職校生厭學(xué)情況分析及對(duì)策

徐照

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，社會(huì)對(duì)職校生的需求越來越大。在教學(xué)實(shí)踐中，各級(jí)職業(yè)院校普遍存在個(gè)別學(xué)生有一定的厭學(xué)現(xiàn)象。本文列舉了職校生厭學(xué)的具體表現(xiàn)，并從職校生自身、家庭和學(xué)校三個(gè)方面分析了職校生厭學(xué)的具體原因，并提出了針對(duì)性的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職校生；厭學(xué)；職業(yè)教育

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，投入越來越大，職業(yè)教育發(fā)展越來越完善。在職業(yè)教育實(shí)踐中，各級(jí)職業(yè)院校的職校生中，存在部分學(xué)生厭學(xué)的情況。如今，它已成為了困擾各級(jí)職業(yè)教育院校的一大難題。筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合本校學(xué)生的現(xiàn)狀，分析了職校生厭學(xué)的主要表現(xiàn)，并具體分析了職校生厭學(xué)的主要原因，并提出針對(duì)性的改善對(duì)策。

一、職校生厭學(xué)的主要表現(xiàn)

1、學(xué)生時(shí)有遲到現(xiàn)象，老師的批評(píng)教育收效甚微；

2、時(shí)有請(qǐng)假不上課現(xiàn)象，甚至直接曠課；

3、課堂上，不做小動(dòng)作，但是對(duì)課上內(nèi)容漠不關(guān)心、茫然，不參與學(xué)習(xí)；

4、課后從不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；

5、作業(yè)完成度差，拖拉作業(yè)、抄襲作業(yè)甚至干脆不做；

6、期中或期末考核中，成績(jī)差，遠(yuǎn)低于班級(jí)平均成績(jī)。

二、職校生厭學(xué)的原因分析

任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是有其原因的，究竟是什么原因?qū)е逻@部分職校生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象的呢？我想，無非要從職校生自身、家庭教育、學(xué)校教育三個(gè)方面來分析原因：

（一）職校生自身特點(diǎn)

存在厭學(xué)現(xiàn)象的職校生，究其原因，自身問題往往是最大的，我們首先要分析職校生自身特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥。

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。一般來說，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)在初中時(shí)的文化基礎(chǔ)就比較薄弱。很多學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過程中，不斷掉隊(duì)，與別的同學(xué)差距越拉越大，進(jìn)而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，失去信心，認(rèn)為反正跟不上，索性自暴自棄，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、學(xué)生認(rèn)知的偏差。很多學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入職中后，得過且過，混個(gè)畢業(yè)文憑就行。這個(gè)念頭讓他們認(rèn)為所有科目及格就行，不愿意花過多的精力在學(xué)習(xí)上。最后往往事與愿違，反而成績(jī)每況愈下，成為班級(jí)的“后進(jìn)生”。

3、行為散漫、自律性較差。有部分學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)較差，紀(jì)律松散，行為散漫，自律性較差，貪玩，成天以游戲?yàn)榘椤?/p>

4、自我控制能力差。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，手機(jī)網(wǎng)游越來越多，在學(xué)生中頗受歡迎。自制力較強(qiáng)的學(xué)生能夠很好的控制游戲時(shí)間，僅用于課余較少時(shí)間休閑，不至于影響學(xué)習(xí)。而“后進(jìn)生”往往自制力較差，深陷網(wǎng)絡(luò)游戲之中，盡情玩耍，放飛自我，把學(xué)習(xí)放置腦后。

（二）家庭教育缺失或教育不當(dāng)

職校生性格、行為習(xí)慣的形成非“一日之寒”，是在從小到大的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中逐漸形成的。家庭教育在日常教育中的地位至關(guān)重要。職校生中厭學(xué)的孩子，往往家庭教育缺失或者家庭教育不當(dāng)。家庭教育過程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要么是漠不關(guān)心，要么是對(duì)孩子毫無辦法、收效甚微，進(jìn)而放棄。

1、對(duì)孩子沒有要求或者要求不嚴(yán)格。這類家長(zhǎng)只求孩子在學(xué)校不犯原則性的大錯(cuò)誤，能順利畢業(yè)就行。學(xué)習(xí)方面，也要求不高，能馬馬虎虎混及格就行，孩子思想上就松懈了，也對(duì)自己沒什么要求。

2、對(duì)孩子關(guān)心不夠。很多家長(zhǎng)因工作、因自身水平，平時(shí)很少關(guān)心子女，幾乎不主動(dòng)到校或者聯(lián)系老師了解孩子在校情況，漠不關(guān)心、放任自流。

3、家長(zhǎng)在家庭教育過程中教育方法不得當(dāng)。職校生在校年齡一般在15-20歲之間，心理還不夠成熟，但開始有自我主見。有的家長(zhǎng)還是本著大家長(zhǎng)的心理，居高臨下的教育、訓(xùn)斥孩子，很容易造成孩子的逆反心理，放棄學(xué)習(xí)。

4、過度溺愛孩子。有些孩子家庭情況較好，家長(zhǎng)表達(dá)對(duì)孩子的愛的方式就是給予孩子較多的零花錢。而孩子在課余對(duì)零花錢的使用，不加節(jié)制，主要用于娛樂、游戲、購(gòu)物等。而現(xiàn)代家庭中大多是獨(dú)生子女，不少學(xué)生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，因此對(duì)辛苦且枯燥的學(xué)習(xí)生活天然的有一種畏懼感。

