關(guān)于培養(yǎng)高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工匠精神的探索

周焱

【摘要】對(duì)于高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生而言，技能技藝是其立足之本，而工匠精神是其發(fā)展之魂。故此，本文將闡述培養(yǎng)高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工匠精神的重要性，進(jìn)而提出優(yōu)化培養(yǎng)高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工匠精神的策略，意在幫助高職機(jī)械類學(xué)生獲得更好的發(fā)展力。

【關(guān)鍵詞】高職 工匠精神 策略

簡(jiǎn)單來說，工匠精神就是指人對(duì)于工藝質(zhì)量的高追求、嫻熟的技能工藝以及超高的職業(yè)道德操守等。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生及相關(guān)從業(yè)者而言，工匠精神值得竭畢生之力追求，是其職業(yè)發(fā)展的理想狀態(tài)。伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得傳統(tǒng)的工匠越來越少，但是傳統(tǒng)工匠所留下來的工匠精神是值得我們繼承與弘揚(yáng)的。故將工匠精神融入到對(duì)高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的教育中，能夠推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，具有顯著積極意義。

一、培養(yǎng)高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工匠精神的重要性

（一）是推動(dòng)我國(guó)制造轉(zhuǎn)型的重要力量

在我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)過程中，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略起到不可代替的作用，同時(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略也是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要力量。而高職院校又是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)動(dòng)機(jī)，只有高職院校不斷優(yōu)化對(duì)制造業(yè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式，才能與時(shí)俱進(jìn)，培育出新型高素質(zhì)的專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職院校都十分注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)充分地體現(xiàn)于日常的教學(xué)中。當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)的創(chuàng)新能力尚還恰強(qiáng)人意，產(chǎn)品技術(shù)含量低的問題還十分嚴(yán)峻。而只有高職院校不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能以及職業(yè)修養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)，才能真正貫徹落實(shí)我國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)制造的轉(zhuǎn)型。

（二）推動(dòng)高職教育的優(yōu)化革新

高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)理念都以培育創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才為主，故此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及職業(yè)技能應(yīng)當(dāng)是高職教育的根本目的。但是在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)高職院校在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，都只注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培育，從而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的思維僵化，與此同時(shí)，也導(dǎo)致了高職教育模式的固化。但是通過強(qiáng)化高職院校對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，能夠在一定程度上推進(jìn)高職院校辦學(xué)理念的拓展，以及教學(xué)模式的優(yōu)化，而對(duì)于學(xué)生而言，融入工匠精神培養(yǎng)的教育模式，更能夠推動(dòng)其全面發(fā)展，并在最終也能促進(jìn)高職教育的優(yōu)化革新。

（三）符合學(xué)生的發(fā)展需求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，致使社會(huì)對(duì)于人才的需求與要求越來越高，而學(xué)生要想獲得更好地發(fā)展，就需要高職院校積極革新陳舊的教學(xué)理念。工匠精神是我國(guó)傳統(tǒng)文化之精髓，其包含了尊師重道、恪盡職守以及謹(jǐn)守職業(yè)道德等優(yōu)秀理念。故此，強(qiáng)化對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，能夠有效改善學(xué)生的職業(yè)理念，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合能力的提升，以符合社會(huì)對(duì)人才的需求，獲得更好發(fā)展。

二、優(yōu)化培養(yǎng)高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工匠精神的策略

（一）更新教學(xué)理念

立足于當(dāng)前機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際掌握程度，不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索新型優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式，徹底摒棄以往只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式，根據(jù)工匠精神的內(nèi)在含義，不斷拓展教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)新教學(xué)模式，在注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維以及職業(yè)道德等方面的培育，從而革新高職院校人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）引入專業(yè)素質(zhì)課程

在教學(xué)中，高職院校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的未來發(fā)展，將工匠精神融入到專業(yè)教學(xué)中，與此同時(shí)，還需要積極引入與專業(yè)相關(guān)的素質(zhì)課程，推動(dòng)高職院校的專業(yè)技能教學(xué)與素質(zhì)文化教學(xué)的有機(jī)融合，合理增設(shè)相關(guān)選修課程[3]。以此來拓展學(xué)生工匠精神培養(yǎng)課程的輻射范圍，通過應(yīng)用多種培養(yǎng)途徑的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面能力及精神的培育。與此同時(shí)，對(duì)于專業(yè)素質(zhì)課程的開設(shè)還需要院校盡可能地滿足課程所需，后勤工作的良好展開是第二課堂開設(shè)的基礎(chǔ)條件，相信在此影響下定能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于工匠精神的吸收。此外，通過引入專業(yè)素質(zhì)課程的方式，在一定程度上還能幫助學(xué)生開拓眼界，為其發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）增設(shè)多種文化活動(dòng)

高職院校通過應(yīng)用學(xué)生會(huì)及社團(tuán)等組織的載體作用，開展形式多樣文化活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工匠精神的培育。例如開展與工匠精神有關(guān)的知識(shí)講座以及文藝晚會(huì)等活動(dòng)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)工匠精神的理解與認(rèn)同，還能幫助學(xué)生豐富校園生活，讓學(xué)生在一個(gè)將為輕松的環(huán)境下，收獲發(fā)展力。定期在班級(jí)開展工匠精神培養(yǎng)主體班會(huì)，積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己對(duì)工匠精神培養(yǎng)的見解和心得。班會(huì)主持可以將收集到各種工匠精神培養(yǎng)事例在班會(huì)上播放和講解，讓學(xué)生對(duì)工匠精神有著更深刻的了解。此外，可以通過以寢室為單位開展工匠精神培養(yǎng)，同寢室學(xué)生互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督，定期將培養(yǎng)成果在班會(huì)上進(jìn)行展示，互相交流彌補(bǔ)不足，提高工匠精神培養(yǎng)的質(zhì)量。

（四）不斷提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)水平

無論對(duì)于何種院校而言，教師都是開展教學(xué)活動(dòng)的主體。故此，強(qiáng)化對(duì)院校教師職業(yè)能力及職業(yè)修養(yǎng)的培育，定能提升其對(duì)于學(xué)生工匠精神的培育效率。具體而言，高職院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)對(duì)教師的管理評(píng)估來現(xiàn)實(shí)教師的培育目標(biāo)。在此激勵(lì)條件下，定能促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，教師努力開設(shè)實(shí)踐課程，借此來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)踐操作能力、感悟制造精神。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的榜樣作用，這樣才能在潛移默化中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在長(zhǎng)期的榜樣作用下，收獲超高專業(yè)素養(yǎng)。而榜樣作用的前提在于教師自身的職業(yè)道德水平及學(xué)術(shù)水平等。故此，高職院校對(duì)師資隊(duì)伍綜合能力的培育勢(shì)在必行，也是將工匠精神融入至專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵一步。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育不是一蹴而就的，需要院校通過革新教學(xué)理念、增設(shè)多種文化活動(dòng)、引入專業(yè)素質(zhì)課程以及優(yōu)化師資隊(duì)伍等手段，才能真正將工匠精神融入到學(xué)生的腦海中，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為其日后的職業(yè)發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，將工匠精神的融入高職院校的教學(xué)中，還能推動(dòng)其自身的革新及發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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