彎腰與蹲身

許衛(wèi)兵

成尚榮先生多次提過(guò)，教師彎腰的姿態(tài)是“世界上最美曲線”。原因就是教師時(shí)常要彎著腰傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話、向?qū)W生講述、參與學(xué)生的討論……日如一日，教師的脊椎彎曲了，定型了。因此，這是一條愛(ài)的曲線，敬業(yè)的曲線。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我也有些弓腰駝背了。教師們常開(kāi)玩笑，說(shuō)我已經(jīng)有了世界上最美的曲線。他們善意地提醒我，平時(shí)走路、站立都要注意挺直腰板，真變成駝背就不好了。

2016年11月3日，秋高氣爽，全校師生一起秋游，秋游地點(diǎn)是剛剛落成的海安縣體育中心。游覽了一圈后，全校師生和家長(zhǎng)代表聚焦到寬敞漂亮的體育館，觀看孩子們的藝術(shù)表演。為了培養(yǎng)新人，擔(dān)當(dāng)本場(chǎng)演出的主持人是2016年9月份剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友朱雨桐。

或許是體育館陌生的環(huán)境，或許是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)2000多人歡聚一堂的大場(chǎng)面，朱雨桐小朋友顯得非常不適應(yīng)。站在不遠(yuǎn)處的我，見(jiàn)她神情緊張，走路僵硬，便一點(diǎn)點(diǎn)地靠近到她身邊。見(jiàn)到校長(zhǎng)來(lái)了，朱雨桐對(duì)著我淺淺一笑，眼神又轉(zhuǎn)向別處。怎么來(lái)安撫一下她呢？習(xí)慣了走路挺直身子的我沒(méi)有選擇彎腰，而是直接蹲在她的身邊，抬頭看著她，主動(dòng)跟她聊起來(lái)。

“朱雨桐，今天穿得好漂亮！”

“謝謝許校長(zhǎng)！”

“你知道嗎，這次選你做主持，還是你們幼兒園的老師推薦的呢，她們說(shuō)你聲音好聽(tīng)，在幼兒園里經(jīng)常主持節(jié)目。”

朱雨桐對(duì)著我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話。我便繼續(xù)跟她聊起來(lái)，鼓勵(lì)她放開(kāi)嗓子大聲講話，走路時(shí)眼睛看著前方，多揮手和看臺(tái)上的人打招呼……聊著，聊著，朱雨桐開(kāi)始跟我有說(shuō)有笑的了，狀態(tài)漸漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。

沒(méi)想到，這一幕竟然被教師和家長(zhǎng)們拍下來(lái)，照片很快在班級(jí)微信群、學(xué)校QQ群、個(gè)人微信朋友圈里擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。我也把照片轉(zhuǎn)發(fā)到了我的朋友圈，附上留言：彎腰是最美的曲線，蹲身是最好的靠近！

彎腰和蹲身的神奇效應(yīng)還被另一件事驗(yàn)證。那是2017年9月14日早晨上學(xué)時(shí)間，我習(xí)慣性地在校外幫助學(xué)生開(kāi)車(chē)門(mén)。無(wú)意間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)離校門(mén)不遠(yuǎn)處有些異常。直覺(jué)告訴我，一定發(fā)生了什么事，連忙走上前去。原來(lái)，一年級(jí)新入學(xué)的小王同學(xué)還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的生活，今天奶奶送他來(lái)學(xué)校后，他就一直在學(xué)校門(mén)外徘徊，不想進(jìn)學(xué)校。班上另一位孩子的媽媽送孩子上學(xué)時(shí)看到這個(gè)孩子在學(xué)校門(mén)口大哭，不忍心，就來(lái)勸說(shuō)小王同學(xué)，并打電話喊來(lái)了班主任。班主任陳老師經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)幾天的運(yùn)轉(zhuǎn)，已經(jīng)知道了小王的爸爸、媽媽因?yàn)楣ぷ鞒Ｄ瓴辉诩?，自他斷奶就被放在老家跟奶奶一起生活，由于奶奶?duì)他過(guò)于溺愛(ài)，加之缺失父母的陪伴，有些孤僻和任性。不管這位年輕的媽媽蹲下身子怎么勸說(shuō)小王同學(xué)，他一直在搖頭，表現(xiàn)得非?？咕埽∧槤q得通紅，額頭在不斷冒汗，眼眶中含著淚，越說(shuō)越著急，“我就是不要上學(xué)，我就是不想上學(xué)，我想回家”。班主任老師想先穩(wěn)住他情緒，就提議把他的書(shū)包接過(guò)來(lái)，小王沒(méi)有反對(duì)，似乎是從這個(gè)小小的舉動(dòng)中獲得了什么信號(hào)似的，他的情緒稍微平復(fù)了一些?！澳阍趺蠢?？為什么不愿意上學(xué)呢？在學(xué)校我們可以學(xué)到知識(shí)，掌握本領(lǐng)啊。班級(jí)里有那么多的同學(xué)跟你一起學(xué)習(xí)，一起玩耍呢?！薄袄蠋熍u(píng)我。”“是不是有地方做得不好老師批評(píng)你啦？”小王點(diǎn)點(diǎn)頭?！白龅煤玫牡胤?，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)，做得不好的地方老師批評(píng)你，是為了讓你改正錯(cuò)誤，努力做得更好，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)嗎？”老師和家長(zhǎng)，兩個(gè)人輪番做工作，一位彎著腰，一位背著書(shū)包，很快，事情就“擺平”了，小王和陳老師手拉手進(jìn)了學(xué)校。

約翰·懷特在《再論教育目的》里提出，受過(guò)教育的人從拓展的意義上考慮他的自身幸福，將他個(gè)人的幸福推及他人，把幸福融入一種高尚的生活之中。在“溫暖他人，幸福自己”的公益理念倡導(dǎo)下，我校師生的公益行動(dòng)如火如荼。與那種看得見(jiàn)的、具體的公益活動(dòng)相比，“彎腰”和“蹲身”這種不經(jīng)意間帶給人親切和溫暖的姿勢(shì)，亦如“隱形的翅膀”，帶我們飛，給我們幸福的力量。

（作者單位：江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）