做一名具有中職學(xué)校特色的特色教師

鐘珊珊

眾所周知，中職學(xué)校的特色是學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差、上進(jìn)意識(shí)差的三差生，作為中職學(xué)校的教師，與這樣的學(xué)生打交道，真是時(shí)時(shí)處處都格格不如。要縮短這種差距是不能單純地靠學(xué)生自我提高來向老師看齊完成的，更多地還要靠學(xué)生接受教師的教育、教誨、教導(dǎo)來完成。作為教師就要調(diào)整教育、教學(xué)格局，以符合中職教育特色的特色教育來完成教育教學(xué)任務(wù)。這種中職特色體現(xiàn)在教師的示范性、職業(yè)性和技術(shù)性上，從這三個(gè)方面做出特色，才能做一名具有中職特色的特色教師。

一、教師的示范性體現(xiàn)在教師以身作則、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，作為一名人類靈魂的塑造者，時(shí)時(shí)處處、一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。如果教師缺乏愛心，經(jīng)常斥責(zé)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)形成暴力傾向；如果教師語言不文明，學(xué)生的語言自然就會(huì)不文明，教師在很多地方隨隨便便、不守紀(jì)律，學(xué)生也會(huì)自由散漫、不聽從安排；如果教師表里不一、言行不一致，學(xué)生必定會(huì)虛假奉承，當(dāng)面一套，背后一套。反之，如果教師給學(xué)生傳播愛的種子，則學(xué)生就會(huì)充滿愛心與正義的力量；如果教師言語溫和、和藹可親，則學(xué)生性情一定平和，學(xué)會(huì)與人講道理；如果教師儀表端莊，審美高雅，則學(xué)生必定不會(huì)奇裝異服、濃裝艷抹；如果教師言必行、行必果，則學(xué)生一定會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，成為一個(gè)守信用的人。所以我們要成為一個(gè)合格的職業(yè)教育教師，就要做好學(xué)生的表率，一方面要修練內(nèi)功，多學(xué)習(xí)、多閱讀，不斷地充實(shí)自己的內(nèi)心，使自己變得更加地強(qiáng)大，更加地自信，在知識(shí)內(nèi)涵的淵博上起到示范作用；另一方面要從自身的審美觀、儀表觀以及精神風(fēng)貌上起作示范作用，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實(shí)自我，完善自我，潛移默化地感染學(xué)生，吸引學(xué)生起到示范作用，一個(gè)師德高尚的教師必定會(huì)成為學(xué)生終身受益的教育楷模。

二、教師的職業(yè)性體現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用上，利用假期到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，授人以漁

職業(yè)教育是以行業(yè)標(biāo)目為的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)，開設(shè)各專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都要圍繞行業(yè)、企業(yè)的要求來完成。雖然我們的教師都具備充足的專業(yè)理論或?qū)嵺`水平，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，我們擁有的專業(yè)知識(shí)也會(huì)逐步被更新、被淘汰，所以我們一定要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)修、培訓(xùn)，不斷充電，甚至可以暫停一段時(shí)間的教學(xué)工作到企業(yè)去親自操作，獲取當(dāng)今社會(huì)所急需的知識(shí)和最新的技術(shù)，來提高自己的職業(yè)性。如果作為教師有在該行業(yè)工作或者企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，那么對(duì)于教學(xué)課程就會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，可以給學(xué)生帶來感同身受的理解。所以在我看來，一名優(yōu)秀的中職教師不但應(yīng)該具有深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要能跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，作為中職學(xué)校的教學(xué)一定要具備職業(yè)性，在企業(yè)與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生、企業(yè)與學(xué)生幾個(gè)方面進(jìn)行了充分的交流溝通，制定出符合企業(yè)要求、學(xué)生技能發(fā)展的課程設(shè)置，讓自己所教學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生用得上，從而獲得職業(yè)生涯所具備的技能。作為職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)學(xué)科的我們，就要深入到企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，使自己充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)人材的要求，改變了自己以理論教學(xué)為主的思想觀念。在教學(xué)活動(dòng)中更多地融入企業(yè)先進(jìn)的管理理念、嚴(yán)格的管理制度、濃厚企業(yè)文化，讓學(xué)生身臨其境地感知工作的環(huán)境與氛圍。只有不斷加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)的密切聯(lián)系，做好學(xué)生融入企業(yè)文化作好牽線搭橋的工作，才能充分體現(xiàn)職亞教育的職業(yè)性。

三、教師的技術(shù)性體現(xiàn)在教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力上，全面、及時(shí)地跟進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋，提高教學(xué)效率

隨著大數(shù)據(jù)、智媒體的迅猛發(fā)展，為我們教師的發(fā)展提供了大量的信息化教學(xué)資源平臺(tái)，從最初的PPT課件制作、到Flash的動(dòng)畫、到各專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用軟件上，充分地體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的技術(shù)性。通過微課、翻轉(zhuǎn)課、慕課、反慕課以及UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課前預(yù)習(xí)、情境引入、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和教學(xué)評(píng)價(jià)上，做了人人參與、融入、互動(dòng)、分享，使知識(shí)的共享與傳播更為有效，知識(shí)更加地流動(dòng)，教學(xué)更加高效，教學(xué)更加卓有成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的技術(shù)性。