激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語積極性的對策思考

徐春花

摘 要：近年來，隨著九年制義務(wù)教育的不斷普及，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育也走上了正軌，語數(shù)外作為主要的基礎(chǔ)課程，已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)生的課堂當(dāng)中占據(jù)了主要地位。作為學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵階段，初中的主課學(xué)習(xí)是尤為重要的。但是由于英語是外來語言學(xué)科，學(xué)生本身的基礎(chǔ)又比較差，農(nóng)村初中生對英語的學(xué)習(xí)積極性并不高。主要就這一問題，針對如何激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的積極性提出了一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；活動；競爭；多媒體

隨著九年制義務(wù)教育的不斷普及和深化，英語已經(jīng)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在農(nóng)村的初中課堂中占據(jù)了主要地位，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差、師資力量跟不上、軟硬件設(shè)備達(dá)不到教學(xué)要求等原因，導(dǎo)致農(nóng)村初中生對英語學(xué)習(xí)的積極性并不高。這不僅僅會使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，長此以往，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對他們英語知識的掌握、英語能力的鍛煉都有著直接的影響，嚴(yán)重的還會影響到以后的學(xué)習(xí)生活。

一、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語積極性不高的原因

1.學(xué)校本身不夠重視

因?yàn)檗r(nóng)村教育條件相對落后，義務(wù)教育開展時(shí)間相對較短，大多數(shù)農(nóng)村的初中在以往的教學(xué)中只有語文、數(shù)學(xué)兩門主課。目前雖然在大環(huán)境的不斷引導(dǎo)下將英語也作為主課進(jìn)行教學(xué)，但是由于英語教學(xué)開展的時(shí)間比較短，校領(lǐng)導(dǎo)還沒有意識到英語教學(xué)對于學(xué)生未來的重要性，在英語教學(xué)的軟硬件設(shè)施上投入的就比較少。這就導(dǎo)致英語教學(xué)無法借助新的教學(xué)設(shè)備和手段展開多樣化教學(xué)，教學(xué)模式單一，很難引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.師資力量不夠雄厚

相對于城市來說，農(nóng)村的教學(xué)師資力量是比較薄弱的。尤其是英語教學(xué)這一塊，很多農(nóng)村初中的英語教師本身的水平就不過關(guān)，對英語教學(xué)也是一知半解，在教學(xué)過程中無法起到示范和帶頭作用，無法引導(dǎo)學(xué)生去正確地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，只依靠死記硬背和灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，當(dāng)然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.學(xué)生本身基礎(chǔ)不夠好

由于農(nóng)村教育水平比較低，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段英語基礎(chǔ)就不夠扎實(shí)，再加上初中和小學(xué)的課程難度本來有一個質(zhì)的跨越，導(dǎo)致很多學(xué)生在初中階段跟不上教學(xué)進(jìn)度，無法理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語的積極性自然就受到了打擊，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡甚至抗拒的心理。

二、激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語積極性的對策

1.運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

語言本身是優(yōu)美的，教師在教學(xué)過程中通過灌輸、死記硬背的教學(xué)方法是無法展現(xiàn)英語語言美感的。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。運(yùn)用好初中生好奇心強(qiáng)、善于模仿的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)物、掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，融入對話、實(shí)境中去，使學(xué)生能夠身臨其境，體味到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.組織形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于生長環(huán)境的關(guān)系，比起城市的學(xué)生來說，農(nóng)村的學(xué)生會更活潑好動一些，僅僅采用傳輸和接受的方式進(jìn)行灌輸式教學(xué)不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，還很有可能適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。

因此，教師在教學(xué)的過程中要把握好學(xué)生的這種心理，通過組織各種不同形式的活動來使教學(xué)模式多樣化，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，成為課堂的主人。比如，通過演講的方式，將講臺變?yōu)檠葜v臺，每日進(jìn)行三分鐘演講，以此來鍛煉學(xué)生的聽、說能力；利用故事接力，將教學(xué)內(nèi)容變成一個引人入勝的故事，由學(xué)生接力寫下去，以此來培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力等等，通過不斷創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，可謂一舉多得。

3.競爭激趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性

初中生本身就有著精力旺盛、求知欲強(qiáng)及富有競爭意識的特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造良性的競爭環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)會主動學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以通過制定合理公平的評價(jià)和獎勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓不同水平的學(xué)生都能夠得到激勵。

4.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)習(xí)英語的積極性

多媒體手段已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。在農(nóng)村的課堂中也應(yīng)該積極引進(jìn)和使用多媒體工具，借助多媒體來幫助教師完成情境設(shè)立，使用多媒體使抽象的文字具體化，利用多媒體使教學(xué)的內(nèi)容多樣化，通過這樣的手段使學(xué)生對于英語學(xué)科有一個具象的、立體化的概念，改變學(xué)生對于英語課堂刻板枯燥的印象，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)還可以通過多媒體對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行全方位、多面化的培養(yǎng)。

總之，要提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的積極性，不僅要從學(xué)生入手，改變他們對于英語課程的刻板印象，更要從周邊環(huán)境入手，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供輕松、有利的環(huán)境和相關(guān)設(shè)備條件，同時(shí)還不能忽視教師的作用，要改變教師的教學(xué)觀念，不斷提高教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生真正體會到英語學(xué)科的魅力，才能使學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中去。

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