（三）學(xué)校方面的原因

除了孩子自身和家庭教育的問題，作為日常教學(xué)的主體的學(xué)校，也可能有一部分的原因：

1、學(xué)校教學(xué)體制陳舊，教師教育觀念落后。很多學(xué)校還是以成績(jī)?yōu)楸荆猿煽?jī)定學(xué)生成就，不能很好的適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而讓部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2、教師日常課程教學(xué)中教學(xué)方法呆板。平時(shí)的教學(xué)仍是以書本為中心，以課堂為中心，知識(shí)灌輸生硬，教學(xué)方法呆板，毫無創(chuàng)新和新意，學(xué)生對(duì)此毫無興趣。

3、學(xué)校對(duì)職校生的日常管理上，“嚴(yán)”多，“寬”少。很多職校日常管理中，主要是以“管”為主，通過制度、各種考核把學(xué)生框定在教室里、各項(xiàng)勞動(dòng)衛(wèi)生、宿舍管理中，幾乎沒有課余活動(dòng)，即使有也單調(diào)死板的多。職校生在校期間，感覺不對(duì)樂趣，無法輕松愉快地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、對(duì)職教失去信心，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的蔓延。

4、德育教育過程中，班主任對(duì)厭學(xué)的孩子仍不夠關(guān)心。班級(jí)里厭學(xué)的孩子一般都是“后進(jìn)生”。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較其他學(xué)生而言，更為薄弱；學(xué)習(xí)習(xí)慣一般也會(huì)很差。要對(duì)這部分學(xué)生提優(yōu)補(bǔ)差，花費(fèi)的時(shí)間和精力會(huì)非常巨大，而很多班主任除了日常德育教育之外，還有繁重的課務(wù)，也沒有較多的精力來處理這一方面的問題。所以，很多班主任對(duì)厭學(xué)的“后進(jìn)生”，往往也是抱著“稍微管一管”的心理，有錯(cuò)誤糾正，沒犯錯(cuò)放任，沒有從更根本上解決實(shí)際問題。

三、職校生厭學(xué)現(xiàn)象的改善對(duì)策

根據(jù)職校生自身特點(diǎn)，家庭和學(xué)校情況，針對(duì)各種弊端因素，堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下、標(biāo)本兼治的原則，有針對(duì)性的采取一系列措施：

（一）職校生自身素食的提高

1、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。職校生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，文化的長(zhǎng)久積累的缺失，需要從基礎(chǔ)學(xué)起，從第一本教材、第一門課程、第一節(jié)課開始循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)積累來彌補(bǔ)。

2、建立長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是為了什么？不僅僅只為了一張畢業(yè)文憑，而是學(xué)習(xí)今后走上社會(huì)的技能本領(lǐng)，學(xué)習(xí)為人處世的世事哲學(xué)，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的理想，父母家人、老師同學(xué)的肯定等等。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。職校生要找到自己的興趣點(diǎn)，以此為突破點(diǎn)，獲得學(xué)習(xí)上的成就，進(jìn)而去追求更多的成就。

4、加強(qiáng)自我控制能力。試著把手機(jī)、電腦放一放，靜靜心，多讀書，放慢自己的節(jié)奏，舒緩自己的焦慮感，一步一步掌控自己。

（二）家庭方面

1、家長(zhǎng)要對(duì)孩子有要求。家長(zhǎng)的要求不僅僅是對(duì)成績(jī)上的，還包括對(duì)其做人做事、待人接物等等方面的要求。要求即期待。家長(zhǎng)的期待，對(duì)于孩子而言，就是自己的目標(biāo)，讓孩子有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)。

2、家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心孩子。要盡可能多的與孩子接觸，日常生活中，以身作則，潛移默化的教會(huì)他們一些做人做事的道理。

3、家長(zhǎng)在與孩子的交流過程中，要尊重孩子，注意方式方法。15-20歲的孩子自我意識(shí)強(qiáng)烈、認(rèn)知不足而自尊心強(qiáng)，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤時(shí)，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥來糾偏，要心平氣和的與孩子溝通交流，教會(huì)他做人做事的道理。

4、控制孩子的零花錢，多給子女心靈上的關(guān)懷教育，較之物質(zhì)金錢上的關(guān)照顯的更為可貴。不管是男生還是女生，合理適當(dāng)?shù)慕疱X，讓孩子能夠合理的控制自己的欲望，也是一種能力的展現(xiàn)。

5、平時(shí)多與班主任聯(lián)系，多溝通，及時(shí)了解孩子在校時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。

（三）學(xué)校方面

1、加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施的投入，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、學(xué)生日常管理上要堅(jiān)持“寬嚴(yán)結(jié)合”的原則。學(xué)習(xí)上，要求要嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)；課余生活中，要自由靈活。通過充實(shí)的課堂資源和豐富的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能主動(dòng)學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)中玩得開心，從而形成一種良好的育人環(huán)境。

3、學(xué)校要建立強(qiáng)大德育和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。德育方面，要配有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，能夠?qū)Τ霈F(xiàn)“厭學(xué)”情緒的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)。教學(xué)方面，要選拔出職業(yè)素質(zhì)較高、知識(shí)豐富、教學(xué)方法靈活新穎的教師，建立強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。豐富的教學(xué)手段能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，寓教于樂。

4、降低班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓班主任有更多的時(shí)間關(guān)心每一個(gè)孩子。要讓班主任在教學(xué)之余，有余力關(guān)心有厭學(xué)情緒的學(xué)生。班主任是一般是學(xué)生很認(rèn)同的權(quán)威導(dǎo)師，應(yīng)該讓班主任多與學(xué)生交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，它為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出了許多優(yōu)秀的人才。學(xué)生的“厭學(xué)”情緒已經(jīng)成為阻礙職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。對(duì)此，學(xué)校、家庭，家長(zhǎng)、班主任、老師都要齊心協(xié)力，共同為每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

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