù)搞創(chuàng)造，結(jié)合管理出模式，提供專創(chuàng)教育，融合創(chuàng)客空間，孵化雙創(chuàng)人才。讓想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生切實(shí)熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程、步驟方法、風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)對(duì)措施及溝通技巧，縮短市場(chǎng)需求與學(xué)校教育的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）師資研修。教師可充分利用仿真企業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，組織教研、舉辦論壇，開展學(xué)術(shù)交流，引入新思想、新理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，有效提高實(shí)踐教學(xué)水平與綜合教學(xué)能力。結(jié)合區(qū)域師資需求，搭建課件、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、精品課程制作平臺(tái)，提供專業(yè)學(xué)術(shù)類、教育技術(shù)類、教學(xué)方法類、教育信息化類，尤其是實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域能力提升的研修項(xiàng)目。

（五）技能競(jìng)賽。搭建會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽平臺(tái)，打通課堂教學(xué)與技能比賽直通橋，為參賽團(tuán)隊(duì)提供訓(xùn)練場(chǎng)所，教、學(xué)、訓(xùn)、賽并舉。舉辦多種形式、跨時(shí)空班賽、系賽、校賽，組織全國(guó)性網(wǎng)賽，承辦省級(jí)以上會(huì)計(jì)技能大賽?！耙再惔俳?、以賽促學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高專業(yè)技能，推進(jìn)教學(xué)改革，為企業(yè)輸送“懂軟件、強(qiáng)應(yīng)用、熟業(yè)務(wù)”的技能型會(huì)計(jì)人才。

（六）企業(yè)服務(wù)。利用優(yōu)質(zhì)師資資源，為企業(yè)在職人員提供崗位技能培訓(xùn)、就業(yè)能力培訓(xùn)、專項(xiàng)能力培訓(xùn)，提升企業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)和工作能力，與會(huì)計(jì)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)合作，承擔(dān)企業(yè)會(huì)計(jì)人員職責(zé)，生成會(huì)計(jì)信息，提供會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)決策、納稅申報(bào)等服務(wù)。

實(shí)訓(xùn)中心職能的發(fā)揮還需要建立長(zhǎng)期有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格的考核制度與管理機(jī)制，從而確保教師教科研能力、實(shí)踐教學(xué)水平的提高和學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。