大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索

（無(wú)錫太湖學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 江蘇無(wú)錫214064）

一、引言

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的成長(zhǎng)產(chǎn)生了廣泛而深入的影響。會(huì)計(jì)工作作為管理活動(dòng)的重要組成部分，不可避免地受到重大而深刻的影響。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)承載的思想和技術(shù)，沖撞著傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的職業(yè)要求，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的搖籃，探索如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，并充分恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)新時(shí)代下合格的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是一項(xiàng)緊迫且具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題?；诖?，本文就大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并充分挖掘存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的對(duì)策路徑。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮迅速改變著社會(huì)公眾的日?；顒?dòng)方式。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息科技爆發(fā)，電子商務(wù)平臺(tái)化、電子發(fā)票、電子銀行迅速普及，會(huì)計(jì)信息確認(rèn)、核算、管理、安全已然成為重要的命題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了企業(yè)的運(yùn)作模式，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。

（一）會(huì)計(jì)基本職能地位發(fā)生改變

核算和監(jiān)督是會(huì)計(jì)的基本職能，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)十分注重核算技能的教育。而在依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算流程得到了十分顯著的簡(jiǎn)化。目前電子化發(fā)票、憑證、賬簿等現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步取代純手工填制的紙質(zhì)會(huì)計(jì)文檔，解除了傳統(tǒng)的頻繁重復(fù)勞動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的束縛；此外，算盤(pán)、計(jì)算器等會(huì)計(jì)信息處理工具的地位被計(jì)算機(jī)所取代，不同部門(mén)以及員工可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程操作，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、信息共享，提高工作效率（周蕊、吳杰，2015）。這兩方面的變化，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員有了更高的職業(yè)能力要求。企業(yè)對(duì)基層核算財(cái)務(wù)人員的需求量將大幅度降低，絕大部分企業(yè)都提出了“數(shù)據(jù)收集、分析與決策能力”方面的要求。單一的會(huì)計(jì)核算人才隨著企業(yè)發(fā)展需求的改變已不再是時(shí)代的寵兒。會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作重心要向信息深入分析上轉(zhuǎn)移。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校不僅應(yīng)注重使學(xué)生精通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算，而且應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，推進(jìn)培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的靜態(tài)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向新型的動(dòng)態(tài)管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)、控制、決策等其他職能，以便更好地對(duì)接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）會(huì)計(jì)組織形式愈加開(kāi)放

伴隨著通訊技術(shù)和軟件系統(tǒng)的普遍應(yīng)用，其高效集成的特性使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和信息的傳輸速度顯著提高，簡(jiǎn)單重復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)工作得以集中處理。會(huì)計(jì)由獨(dú)立的核算模式轉(zhuǎn)向集中的財(cái)務(wù)共享模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。各會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量及核算效率將得益于財(cái)務(wù)共享模式的統(tǒng)一核算而顯著提高，不會(huì)再像手工會(huì)計(jì)那樣受到空間的嚴(yán)重制約。此外，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展日漸擺脫了地域的束縛，線下業(yè)務(wù)逐步向線上模式轉(zhuǎn)變，并成為會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主流。代理記賬網(wǎng)絡(luò)化、在線財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)、云會(huì)計(jì)與云審計(jì)等開(kāi)放服務(wù)模式引領(lǐng)會(huì)計(jì)工作方式的潮流；填制記賬憑證、登記賬簿以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表、納稅申報(bào)與稅款繳納等日常業(yè)務(wù)都可以借助互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程操作處理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”催生了新型會(huì)計(jì)服務(wù)體系的產(chǎn)生，同時(shí)也促使會(huì)計(jì)工作突破時(shí)空地域的限制，不但能夠?yàn)槭褂谜咛峁┗A(chǔ)財(cái)務(wù)信息，還能夠依托新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為分析者的相關(guān)決策及時(shí)提供更全面、動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)信息。

