產(chǎn)業(yè)升級形勢下河南省民辦本科高校專業(yè)發(fā)展研究

李玲玲 彭瀚霖

摘 要：高校的基本功能之一是為社會服務(wù)，而社會服務(wù)功能通過高校的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究來體現(xiàn)，所以民辦高校的專業(yè)設(shè)置顯得至關(guān)重要。當(dāng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，地方高校也應(yīng)隨之調(diào)整。因此，從產(chǎn)業(yè)升級形勢下所產(chǎn)生的市場需求出發(fā)，建立了市場化人力資源需求模型，將專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)升級形勢下的人力資源需求狀況進行對比，發(fā)現(xiàn)地方民辦高校專業(yè)發(fā)展面臨的問題，從而建立與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的民辦高校專業(yè)建設(shè)的新路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級；河南省民辦高校；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G648.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0037（2018）7-51-5

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.07.014

Absrtact： One of the basic functions of colleges and universities is to serve the society， and the social service function is embodied by the cultivation of talents and scientific research in colleges and universities. Therefore， the major setting of private colleges and universities is of vital importance. When the regional industrial structure changes， local colleges and universities should also adjust accordingly. Therefore， starting from the market demand under the situation of industrial upgrading， this paper established a market-oriented human resource demand model， compared the current situation of major construction with the situation of human resource demand under industrial upgrading， and found out the problems faced by the major development of local private colleges and universities， so as to establish a new path of major establishment in private colleges and universities suitable for regional economic and social development.

Key words： upgrading of industrial structure； private colleges and universities in Henan Province； professional development

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和工業(yè)化進程的不斷深入，高等教育本科人才的需求量增加，對本科人才類型的需求趨向多元化。自1999年開始，我國高等教育進入了連續(xù)大規(guī)模擴招階段。到了2005年，我國高等教育毛入學(xué)率已達到21%，標(biāo)志著我國高等教育發(fā)展從精英化階段跨入了大眾化行列。在這種背景下，會有越來越多的學(xué)生渴求進入高校，但是原有的高校體制卻難以滿足快速發(fā)展的需求。因此，一大批民辦本科院校拔地而起。民辦高校是利用企業(yè)組織和社會團體的資金進行創(chuàng)辦的教育機構(gòu)，主要的辦學(xué)層次有本科和專科。2018年河南省教育廳最新統(tǒng)計的河南民辦大學(xué)共有37所，其中本科17所，專科20所。中國民辦教育協(xié)會會長王佐書指出，我國民辦教育事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，全社會對民辦教育發(fā)展提出了更高的要求，各級民辦教育協(xié)會和廣大民辦學(xué)校要把握正確的辦學(xué)方向，抓住新的發(fā)展機遇，全面貫徹教育方針，堅持立德樹人，深化改革創(chuàng)新，加快民辦教育從規(guī)模擴張向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)民辦學(xué)校的高水平發(fā)展。每一個民辦教育機構(gòu)應(yīng)該結(jié)合自己的特點，突出辦學(xué)特色，和公辦學(xué)校進行錯位發(fā)展。專業(yè)作為高等學(xué)校系統(tǒng)組織教學(xué)活動的基本單元，規(guī)定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)方式等，關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)的社會需求，更是民辦高校提升辦學(xué)質(zhì)量、突出特色發(fā)展和提高辦學(xué)效益的關(guān)鍵因素。民辦高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展必須與國家、區(qū)域經(jīng)濟社會和科技發(fā)展主動適應(yīng)、緊密結(jié)合才能獲得自身發(fā)展的源頭、動力和空間[1]。當(dāng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或調(diào)整時，地方民辦高校也應(yīng)隨之調(diào)整以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。因此，研究產(chǎn)業(yè)升級背景下的人力資源需求，對解決民辦高校專業(yè)發(fā)展問題、促進產(chǎn)業(yè)升級及河南省經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義[2]。

