試析高中計(jì)算機(jī)校本教材開(kāi)發(fā)的原則與措施

劉仙

摘 要：通過(guò)實(shí)踐研究了高中計(jì)算機(jī)課程開(kāi)發(fā)校本教材的重要性，指出了高中計(jì)算機(jī)校本教材的開(kāi)發(fā)原則，將開(kāi)發(fā)和利用高中計(jì)算機(jī)的校本資源作為根本依據(jù)，提出了符合學(xué)生要求、提高教材知識(shí)銜接性等措施，進(jìn)而能夠提升教師教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；校本教材；開(kāi)發(fā)原則；措施

隨著我國(guó)科技水平的日益提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才已成為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，研究提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的具體方法，提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，也使得計(jì)算機(jī)知識(shí)日益更新，正是在這樣的形勢(shì)下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程，改變高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，已是當(dāng)下的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。

一、高中計(jì)算機(jī)課程開(kāi)發(fā)校本教材的原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)課程自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，以及校本課程的開(kāi)發(fā)要求得出高中計(jì)算機(jī)課程開(kāi)發(fā)校本教材的原則，包括補(bǔ)充性原則和可操作性原則。

第一，補(bǔ)充性原則。高中計(jì)算機(jī)校本教材開(kāi)發(fā)應(yīng)該在國(guó)家與地方對(duì)計(jì)算機(jī)課程計(jì)劃的框架基礎(chǔ)上掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，將學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來(lái)，對(duì)地方與國(guó)家高中計(jì)算機(jī)課程起到一定的補(bǔ)充作用，這才是高中計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)校本教材的真正意義。

第二，可操作性原則。在開(kāi)發(fā)和編寫高中計(jì)算機(jī)校本教學(xué)的過(guò)程中，與校園內(nèi)已有的教學(xué)資源相結(jié)合，并結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)以及便捷的有利條件，可做到為教師教學(xué)、學(xué)生選課提供有效的途徑，為學(xué)生和教師提供總結(jié)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的平臺(tái)，保障學(xué)生能在高中計(jì)算機(jī)的校本課堂上更扎實(shí)地學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、開(kāi)發(fā)校本教材的措施

（一）符合學(xué)生要求

高中是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，因此，教師應(yīng)該選擇豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不同類型的教學(xué)方法在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好的手段，如果一個(gè)人對(duì)某物產(chǎn)生了一定的好奇心，激發(fā)了這個(gè)人的興趣，這樣才能將其思維啟動(dòng)，使他能夠主動(dòng)去解決問(wèn)題，全身心地投入到這件事中。尤其是高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，由于平時(shí)學(xué)習(xí)的科目較多，大多時(shí)間都是在學(xué)習(xí)，很少接觸一些有樂(lè)趣的事情，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到知識(shí)。在開(kāi)發(fā)校本教材前首先應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐方法激發(fā)學(xué)生的積極性，可運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐并積極地解決問(wèn)題。例如，教師在講課前播放一段幾分鐘的小視頻，在播放完視頻后可以問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：（1）小視頻好不好看？（2）哪位同學(xué)能做出來(lái)這樣的小視頻？（3）大家想不想做出這么美的視頻？讓學(xué)生帶著渴望去學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力才會(huì)更加集中。教師也可以通過(guò)任務(wù)和例題的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更具有興趣性、實(shí)用性和接受性，促使校本教材符合學(xué)生自身的需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）整合高中計(jì)算機(jī)知識(shí)

計(jì)算機(jī)學(xué)科是將知識(shí)進(jìn)行探究和整合，將應(yīng)用作為基本理念，通過(guò)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)解決日常學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，例如：在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可通過(guò)處理表格，應(yīng)用函數(shù)、生成圖像、擬合曲線、分析數(shù)據(jù)等方面將Excel的運(yùn)用方法有效地展示出來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中也可通過(guò)不同類型的相關(guān)專題深入探討和研究，學(xué)生在運(yùn)用、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)以及解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可自身經(jīng)歷一些實(shí)踐和探究，將相關(guān)知識(shí)的科學(xué)性進(jìn)行領(lǐng)悟，進(jìn)而能夠在研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)基本方法等方面給予學(xué)生初步的訓(xùn)練和指導(dǎo)，為下一步教學(xué)做鋪墊。

（三）提高與教材知識(shí)的銜接性

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)與教材知識(shí)銜接，在課堂上應(yīng)以教材為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為，真正的與教材銜接首先應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)踐，先找到相關(guān)軟件的對(duì)應(yīng)知識(shí)，之后教師布置一些基本任務(wù)讓學(xué)生練習(xí)一些基本操作，例如在學(xué)習(xí)二維表的時(shí)候，首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)二維表，其次再將自有表格加入到數(shù)據(jù)庫(kù)之中，了解表在發(fā)生性質(zhì)時(shí)的意義，再次，進(jìn)行查閱，能將單調(diào)的表格設(shè)計(jì)成為豐富多彩的表格，之后通過(guò)程序設(shè)計(jì)，形成自動(dòng)生成的功能，運(yùn)用這樣的方式能夠比之前的傳統(tǒng)手工操作的方式更加快捷。最后將程序的單調(diào)運(yùn)行結(jié)果和復(fù)雜的過(guò)程設(shè)計(jì)成為方便、美觀的表單。

開(kāi)發(fā)校本教材是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓學(xué)生思維的項(xiàng)目，符合時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，因此，教師應(yīng)該借助學(xué)校的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，探究出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

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