以評促講培養(yǎng)口語交際能力
——『看圖講故事』教學(xué)

蔡巧燕

【教材分析】

“看圖講故事”是統(tǒng)編教材二年級上冊第六單元口語交際板塊的教學(xué)內(nèi)容。這組圖片來自德國漫畫大師卜勞恩《父與子》中的一則故事——《引人入勝的書》。故事講述的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了。讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。

這組圖片上雖沒有文字，但是透過圖片中人物的神情，學(xué)生結(jié)合自己的生活實際能通過合理想象猜測出故事的結(jié)尾，這樣的設(shè)計為的是培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力。

本次口語交際出現(xiàn)在二年級上冊的第六單元，前面已有了三個口語交際的訓(xùn)練?！坝腥さ膭游铩币髮W(xué)生吐字要清楚，不明白的地方要有禮貌地提問。“做手工”引導(dǎo)學(xué)生在講述制作過程時要“按照順序說”，聽的時候要“記住主要信息”?！吧塘俊迸囵B(yǎng)學(xué)生的對象意識和場合意識，學(xué)會文明禮貌地與人商量問題，解決生活中的實際問題。“看圖講故事”創(chuàng)設(shè)的故事情境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，在發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，發(fā)展其想象力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看懂圖的意思，會按順序完整地講述故事。

2.聯(lián)系生活實際展開合理想象，能認(rèn)真傾聽、樂于表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)評價自我和他人，能在故事情境中學(xué)習(xí)交際。

【教學(xué)重點】

按順序講清楚圖意，聽懂別人講的故事，能在故事情境中學(xué)習(xí)交際。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.激趣導(dǎo)入：聽說我們班很多小朋友愛看書，會講故事，今天老師想舉辦一個“故事能手”的選拔賽，看看哪些同學(xué)能獲得這個榮譽稱號。

2.明確條件：你們覺得當(dāng)“故事能手”應(yīng)該具備哪些條件？（小結(jié)“故事能手”評選必須具備的基本條件：聲音響亮、說得清楚……）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，真正的學(xué)習(xí)活動就隨之開始了。明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具方向性?！?/p>

二、學(xué)習(xí)觀察，初次講述

1.揭題板書：今天“故事能手”選拔的第一項內(nèi)容就是——看圖講故事。（板書課題）

2.方法引路：這組圖片共有五張，讓我們先來聽一段錄音，猜猜錄音中講述的是哪一幅圖片的故事。

3.學(xué)生交流判斷的依據(jù)，說清錄音中包含的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖講述故事要仔細(xì)觀察，合理想象。

4.看到這些圖片，你會想到哪些詞語呢？（學(xué)生想象、交流）

5.老師也想到了一些詞語。（出示詞語：哈哈大笑、默默離開、瞟了一眼、靜靜等待、飯菜涼了、準(zhǔn)備開飯、看得入迷）讓我們先看看這些詞語，然后結(jié)合詞語觀察圖片，想象這些詞語分別講述的是哪幅圖的內(nèi)容，再按圖片順序給它們排排隊。

6.根據(jù)要求完成小組活動。

※我講你猜

◆試著把詞語帶入圖中，組內(nèi)輪流抽簽講述2～5幅圖的故事，讓小伙伴猜猜你講的是哪一幅圖。（小聽眾要做到認(rèn)真傾聽、專心思考。）

◆組內(nèi)合作講述完整的故事。

7.實踐活動：學(xué)生分組活動，教師深入小組觀察、指導(dǎo)。

8.全班交流：

自我評價：在組內(nèi)能猜到別人講的是哪幅圖的，請給自己加上一顆星，說明你們很會傾聽。

合作講述：小組內(nèi)全體成員按圖片順序講述故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

交流評價：你覺得別的小組的故事講得怎么樣？（指導(dǎo)學(xué)生從聲音響亮、有順序、講述完整幾個方面進(jìn)行評價。）

個人講述：指名講述完整的故事，在評價提升后，同桌之間互相把故事再講一講。

9.教師小結(jié)：要把圖上的故事講好，就要做到仔細(xì)觀察，按照事情發(fā)展的順序，將圖上有的內(nèi)容講出來，沒有的內(nèi)容結(jié)合生活實際合理地想一想，再講一講。