1 河南省產(chǎn)業(yè)升級形勢下人力資源需求分析

1.1 三大產(chǎn)業(yè)的人力資源需求變化

河南統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，2017年河南省生產(chǎn)總值達到4.5萬億元，三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由2015年的11.4∶49.1∶39.5優(yōu)化為2017年的9.6∶47.7∶42.7。由表1可以看出，近17年來河南省第一產(chǎn)業(yè)占比逐年降低，逐漸向第二、三產(chǎn)業(yè)過渡，但第二產(chǎn)業(yè)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，且其比重變化較小，第三產(chǎn)業(yè)比重逐步上升。

2018年7月4日，河南省社科院主辦的《河南藍皮書：河南經(jīng)濟發(fā)展報告（2018）》指出，2018年全省經(jīng)濟仍處于結(jié)構(gòu)調(diào)整中，全力穩(wěn)定工業(yè)增長，要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。三大產(chǎn)業(yè)的人力資源需求也在相應(yīng)變化，第一產(chǎn)業(yè)為主的人力資源需求在不斷降低，第三產(chǎn)業(yè)的人力資源需求在不斷上升。而目前河南省的大量人力都耗費在效益低下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上，導(dǎo)致利潤好、效益高的第三產(chǎn)業(yè)，尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人力資源匱乏[3]。

1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級發(fā)展，科技創(chuàng)新人才不足

河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級在很大程度上受到技術(shù)條件的制約。例如，有些學(xué)者指出，降低相關(guān)部門的碳排放，至少需要用到60種關(guān)鍵技術(shù)，而其中40種關(guān)鍵技術(shù)急需創(chuàng)新。但是河南省的企業(yè)還沒有真正成為技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)換、技術(shù)創(chuàng)新的主體，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的機制尚未真正建立，技術(shù)要素對經(jīng)濟增長的作用還沒有真正實現(xiàn)。河南省面臨著諸多影響技術(shù)研發(fā)的問題：①政府投入科技研發(fā)創(chuàng)新的資金偏低等，致使研發(fā)成果不足；②科研成果實用性不高，造成資金、時間的浪費；③科技創(chuàng)新型人才不足，科技創(chuàng)新能力欠缺。

1.3 新經(jīng)濟引發(fā)的新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)人才緊缺

習(xí)近平總書記在國際工程科技大會上指出，未來幾十年，信息技術(shù)、新能源技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)等這些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的交叉融合將會引發(fā)新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革。從新經(jīng)濟發(fā)展的路徑來分析，新經(jīng)濟注重產(chǎn)業(yè)鏈的整合，而非傳統(tǒng)的專業(yè)化分工，從而產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+”“設(shè)計+”等新興業(yè)態(tài)。而在諸如移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、云醫(yī)院、智能制造、電子商務(wù)、智能安防系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)和新興業(yè)態(tài)領(lǐng)域的人才卻十分緊缺。

1.4 河南高層次專業(yè)技術(shù)人才培育滯后

目前河南省高校的人才培養(yǎng)不能滿足河南省的人才需求，尤其是專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)不足，人才的培育與河南省經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展不協(xié)調(diào)、不同步。

綜合上述產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對應(yīng)的人才需求分析，得到人力資源需求模型圖，如圖1所示。

2 河南省民辦高校專業(yè)發(fā)展面臨的問題分析

2.1 民辦高校的專業(yè)設(shè)置總體情況分析

民辦本科高校與公辦本科高校在專業(yè)種類劃分上相同。民辦本科高校也劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)，共12個門類，而每個一級學(xué)科門類下又包含若干個二級學(xué)科門類。表2為河南省有代表性的5所民辦本科高校中的本科層次的一級、二級和三級學(xué)科專業(yè)設(shè)置數(shù)量統(tǒng)計表。

