《搭船的鳥》教學(xué)

唐 玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文主要內(nèi)容，通過品讀翠鳥外形、動(dòng)作等語(yǔ)句，體會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

2.借助直觀圖像，引導(dǎo)觀察，遷移方法，擴(kuò)展靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫。

【教學(xué)流程】

板塊一：找準(zhǔn)視角，觀靜態(tài)外形

1.讀題，解題。

（1）“搭船的鳥”是什么鳥呢？（句式訓(xùn)練：搭船的鳥是翠鳥。）教寫“翠”。

（2）“搭船的鳥”原來(lái)就是“翠鳥”，那題目就叫“翠鳥”，是不是更好？

（3）“搭船”是什么意思？教寫“搭”。文中有兩個(gè)地方可以看出這是一只搭船的鳥，快讀，找出來(lái)。

作者坐在小船上，雨后，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)船頭站著一只鳥，這引起了他的好奇。（出示水墨畫乘船圖，船頭站立著一只翠鳥，營(yíng)造觀察氛圍）

2.這是一只什么樣的鳥呢？（放大翠鳥圖片）先仔細(xì)觀察，再說說它的樣子。

3.文章中有沒有具體寫出這只鳥的樣子呢？用“_____”畫出相關(guān)語(yǔ)句。

關(guān)注點(diǎn)：（1）顏色；（2）觀察的順序：從整體到局部。

4.指導(dǎo)朗讀：“我看見一只彩色的小鳥站在船頭……紅色的長(zhǎng)嘴?！弊x中體會(huì)喜歡之情，嘗試背誦寫翠鳥外形的句子。

5.小結(jié)：作者通過留心觀察，詳細(xì)描繪了翠鳥身體上那些細(xì)微的顏色差別，從整體到局部，用這些細(xì)節(jié)向我們展現(xiàn)了一只美麗的翠鳥，同時(shí)又通過與鸚鵡的對(duì)比，讓我們對(duì)它有更深刻的印象。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣文本，先引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵語(yǔ)句，再指導(dǎo)朗讀想象、體會(huì)作者是如何留心觀察并對(duì)翠鳥外形進(jìn)行細(xì)致描寫的?？蛇m當(dāng)嘗試背誦，感知作者留心觀察事物的方法?！?/p>

板塊二：特寫場(chǎng)景，看動(dòng)態(tài)捕魚

1.默讀課文，提取信息：這篇課文中還有一處關(guān)于翠鳥的觀察也非常細(xì)致，你能不能找出來(lái)？用“_____”畫出。

2.出示句子，朗讀體會(huì)：

“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?/p>

①指名朗讀句子。

②抓住動(dòng)詞理解觀察細(xì)致：從哪些地方可以看出作者觀察細(xì)致？

（有很多動(dòng)詞：沖、飛、銜、站、吞）

③交流感悟：這些動(dòng)詞用得好在哪里？選擇一個(gè)，說一說。

交流中，播放翠鳥捕魚的短視頻，配合慢動(dòng)作剪輯圖片，體會(huì)作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。

④根據(jù)視頻觀察，口頭改段練習(xí)，重點(diǎn)是修改、添加動(dòng)詞。

小結(jié)：正是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì)，并且用非常合適的動(dòng)詞去形容翠鳥的動(dòng)作，才給讀者展現(xiàn)了一只活靈活現(xiàn)的翠鳥。如果說剛才的細(xì)致描寫是靜態(tài)的，現(xiàn)在的動(dòng)作描寫就是動(dòng)態(tài)的。

3.朗讀句子，感悟細(xì)致。

①朗讀翠鳥捕魚的句子，想象翠鳥捕魚的場(chǎng)景，適當(dāng)交流看到的畫面。

②小結(jié)：兩處細(xì)致描寫，一靜一動(dòng)地把這搭船的捕魚高手翠鳥寫活了。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去尋找文中描寫翠鳥捕魚的語(yǔ)句，重點(diǎn)抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì)其具體作用，強(qiáng)化感知作者從留心觀察到細(xì)致描寫的巧妙之處，為后續(xù)自主尋找文本中其他的細(xì)致描寫提供支架?！?/p>

板塊三：切換廣角，品多種感覺

1.出示課后習(xí)題：除了翠鳥，作者還對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？你是從哪里看出來(lái)的？

2.討論，內(nèi)化語(yǔ)言：你能從哪些地方感受到作者觀察的細(xì)致呢？請(qǐng)具體說一說。

預(yù)設(shè)：（1）天上下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

①天上下著大雨，作者在船艙里，雖然看不到，卻能通過聲音知道雨水是打在船篷上的。

②天上下著大雨，作者在船艙里，雖然看不到，卻能那么清晰地聽到雨點(diǎn)沙啦沙啦的聲音。

（2）船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

①“蓑衣”不是雨衣。即使下雨，作者還是看到了船夫穿的是什么。

②“船后”說明漁夫所在的位置是船的后面，不是其他地方。

③“用力地?fù)u著櫓”中“用力”是因?yàn)橛旰艽螅赡苓€在刮風(fēng)，所以可以想象到船夫用力劃船的樣子。

（3）指導(dǎo)朗讀，深入感知。

風(fēng)雨中，作者雖居艙內(nèi)，卻將這一幅有聲有色的雨景圖展示在我們的面前，不得不佩服他仔細(xì)觀察的能力。

【設(shè)計(jì)意圖：外形與捕魚動(dòng)作的學(xué)習(xí)，旨在通過語(yǔ)言文字體會(huì)觀察與描寫的方法，感受情趣、情感。本環(huán)節(jié)由扶到放，讓學(xué)生運(yùn)用之前所掌握的方法，自主閱讀與理解，內(nèi)化本課的重點(diǎn)?！?/p>

板塊四：練習(xí)鞏固，描生活場(chǎng)景

1.嘗試練習(xí)。

（1）出示“火烈鳥”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并嘗試用自己的話按照一定順序描述其外形特點(diǎn)。

（2）組織語(yǔ)言，實(shí)踐練習(xí)：用兩三句話說一說自己喜歡的動(dòng)物的一組動(dòng)作場(chǎng)景。

2.小結(jié)：在作者的筆下，我們看到了一只美麗可愛的翠鳥，我們也可以學(xué)習(xí)作者通過留心觀察周圍的事物并抓住事物特點(diǎn)的方法，為自己的習(xí)作添彩。

【設(shè)計(jì)意圖：走出文本場(chǎng)景，把觀察、描寫翠鳥的方法遷移到火烈鳥及其他小動(dòng)物，再次強(qiáng)化觀察的意識(shí)與方法，逐漸做到觀察細(xì)致、有順序，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞?！?/p>