初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透“數(shù)學(xué)文化”實(shí)踐分析

何舉秀

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)文化是素質(zhì)教育的具體要求，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有重要意義。簡(jiǎn)要分析了數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，然后探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)文化”的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；滲透

數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)重要的知識(shí)，是人類(lèi)文明進(jìn)步的智慧。長(zhǎng)期發(fā)展中，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科形成了深厚的文化內(nèi)涵，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需有效滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)文化”的意義

1.幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為教師詳細(xì)介紹數(shù)學(xué)文化知識(shí)背景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門(mén)課程不僅是一門(mén)重要的知識(shí)學(xué)科，也是一門(mén)語(yǔ)言[1]。通過(guò)數(shù)學(xué)文化背景講解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深層次地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)，可顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可借助理性的思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)管理及精神品格，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)同生活的關(guān)系，使得學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)世界及教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可明辨是非，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力及創(chuàng)新思維能力。

3.有助于教師選擇合適的教學(xué)方法

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課程，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，使教師在實(shí)際教學(xué)中能夠充分應(yīng)用數(shù)學(xué)文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略

1.利用好數(shù)學(xué)史，強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化的融合度

數(shù)學(xué)經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展有效地促進(jìn)了其他學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也使其他科學(xué)在數(shù)學(xué)史上留下強(qiáng)烈的痕跡[2]。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取講解數(shù)學(xué)史的方法來(lái)滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的發(fā)展情況。

比如初中數(shù)學(xué)中的黃金分割、費(fèi)馬達(dá)定理、哥尼思堡七橋問(wèn)題均為數(shù)學(xué)歷史中的經(jīng)典時(shí)間，在講解相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候進(jìn)行歷史知識(shí)講解，可以將學(xué)生帶入到一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)世界中。此外，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師還可以巧妙地應(yīng)用數(shù)學(xué)故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，比如為學(xué)生講解著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，華羅庚小時(shí)候因?yàn)榧揖池毢?，?jīng)歷落多次輟學(xué)，在年輕的時(shí)候還患上了傷寒，康復(fù)后卻又變成了殘疾，但是他身殘志堅(jiān)，用健全的頭腦攀登科學(xué)的高峰，在全國(guó)范圍推廣優(yōu)選法及統(tǒng)籌法。通過(guò)為學(xué)生講解勵(lì)志的數(shù)學(xué)故事，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的良好品質(zhì)。

2.采取理論與實(shí)踐的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施理論聯(lián)系實(shí)際的方式，可最大程度地拓寬數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及動(dòng)腦思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化同社會(huì)活動(dòng)間的內(nèi)在聯(lián)系。

比如在教學(xué)初中數(shù)學(xué)“相反數(shù)”這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上，然后教師為學(xué)生發(fā)布口令，讓學(xué)生往前走三步，然后再向后走三步，在發(fā)布口令前可以規(guī)定：向前走為正，向后走為負(fù)。通過(guò)師生互動(dòng)的方式一同對(duì)課程的重點(diǎn)進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸獲得直觀的認(rèn)識(shí)。再比如教學(xué)“相似多邊形”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀察兩個(gè)不相似多邊形是否存在相等的角，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探尋文化背景

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透上，若不事先進(jìn)行認(rèn)真思考，常常會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式，這樣不但影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)還不利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維[3]。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)狀況，需要教師深入現(xiàn)實(shí)生活，積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化同數(shù)學(xué)課程相融的地方，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活內(nèi)容相關(guān)的地方，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊事物，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

比如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”這一課時(shí)，教師講解軸對(duì)稱(chēng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可讓學(xué)生思考一下生活中有哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生通過(guò)思考回答蜻蜓、天安門(mén)、平衡車(chē)都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。再比如教學(xué)“多邊形”這一內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生思考蜜蜂的蜂巢為什么都建成正六邊形，教師可為學(xué)生解釋正六邊形蜂巢可以節(jié)省很多的材料，同時(shí)也不會(huì)占用太多的空間。通過(guò)這些趣味性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察及思考的能力。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科同數(shù)學(xué)文化間的聯(lián)系緊密，實(shí)際教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有重要幫助。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能只注重知識(shí)傳授，教師需有意識(shí)地在課堂中傳播數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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