（三）會(huì)計(jì)知識(shí)傳播渠道更加多元

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，教師是主角，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)的講授。這一汲取知識(shí)的過(guò)程由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程較強(qiáng)的理論性而顯得十分枯燥無(wú)趣，因此課堂教學(xué)氣氛通常不活潑，很難達(dá)到期望的學(xué)習(xí)效果。大數(shù)據(jù)的迅速普及，使得會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方式變得更加多元化。多數(shù)校園都已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)覆蓋，遠(yuǎn)程教育、教學(xué)資源庫(kù)等各種技術(shù)手段被充分而靈活地運(yùn)用。移動(dòng)APP隨著智能手機(jī)的普及發(fā)展如魚(yú)得水，慕課、微課、QQ等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)工具豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)過(guò)程中，高校教育工作者除利用計(jì)算機(jī)外，還可以引入“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)方法，充分運(yùn)用微信、微博等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)改變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)同性。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，能否充分恰當(dāng)利用多元化的學(xué)習(xí)方式，迅速適應(yīng)時(shí)代環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代各行各業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下發(fā)生著變革，企業(yè)需要具有更強(qiáng)綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。目前高校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方面還存在著一些值得改進(jìn)的地方。

（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有待創(chuàng)新

人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格必須能夠適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足不斷變化的行業(yè)人才需求。而當(dāng)前高校因缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，培養(yǎng)目標(biāo)的更新跟不上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，存在著與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題，人才培養(yǎng)體系的架構(gòu)不盡合理。在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)高校大多比較注重核算等基本技能的教育，如要求學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理和會(huì)計(jì)信息化處理的區(qū)別和聯(lián)系；掌握日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法等。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)等高科技使世界各國(guó)聯(lián)系更加頻繁緊密，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)依托于網(wǎng)絡(luò)，會(huì)計(jì)信息實(shí)現(xiàn)了“人、財(cái)、物、信息”的四合一，單純的會(huì)計(jì)核算或者基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)電算化培養(yǎng)已不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展，企業(yè)亟需具有良好數(shù)據(jù)分析能力、輔助決策能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）課程體系設(shè)置有待完善

目前高校開(kāi)設(shè)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”類(lèi)專(zhuān)業(yè)的情況并不多見(jiàn)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中融入互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)課程的更是罕見(jiàn)。多數(shù)高校學(xué)生在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)定格在電算化階段，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置僅滿(mǎn)足于會(huì)操作相關(guān)會(huì)計(jì)軟件。而 “互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合，要求學(xué)生不僅悉知會(huì)計(jì)方面理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，還需要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)。新時(shí)代企業(yè)青睞的會(huì)計(jì)人才必須能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在電腦上處理各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，完成相關(guān)會(huì)計(jì)工作，從而為企業(yè)創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代必須培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，兼具會(huì)計(jì)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)。此外，課程體系的設(shè)置不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)，多數(shù)高校狹隘的課程體系設(shè)置并沒(méi)有考慮課外培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)拓展課外培養(yǎng)計(jì)劃，如鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”賽、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、學(xué)科學(xué)術(shù)報(bào)告等，并使這些活動(dòng)以學(xué)分的方式納入課程體系。

（三）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待增強(qiáng)

理論知識(shí)的傳授對(duì)多數(shù)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言是必不可少的環(huán)節(jié)。然而會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科相對(duì)于其他文科類(lèi)學(xué)科而言實(shí)踐性較強(qiáng)，其對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著較高的要求；但現(xiàn)階段高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才方面，重理論輕實(shí)踐的情況十分嚴(yán)重。這種情況會(huì)使得學(xué)生一開(kāi)始能較為準(zhǔn)確地認(rèn)知會(huì)計(jì)理論性，但又不能具體地構(gòu)建完整的知識(shí)體系；而在后期學(xué)生對(duì)于更為復(fù)雜的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)會(huì)感到異常吃力，甚至走向了厭學(xué)棄學(xué)的糟糕地步（梅建安，2016）。很多院校也為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)辦了模擬實(shí)訓(xùn)室，但在日常教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有被充分利用起來(lái)，真實(shí)使用頻次甚至屈指可數(shù)，這會(huì)讓專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。另外多數(shù)高校也鼓勵(lì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，并分配了一定課時(shí)，但實(shí)際操作時(shí)卻不能?chē)?yán)格執(zhí)行，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)換來(lái)了一張簡(jiǎn)易的實(shí)習(xí)鑒定表，注重表面形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，由此并不能培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的合格專(zhuān)業(yè)人才。

