論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田列

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，“微課”這一新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，它更新了傳統(tǒng)的教育觀念，給學(xué)生帶來了更為先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。主要介紹了微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了在未來教學(xué)過程中運(yùn)用微課時(shí)需要注意的問題，希望能為化學(xué)教育工作者提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

微課通俗來講就是教師將所需要傳授的知識點(diǎn)制成的微型視頻，并以此為載體向?qū)W生進(jìn)行知識的講解。在初中化學(xué)中應(yīng)用微課，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更為清晰直觀的化學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以有效提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。此外，微課時(shí)間一般只在10分鐘左右，內(nèi)容較為精簡，學(xué)生在進(jìn)行微課內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，注意力都能高度集中，從而提升了教師的教學(xué)水平。近年來，微課已受到相關(guān)領(lǐng)域的高度重視，因此如何在初中化學(xué)教學(xué)中更好地對微課進(jìn)行運(yùn)用，已成為每一位化學(xué)教學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.利用微課來解決教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)課程是一門知識點(diǎn)較為集中并且關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科，它具有抽象性的特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般會感覺到非常吃力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微課，可以有效解決以上問題，微課具有生動(dòng)形象、趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn)，一些教學(xué)中的難點(diǎn)通過微課就可以向?qū)W生直觀展現(xiàn)出來，提高了學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的化學(xué)成績有著積極作用[1]。例如，教師在對學(xué)生講述“構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒”的相關(guān)知識時(shí)，氧分子本身就是一種實(shí)際存在但是又沒有任何形態(tài)的東西，學(xué)生很難通過教師講述的理論來建立微粒觀，因此教師利用微課就可以將“水通電分解”的過程向?qū)W生播放出來，這樣不僅可以有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在觀看的過程當(dāng)中提高自身的思考能力，提高了學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，而且還可以幫助教師提升教學(xué)效果。

2.利用微課來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科目中重要的組成部分，學(xué)生在掌握一定的化學(xué)理論知識的同時(shí)，還要具有實(shí)際操作能力。但是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有一定的危險(xiǎn)性，因此在初中化學(xué)課程設(shè)置中，一般實(shí)驗(yàn)課程的所占比重較少，因此學(xué)生的動(dòng)手能力也就無法得到有效鍛煉，進(jìn)而學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識也就無法得到鞏固。例如，教師在講述“使用酸堿指示劑來驗(yàn)證物質(zhì)酸堿度”這一知識點(diǎn)時(shí)，需要進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而硫酸本身具有較強(qiáng)的腐蝕性，一旦接觸到皮膚以及身體其他地方就會造成不同程度的傷害，危險(xiǎn)性較高[2]，所以一般教師都會進(jìn)行口述實(shí)驗(yàn)過程，這樣學(xué)生并不會對知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的理解，并且整個(gè)口述實(shí)驗(yàn)過程較長，因初中生自身的生理以及心理特點(diǎn)，學(xué)生的注意力也無法一直保持集中的狀態(tài)，進(jìn)而也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可將微課運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以在課堂教學(xué)前將自己進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行錄制，并保存下來，在課堂上向同學(xué)們播放，學(xué)生通過觀看視頻可以直觀看到每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，以及具體的操作方法，鍛煉了學(xué)生的思考能力，從而幫助學(xué)生有效掌握化學(xué)知識點(diǎn)。

3.利用微課來完成對化學(xué)知識的鞏固

教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微課，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的鞏固，提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度，幫助學(xué)生的化學(xué)能力得到有效提升。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上傳微課視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及知識掌握情況觀看自己所需要學(xué)習(xí)的課程，班內(nèi)不同層次的學(xué)生都可以利用微課來進(jìn)行自我的提升，并鍛煉了自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在對學(xué)生進(jìn)行“使用酸堿度指示劑來驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿性”這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以將自己提前錄制好的視頻上傳到班級的QQ群和微信群當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下載和觀看，這樣學(xué)生即使在課堂中對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握不夠，在課后學(xué)生也可以繼續(xù)對教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，從而使學(xué)生的化學(xué)知識能力得到有效提升。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

雖然微課對化學(xué)教學(xué)的作用是顯而易見的，但是教師在教學(xué)過程中應(yīng)用微課時(shí)應(yīng)注意教學(xué)方式的主次，微課只是在化學(xué)教學(xué)中起到輔助作用的教學(xué)工具，并不能把微課當(dāng)作課堂教學(xué)的主要方式[3]。同時(shí)初中生好奇心較強(qiáng)，微課的應(yīng)用能夠很好滿足當(dāng)前學(xué)生的心理需求，但是想要學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識，增加自身化學(xué)能力，就需要教師在應(yīng)用微課的過程中，除了要讓學(xué)生進(jìn)行視頻觀看外，還要設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生將問題帶入到視頻觀看當(dāng)中，在觀看教學(xué)視頻后，鼓勵(lì)學(xué)生說出相關(guān)問題答案，這樣學(xué)生的思考能力就會得到有效鍛煉，提高了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對教師的教學(xué)水平也有一定的促進(jìn)作用。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用微課，不僅可以使化學(xué)知識中的一些教學(xué)難點(diǎn)能夠輕易解決，而且還可以利用微課來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生對化學(xué)知識的鞏固，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)成績以及教師的教學(xué)水平。同時(shí)教師在應(yīng)用過程中還要注意教學(xué)方法的主次，并充分對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得微課在化學(xué)教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃圖倫.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：50-51.

[2]陳房新.淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（4）：23.

[3]韓磊.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（1）：109.