從專業(yè)涉及度來看，黃河科技學(xué)院和鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院所涉及的一級學(xué)科主要分布在經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)，而鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院除了沒有醫(yī)學(xué)外其他分布相同。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院和鄭州科技學(xué)院所涉及的一級學(xué)科主要分布在經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)，沒有法學(xué)和醫(yī)學(xué)。從二級、三級專業(yè)設(shè)置數(shù)可以看出，這5所學(xué)校所設(shè)置的管理學(xué)學(xué)科下的專業(yè)數(shù)都比較多，工學(xué)學(xué)科對應(yīng)的專業(yè)數(shù)設(shè)置最多的是黃河科技學(xué)院，其中二級學(xué)科專業(yè)數(shù)有11個，三級學(xué)科專業(yè)數(shù)有21個；其次是鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，其中二級學(xué)科專業(yè)數(shù)有9個，三級學(xué)科專業(yè)數(shù)有16個；再次是鄭州科技學(xué)院，二級學(xué)科專業(yè)數(shù)有8個，三級學(xué)科專業(yè)數(shù)有19個；而鄭州成功財經(jīng)學(xué)院和鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院所設(shè)置的工科專業(yè)較少。

2.2 戰(zhàn)略性新興專業(yè)設(shè)置難以滿足新興產(chǎn)業(yè)的需求

近些年，河南省部分民辦高校逐步增加了食品加工、人工智能、軟件工程、機械電子工程、信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)信息工程等相關(guān)專業(yè)。如黃河科技學(xué)院、鄭州

科技學(xué)院、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院均開設(shè)有數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。鄭州科技學(xué)院開設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)（嵌入式軟件方向和網(wǎng)絡(luò)安全方向）、數(shù)字媒體技術(shù)、車輛工程（新能源汽車方向）等新興專業(yè)。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)（數(shù)據(jù)庫工程師方向/軟件服務(wù)外包方向）、通信工程（通信工程師方向、無線移動通信方向、通信網(wǎng)絡(luò)管理方向）、物聯(lián)網(wǎng)、資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)等新興專業(yè)。黃河科技學(xué)院開設(shè)有納米材料與技術(shù)、光電信息科學(xué)與工程、計算機科學(xué)與技術(shù)（嵌入式技術(shù)）、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學(xué)與技術(shù)、藥物制劑、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程（網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)）等。但這幾所高校在戰(zhàn)略性新興專業(yè)方面開設(shè)仍然不全面，同時，還有許多民辦高校沒有關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，專業(yè)設(shè)置仍然比較傳統(tǒng)，較少設(shè)置新能源材料與器件、光電信息科學(xué)與工程、納米材料與技術(shù)、微電子科學(xué)與工程、生物制藥等戰(zhàn)略性新興專業(yè)，因此培養(yǎng)的相關(guān)人才仍然難以滿足河南省新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求[4-5]。

2.3 培養(yǎng)緊缺工科專業(yè)技術(shù)人才對應(yīng)的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重不足

為了培養(yǎng)社會緊缺的專業(yè)技術(shù)人才，一些民辦高校紛紛開設(shè)了一些實用型專業(yè)。比如鄭州科技學(xué)院開設(shè)有軌道交通信號與控制專業(yè)、交通運輸（汽車后市場方向）等專業(yè)。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開設(shè)有交通運輸（汽車工程方向）等專業(yè)。黃河科技學(xué)院開設(shè)有機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程、電氣工程及其自動化、車輛工程（汽車電子控制技術(shù)）、測控技術(shù)與儀器、道路橋梁與渡河工程等工科專業(yè)。這幾所高校在培養(yǎng)工科類專業(yè)技術(shù)人才方面所開專業(yè)有所突破，但涉及面不廣，仍有許多民辦高校設(shè)置的工科專業(yè)嚴(yán)重不足。

2.4 專業(yè)設(shè)置難以滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要

目前，三大產(chǎn)業(yè)的人力資源需求也在不斷變化，第三產(chǎn)業(yè)（即現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）的人力資源需求在不斷上升。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，河南省民辦高校在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重不足。比如鄭州成功財經(jīng)學(xué)院僅是工商管理專業(yè)開設(shè)了旅游產(chǎn)業(yè)服務(wù)方向，沒有旅游管理專業(yè)；鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開設(shè)了護理學(xué)（涉外護理方向）等，黃河科技學(xué)院開設(shè)有社會工作、汽車服務(wù)工程、護理學(xué)（涉外護理、老年護理、ICU方向）等。其他許多民辦高校除了開設(shè)旅游管理、物流管理等服務(wù)類專業(yè)外，開設(shè)的服務(wù)類專業(yè)較少[6]。