（四）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

高校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。很多高校會(huì)計(jì)教師都是畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，缺少企業(yè)實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力明顯不足。部分院校也會(huì)為教師提供與企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但由于受時(shí)間和空間上的約束，教師無(wú)法長(zhǎng)期進(jìn)行大型培訓(xùn)，僅僅是不定時(shí)地進(jìn)入小企業(yè)學(xué)習(xí)，教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的效果大打折扣。在此情況下，高校會(huì)計(jì)教育難免“閉門(mén)造車(chē)”或者“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的崛起，同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)的會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要資源。此外，高校對(duì)教師的考核重心多停留在科研方面，而對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的考量則不以為意，致使絕大多數(shù)教師重科研輕教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)與激發(fā)。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索

針對(duì)這些問(wèn)題，高校應(yīng)迅速著手探索大數(shù)據(jù)時(shí)代下新型的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑。

（一）強(qiáng)化互聯(lián)意識(shí)，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

“云技術(shù)”的運(yùn)用將使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算處理方法變得便捷，記賬、報(bào)賬、核賬、審賬等都能在網(wǎng)上實(shí)時(shí)完成，這對(duì)會(huì)計(jì)人員也提出了更高的要求。學(xué)校要適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，為滿(mǎn)足企業(yè)需求培養(yǎng)“產(chǎn)銷(xiāo)對(duì)路”的專(zhuān)業(yè)人才，而其首要任務(wù)就在于確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，根據(jù)第一手資料分析當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)人才的市場(chǎng)供需情況，進(jìn)行客觀的自我定位。深入了解不同用人單位對(duì)聘用者在職業(yè)資格、職位技能以及職業(yè)操守等方面的要求，并與其他同等層次或高層次的院校的培養(yǎng)模式進(jìn)行比照，積極借鑒可取之處，同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家成立討論組，為互聯(lián)網(wǎng)下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理確立保駕護(hù)航。在原有的人才培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的精華，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)更加注重強(qiáng)化學(xué)生大數(shù)據(jù)意識(shí)，對(duì)課程設(shè)置及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生在信息整合、數(shù)據(jù)分析等方面的能力，培養(yǎng)出為用人單位所青睞的人才。此外，也不能放松對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育，“立德樹(shù)人，素質(zhì)領(lǐng)先”，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文科學(xué)素養(yǎng)。

（二）實(shí)施數(shù)字管理，構(gòu)建科學(xué)合理課程體系

人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化離不開(kāi)課程體系的科學(xué)化，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立后，高校應(yīng)合理地調(diào)整專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系。開(kāi)設(shè)課程應(yīng)該以新時(shí)代會(huì)計(jì)發(fā)展領(lǐng)域以及會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)變化為依據(jù)，課程體系的構(gòu)架應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)做出相應(yīng)調(diào)整與轉(zhuǎn)變，以期鍛煉并豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。在課程設(shè)置中，要高度關(guān)注大一、大二學(xué)生基礎(chǔ)課程中有關(guān)數(shù)據(jù)分析部分的課時(shí)分配，可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的課程里新增開(kāi)設(shè)檢索課程，提升學(xué)生數(shù)據(jù)搜集能力。此外，還應(yīng)該增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)技術(shù)、XBRL等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)課程，為學(xué)生能熟練自如地運(yùn)用信息技術(shù)處理會(huì)計(jì)信息奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠成為具備較高信息技術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，重視風(fēng)險(xiǎn)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生會(huì)計(jì)信息分析及輔助決策能力。課程體系可以從縱向視角建立三個(gè)層次：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程-數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)課程-決策能力提升課程，其中與計(jì)算機(jī)知識(shí)密切度較高的課程可安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師任教。課程體系的完善需要合適的教材作為載體。在教材改革方面，學(xué)校應(yīng)從全局視角就會(huì)計(jì)學(xué)科教材建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到各門(mén)課程有機(jī)銜接，以避免相同或相似課程內(nèi)容的重復(fù)開(kāi)設(shè)。不僅如此，學(xué)院也可以將本校特色與當(dāng)前會(huì)計(jì)市場(chǎng)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，編寫(xiě)更貼切、合適的個(gè)性化教材。