【設(shè)計意圖：給詞語排排隊這一環(huán)節(jié)使設(shè)計中詞語的選擇較為口語化，能有效地訓(xùn)練學(xué)生的仔細(xì)觀察能力，并豐富學(xué)生的語言表達(dá)。學(xué)生只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析圖與圖之間的差異，才能完成找準(zhǔn)詞語該送給哪幅圖，才能運用詞語講述故事。這一環(huán)節(jié)通過分組實踐、合作講述、個人講述多次練習(xí)看圖講故事，并在生生交流評價中讓學(xué)生獲得提升，讓學(xué)生的口語表達(dá)在課堂上擁有看得見的生長?！?/p>

三、補全結(jié)尾，再次講述

1.教師過渡：細(xì)心的小朋友們一定發(fā)現(xiàn)在這組圖片中缺少了一幅圖。“故事能手”講故事怎能不把故事講完整呢？根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，你覺得故事的結(jié)尾是怎樣的？

2.讓我們進(jìn)入“故事能手”選拔活動的第二關(guān)——續(xù)編故事。

※續(xù)編故事

◆想一想接下來會發(fā)生什么故事。

◆小組內(nèi)輪流說一說你編的故事。

3.教師深入小組，了解學(xué)生的講述情況，相機給聽得認(rèn)真的小朋友發(fā)星星。

4.小組代表講述完整的故事。（學(xué)生評價，教師相機點撥。）

5.教師小結(jié)：其實作者原本的圖片是這樣的，畫家給它起了一個名字叫《引人入勝的書》?，F(xiàn)在咱們再來仔細(xì)看看這組圖片。瞧，它和你們想象中的也許不太一樣，但是你們通過自己的合理想象編出了屬于你們自己的故事，老師真心為你們點贊！

【設(shè)計意圖：在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最為豐富。開放而合理的想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)?！?/p>

四、拓展練習(xí)，反復(fù)講述

1.拓展練習(xí)：今天的這個故事來自《父與子》，這本長篇連環(huán)漫畫包含了卜勞恩對三歲兒子克里斯蒂安濃濃的愛，可以說是世界上流傳最廣的親情漫畫。作品中一個個生動幽默的小故事都是來自漫畫家在生活中的真實感受，父與子實際上就是卜勞恩與兒子克里斯蒂安的真實寫照。書中還有很多有趣的故事，相信大家一看就會愛上。老師給大家準(zhǔn)備了書中的幾個小故事，你可以選擇自己最喜歡的一幅圖給大家講一講。

※故事比拼

◆ 選擇自己最喜歡的一組圖先和同桌講一講。

2.全班展示：個人在班級進(jìn)行故事講述，同學(xué)及時猜猜他講的是哪一組圖。其他同學(xué)進(jìn)行評價，教師相機送出評價星星。

【設(shè)計意圖：“故事講述”是對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個檢測，著力考查學(xué)生是不是真正能講得清、聽得懂，并能互相交流、評價，進(jìn)而不斷完善自己的言語表達(dá)?！?/p>

五、量化評價，課堂小結(jié)

1.量化評價：今天我們小朋友都過了一把故事癮，大家都得到了屬于自己的星星。那誰得到的星星最多呢？“故事能手”就是他了！（頒發(fā)“故事能手”獎牌）

2.課堂小結(jié)。

【設(shè)計意圖：量化評價是學(xué)生對課堂自我表現(xiàn)的一種認(rèn)知和反思，有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，不斷自我修正，促進(jìn)個體長足發(fā)展?！?/p>

六、拓展閱讀，布置作業(yè)

1.閱讀《父與子》這本書，把書中的故事講給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽，讓他們笑一笑、樂一樂，并對你講的故事進(jìn)行評價。

2.留心觀察自己家里發(fā)生的生活小故事，畫一畫，講一講。

【設(shè)計意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計具有一定的梯度性，旨在通過拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察日常生活，將課內(nèi)向生活延伸，有助于學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展?！?/p>