2.5 缺乏總體規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置重復(fù)、所屬院系劃分混亂

河南省部分民辦高校新增本科專業(yè)時缺乏前瞻性和總體布局，盲目追求學(xué)科專業(yè)的小而全，未能客觀分析學(xué)校的專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢。在師資隊伍方面，有許多新設(shè)專業(yè)是依托已有的師資力量，教學(xué)資源明顯不足；在人才培養(yǎng)方面，缺乏合理的課程體系，對培養(yǎng)什么樣的人才不夠明晰。同時，還有學(xué)校內(nèi)部專業(yè)設(shè)置重復(fù)、所屬院系劃分混亂情況。比如鄭州科技學(xué)院有交通運輸（城市軌道交通方向），又有軌道交通信號與控制專業(yè)，專業(yè)設(shè)置重復(fù)；黃河科技學(xué)院的國際學(xué)院和信息工程學(xué)院都設(shè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)，國際學(xué)院和商學(xué)院都設(shè)有金融學(xué)和社會工作專業(yè)，交通學(xué)院和應(yīng)用技術(shù)學(xué)院都有車輛工程，建筑工程學(xué)院和應(yīng)用技術(shù)學(xué)院都有土木工程專業(yè)等。可以明顯看出，同一學(xué)校內(nèi)部專業(yè)設(shè)置重復(fù)、同一專業(yè)所屬院系劃分模糊問題較普遍。

3 河南省推進民辦高校專業(yè)發(fā)展的路徑選擇

河南省推進民辦高校專業(yè)發(fā)展，應(yīng)堅持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主導(dǎo)、高校專業(yè)自主發(fā)展為主線、政府為輔助的原則，把特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)好，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐[7]。

3.1 產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，高校自主發(fā)展為主線

3.1.1 開設(shè)河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需的專業(yè)方向模塊。為了適應(yīng)就業(yè)市場需求，給學(xué)生更大的選擇權(quán)，河南省民辦高校應(yīng)根據(jù)河南省人才需求的現(xiàn)狀，對本地區(qū)人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整，開設(shè)更適合本地區(qū)人才需求狀況的專業(yè)方向模塊。面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點培養(yǎng)國際金融業(yè)、交通運輸業(yè)、中國傳統(tǒng)文化旅游業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)等人才；面向先進制造業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，著力培養(yǎng)生物技術(shù)、航空航天、新能源等人才；面向信息技術(shù)，應(yīng)該在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等領(lǐng)域培養(yǎng)高端人才。

并且，開設(shè)專業(yè)方向模塊可以使得民辦高校具有充分的辦學(xué)自主權(quán)，根據(jù)人才需要靈活調(diào)整課程設(shè)置，將校企合作培養(yǎng)模式作為提升畢業(yè)生工作適應(yīng)性的輔助方法。專業(yè)方向模塊的設(shè)置以社會需求為根據(jù)，有利于減少因?qū)I(yè)方向模塊與社會需求不一致而受影響的學(xué)生人數(shù)，有效避免了專業(yè)設(shè)置重復(fù)和熱門專業(yè)畢業(yè)生擁擠現(xiàn)象[8]。

3.1.2 河南省應(yīng)加強工學(xué)等應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)。當(dāng)前，在IT產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥、數(shù)控、新材料、電子信息技術(shù)等新領(lǐng)域出現(xiàn)了人才稀缺現(xiàn)象。河南省民辦高校必須重視經(jīng)濟發(fā)展要求，加快培養(yǎng)緊缺人才的速度。借鑒美國經(jīng)驗，結(jié)合2010年后我國新設(shè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)工科本科專業(yè)情況、《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》以及河南省產(chǎn)業(yè)升級實際狀況，開設(shè)工科本科專業(yè)，如表4所示。

