初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略

白永玉

摘 要：語(yǔ)文作為我國(guó)悠久歷史沉淀的產(chǎn)物，具有藝術(shù)性、思想性和魅力性的特點(diǎn)，而初中階段作為一個(gè)重要的教育階段，在人的一生發(fā)揮著重要的作用，那么初中語(yǔ)文便成了非常重要的一部分，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，讀和寫(xiě)的結(jié)合是非常重要的，只有將二者結(jié)合，才能不斷提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合；初中語(yǔ)文；分析探討

初中是學(xué)生的人格與思想尋求獨(dú)立的獨(dú)特時(shí)期，是初中教育過(guò)渡到高等教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以初中的語(yǔ)文課程是十分重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方式有一定的強(qiáng)制性，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而影響學(xué)業(yè)。但是若將讀寫(xiě)相結(jié)合，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的閱讀的能力，而且能提升寫(xiě)作能力，取得事半功倍的效果。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)周密的計(jì)劃性

語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，在中國(guó)傳承已久，受到人們普遍的重視，語(yǔ)文教育在不斷地發(fā)展，但是在發(fā)展的同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)周密的計(jì)劃性。例如：教師會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)不斷地讓學(xué)生閱讀相似的文章去概括主旨，這是為了提升學(xué)生對(duì)文章主旨的概括能力，但其實(shí)這樣的教學(xué)方式未免太隨意、松散，只注重了提升學(xué)生們?cè)诩记缮系慕逃?，而忽視了學(xué)生的真情實(shí)感。

（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)技法的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)分注重技法的學(xué)習(xí)。有的教師為了考試，總結(jié)各種各樣的答題技巧，答題模板，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。讀和寫(xiě)是需要相結(jié)合的，只有將兩個(gè)方面結(jié)合在一起，才能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的意義

學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是提升讀寫(xiě)方面的能力。語(yǔ)文是一門(mén)需要結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的學(xué)科，四個(gè)方面缺一不可，而四個(gè)方面中最重要的便是讀寫(xiě)能力。那么教師就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，定期為學(xué)生布置閱讀和寫(xiě)作的任務(wù)，將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。

三、讀寫(xiě)策略方法的探究

（一）提升學(xué)生尋找素材的能力

在小學(xué)階段，教師沒(méi)有對(duì)寫(xiě)作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的，因而初中生剛升入初中是不太會(huì)尋找素材的，寫(xiě)作內(nèi)容往往比較空洞，缺少真實(shí)情感的表達(dá)。而優(yōu)秀的文學(xué)作品本身就是生活的化身，甚至比生活更加優(yōu)美。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，發(fā)掘其中的優(yōu)秀素材。例如：在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言描寫(xiě)了自己的童年趣事，從而表達(dá)對(duì)美好的童年生活的追憶，采用了寓情于景的寫(xiě)作手法，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生通讀全文，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生的童年是怎樣的，布置一篇寫(xiě)作任務(wù)，描述自己的童年，也模仿魯迅先生的寫(xiě)法，采用寓情于景的手法，描述自己的童年趣事，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章一定是有自己的真實(shí)情感的，那么學(xué)生就學(xué)會(huì)了這種方法。讀寫(xiě)結(jié)合提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)

現(xiàn)在有很多教師教導(dǎo)學(xué)生只是為了單純地應(yīng)付考試，學(xué)生的作文呆板，語(yǔ)言浮夸，引用大量的排比句、比喻句，作文水平看起來(lái)不錯(cuò)，實(shí)則不然，這樣的作文雖然在考場(chǎng)上可以取得高分，但是放在日常生活中，是沒(méi)有人會(huì)喜歡內(nèi)容空洞的文章的，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，也會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。那么此時(shí)應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的鍛煉，平時(shí)向?qū)W生推薦好的文章，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)教授學(xué)生學(xué)習(xí)文章中出彩的部分，掌握其中的細(xì)節(jié)并運(yùn)用到自己的作文中，使作文內(nèi)容充實(shí)，主題更深刻。

（三）重視閱讀對(duì)文章結(jié)構(gòu)的作用

一篇好的作文，不僅應(yīng)該有充實(shí)的內(nèi)容，更要有正確的邏輯、思路以及正確的文章框架?，F(xiàn)在很多初中生還沒(méi)有意識(shí)到框架對(duì)一篇文章的重要性，總是在接觸一篇作文時(shí)，直接開(kāi)寫(xiě)，沒(méi)有一個(gè)基本的框架，結(jié)果在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有偏題的現(xiàn)象，而且有語(yǔ)句錯(cuò)誤、字?jǐn)?shù)不夠的情況，但是已經(jīng)寫(xiě)了不少內(nèi)容，沒(méi)法再進(jìn)行修改，只能繼續(xù)錯(cuò)下去，導(dǎo)致成績(jī)十分不理想。其實(shí)這些問(wèn)題是可以避免的，只要在寫(xiě)作之前進(jìn)行合理的框架安排，錯(cuò)誤將大大減少。那么這時(shí)就需要學(xué)生大量閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)、總結(jié)，提升自己寫(xiě)文章的邏輯思維連貫?zāi)芰?，使自己的文章?nèi)容充實(shí)，邏輯連貫。例如：在《花木蘭》一文中，文章是按照從軍原因、親友感情、木蘭凱旋歸來(lái)、家人迎接和木蘭著裝的變化來(lái)安排的，文章的邏輯非常清晰，那么學(xué)生就應(yīng)該有所學(xué)習(xí)，由此來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。

時(shí)代是不斷進(jìn)步的，教學(xué)方式也是不斷進(jìn)步的，語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)的教學(xué)核心，初中階段對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有重要的影響，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到真正的提高，這還需要我們不斷的努力。

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