（三）推進(jìn)校企合作，設(shè)置實(shí)踐交流新平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)與實(shí)踐訓(xùn)練教育密不可分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要緊密結(jié)合實(shí)際開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，通過(guò)校企聯(lián)姻提高校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。各高校要積極主動(dòng)聯(lián)系新工藝、新技術(shù)的代表性企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)務(wù)技能提供一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。除了與一些實(shí)體企業(yè)進(jìn)行聯(lián)姻外，高校還可以與一些網(wǎng)校企業(yè)合作，借助“云平臺(tái)技術(shù)”進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)分析，進(jìn)一步改善學(xué)習(xí)效果，從而不斷促進(jìn)完善人才培養(yǎng)方案。不僅如此，還應(yīng)積極通過(guò)校企合作來(lái)開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)立體化教材。教材要在傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)本的基礎(chǔ)上，依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)，整合各類(lèi)形式豐富的教學(xué)資源。在校企合作過(guò)程中，院校要充分了解用人單位各類(lèi)會(huì)計(jì)崗位有關(guān)核心能力要求，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜?、企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理等來(lái)指導(dǎo)教材的編寫(xiě)，通過(guò)相互交流合作共同開(kāi)發(fā)出有利于提高教學(xué)質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)用性教材。

（四）轉(zhuǎn)變思維方式，促進(jìn)師資隊(duì)伍新升級(jí)

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低很大程度上受制于高校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，兼具計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等知識(shí)的師資力量在會(huì)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)過(guò)程中是不可或缺的。但現(xiàn)階段精通會(huì)計(jì)知識(shí)同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的復(fù)合型教師缺口還很大。高校首先應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)方面加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師互聯(lián)網(wǎng)思維的形成。在全新思維的引導(dǎo)下，進(jìn)一步全面推進(jìn)教學(xué)理論的創(chuàng)新變革，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)的新元素，并以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，開(kāi)展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)。其次高校必須定期組織教師去企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過(guò)“訪問(wèn)工程師”制度的開(kāi)展落實(shí)，使教師在參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中切身感受大數(shù)據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的巨大影響力。教師積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后在傳道授業(yè)過(guò)程中才能有理有據(jù)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象。最后，高校還可以從外部聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀財(cái)務(wù)經(jīng)理人來(lái)為學(xué)生授課，使理論和實(shí)際能夠充分地結(jié)合起來(lái)。

五、結(jié)論

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的極速發(fā)展深刻影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，促進(jìn)了各行業(yè)的管理模式、經(jīng)營(yíng)方式的革新。在大數(shù)據(jù)時(shí)代這一新的背景下，高校應(yīng)努力探索出一條順應(yīng)時(shí)代潮流的人才培養(yǎng)路徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)+管理”是當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的顯著特色，也是會(huì)計(jì)行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展方向，高校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、企業(yè)的需求，注重人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，針對(duì)在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才中存在的問(wèn)題，努力探索改善路徑，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容，推行校企聯(lián)姻，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)等，對(duì)會(huì)計(jì)人才開(kāi)展360度全面培養(yǎng)，構(gòu)建出具有應(yīng)用型特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期為社會(huì)輸送滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求的全能專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。