同時，可以從能源、信息、材料及生命科學(xué)領(lǐng)域的核心問題出發(fā)，考慮領(lǐng)域之間的相互關(guān)系，開設(shè)光子和量子芯片技術(shù)、生物芯片技術(shù)、腦科學(xué)與智能技術(shù)、超導(dǎo)芯片、仿生智能材料科學(xué)與技術(shù)、光物質(zhì)科學(xué)與能源技術(shù)、液態(tài)金屬物質(zhì)科學(xué)與技術(shù)、基因組健康技術(shù)、石墨烯存儲、憶阻器、非易失存儲等學(xué)科專業(yè)，推動后摩爾定律時代的微電子技術(shù)的開發(fā)和使用，實現(xiàn)跨越式的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.1.3 建立以需求為導(dǎo)向的新產(chǎn)業(yè)學(xué)院。新技術(shù)催生新的人才需求，在世界范圍內(nèi)，以信息技術(shù)、新材料技術(shù)、生物醫(yī)藥為代表的新技術(shù)的出現(xiàn)，產(chǎn)生了一大批新產(chǎn)業(yè)，如智能裝備、鋰離子電池、高檔數(shù)控機床、光伏、機器人等發(fā)展迅速。所以，河南省應(yīng)建立以需求為導(dǎo)向的新產(chǎn)業(yè)化學(xué)院，如智能制造學(xué)院、機器人學(xué)院、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、微電子學(xué)院、大數(shù)據(jù)與智能技術(shù)學(xué)院等，深化人才發(fā)展體制機制改革，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接的專業(yè)技術(shù)人才，有助于河南省實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、新舊動能轉(zhuǎn)換。

3.2 以專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，形成優(yōu)勢專業(yè)集群

民辦高校應(yīng)有明確的辦學(xué)定位，充分利用自身的辦學(xué)特色，結(jié)合其辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)條件，科學(xué)合理地制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在長期辦學(xué)過程中要根據(jù)專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈原則，形成優(yōu)勢專業(yè)群。比如蘇州科技大學(xué)在長期辦學(xué)過程中形成了城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境工程等優(yōu)勢專業(yè)，近年來，增設(shè)了建筑電氣與智能化、建筑幕墻設(shè)計、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)，已形成“大土木”“大環(huán)境”等優(yōu)勢專業(yè)集群。建立優(yōu)勢專業(yè)集群能夠增加自身在同行業(yè)中的競爭優(yōu)勢，有利于高校核心競爭力的提升[9]。

3.3 以政府為輔助，多措并舉

有關(guān)政府部門應(yīng)充分把握河南省經(jīng)濟發(fā)展大局，及時搜集和公布人才需求，對高校專業(yè)方向的設(shè)置起到指導(dǎo)作用。統(tǒng)籌規(guī)劃全省高校學(xué)科專業(yè)布局，控制富余專業(yè)規(guī)模，支持緊缺專業(yè)發(fā)展。河南省有關(guān)教育部門安排招生計劃時應(yīng)分專業(yè)合理規(guī)劃，控制經(jīng)濟、財務(wù)、管理、文學(xué)類專業(yè)的招生規(guī)模，相對限制歷史學(xué)、力學(xué)等學(xué)科門類的發(fā)展，擴大工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、設(shè)計學(xué)等緊缺專業(yè)的招生規(guī)模。將設(shè)計學(xué)從藝術(shù)學(xué)中分離出來，設(shè)立設(shè)計學(xué)為一大類別，這也是河南省適應(yīng)設(shè)計創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的重要舉措。

此外，政府應(yīng)搭建全省本科院校專業(yè)共享平臺。將各專業(yè)按學(xué)科門類劃分，在幾大學(xué)科領(lǐng)域匯總相關(guān)信息，為民辦高校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。專業(yè)共享平臺包括不同專業(yè)在不同院校的設(shè)置情況、各專業(yè)的招生情況、各專業(yè)的就業(yè)情況、符合社會經(jīng)濟發(fā)展的新興專業(yè)設(shè)置情況等，避免專業(yè)設(shè)置趨同、重復(fù)、過時等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

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