試論初中物理教學(xué)中如何構(gòu)建小組合作高效課堂模式

鄒清敏

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，建立與素質(zhì)教育觀相一致的教學(xué)方式越來越受到關(guān)注，為了充分發(fā)揮學(xué)生主體在課堂上的作用，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)方法的研究者，經(jīng)過對現(xiàn)在的各種教學(xué)方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效程度不同的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的單純老師講學(xué)生學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，因為以人為本的學(xué)生觀提出學(xué)生是獨特的人，所以可以發(fā)現(xiàn)問題并提出不同的意見，學(xué)生是發(fā)展的，擁有巨大潛力的，所以要相信學(xué)生可以完成合作、探究的過程。這樣的小組合作形式的教學(xué)模式才能更好地促進學(xué)生提高。

關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；模式

一、全面實行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)

如何更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，我校在初中物理課堂教學(xué)上實行了全面導(dǎo)學(xué)案的推廣，讓學(xué)生在上課前通過自學(xué)圈出自己不懂的，激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以讓學(xué)生自己有動手去查資料解決問題的意識，培養(yǎng)獨立思考的能力，這樣可以減輕課堂教學(xué)的內(nèi)容，有更多的時間進行小組合作模式的重難點探究，會比老師單純地講更有意義。因為老師并不能教你一輩子，獨立學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力。

二、嚴格按照“五個環(huán)節(jié)”完成教學(xué)活動

如果有效地運用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)校模式，必須從以下五點進行嚴格要求。

第一，由于學(xué)生的自制能力不太成熟，所以需要一些獎勵性措施來激勵學(xué)生在課前熟悉書本內(nèi)容，有一個基本的概念為本次教學(xué)的重難點。然后做一個課前的測評題來檢測學(xué)生的自習(xí)效果，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。

第二，教師指出本次學(xué)習(xí)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，因為每一個學(xué)生都是獨特的人，最后教師做總結(jié)，指出本次的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求和要求達到的學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)有指向，學(xué)有所獲。

第三，進行小組的組合，教師在進行分組時一定要充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平，盡量讓能力優(yōu)秀的學(xué)生幫扶一下能力一般的學(xué)生，安排的任務(wù)也是要學(xué)生力所能及的、通過小組合作可以完成的。各小組的合作模式不一定千篇一律，可以靈活多變，可以辯論質(zhì)疑，也可以在教師的引導(dǎo)下，通過一項又一項的任務(wù)完成達到目的，最后小組要在小組長的帶領(lǐng)下完善自己的答案，等待所有小組交流分享結(jié)果。

第四，分享交流，小組可以先依次展示自己的結(jié)果，再進行自由討論，教師應(yīng)該充分讓學(xué)生展現(xiàn)自己，學(xué)生自己能說的老師絕不干涉，能讓學(xué)生自己比劃的也不插手，但是要維持基本的紀律并及時進行點評、點撥和鼓勵。

第五，知識測評，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要及時進行課堂的鞏固訓(xùn)練，也要布置能力提升的課外作業(yè)，讓學(xué)有余力的同學(xué)更加深入地了解這些知識。

三、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，合理構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

有效的合作離不開小組每一個人的努力，所以為了提高小組合作的效率，教師需要充分考慮到學(xué)生的能力差別、教學(xué)內(nèi)容的難易及合理的人員分配，一個小組的人要有區(qū)分度，例如男女同組，活潑的和沉思的等等不同的人在一個組，大家既可以適應(yīng)和性格各異的人合作，也可以討論出不同的想法，座位的分配也是有考慮的，比如學(xué)習(xí)好的有組織能力的坐中間，成績一般的坐在對面，可以更加了解知識難點，性格內(nèi)向的同學(xué)要坐在外向型同學(xué)旁邊，在外向型同學(xué)的帶領(lǐng)下發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)自我效能感。共同促進，一起提高，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力，可以更加明白小組合作遠比一個人單打獨斗更有效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作默契。

四、記錄教學(xué)反思，反饋學(xué)后信息

這是在課堂上學(xué)生主體的作用，但是也不能忽視教師的存在，合格的物理教師應(yīng)當及時做出教學(xué)總結(jié)，反思本次小組合作中的不足和成功，利用教學(xué)反饋思考下一步的進步空間，可以在課前課后和學(xué)生交流意見，傾聽他們對這種小組合作模式的建議，能不能有收獲和是否有效解決他們的疑問。不斷總結(jié)、反思、調(diào)整，形成一套適應(yīng)班上同學(xué)的教學(xué)模式，可以將成功的經(jīng)驗推廣到其他教學(xué)課堂中。除此之外，需要老師注意如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，利用學(xué)習(xí)動機的激勵，導(dǎo)向功能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是需要注意的是，小組合作必須要認真學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生的注意力被不相干的事物分散，而且小組討論容易造成課堂混亂，所以教師要進行紀律約束。在小組探討中給予盡可能多的時間，不隨意插入學(xué)生的討論中。對于一些跟不上節(jié)奏的同學(xué)給予更多的關(guān)懷，以積極的因素消除消極的因素，幫助他們一起進步。

小組合作模式在初中物理教學(xué)中還有很多的提升空間，這離不開每一位物理教師的探索和研究，不斷嘗試，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，最終讓小組合作模式能夠真正在物理課堂中發(fā)光發(fā)亮，讓物理學(xué)習(xí)更加有趣。

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