基于新課標(biāo)要求下談初中語(yǔ)文情感教學(xué)舉措

楊泰山

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，情感教學(xué)也在課堂上興起，并以其獨(dú)特的教學(xué)培養(yǎng)角度得到認(rèn)可，幫助學(xué)生完善情感體驗(yàn)，建立正確的情感認(rèn)知。初中時(shí)期是學(xué)生生理心理都趨于成熟的一個(gè)時(shí)期，在此期間，學(xué)生的情緒波動(dòng)都比較大。在初中各門(mén)學(xué)科中，語(yǔ)文是與情感教育關(guān)系最為密切的學(xué)科，可以在日常語(yǔ)文教學(xué)中一點(diǎn)一滴將情感滲透到生活中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中健全情感認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)策略

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的越來(lái)越快，人們的情感教育也越來(lái)越重要，在物欲橫流的社會(huì)中，初中學(xué)生的情感教育也成為重中之重，在新課程改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也將慢慢從學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變到情感教育。增加學(xué)生與老師的情感互動(dòng)，這樣的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能更加深刻地理解作者所表達(dá)的情感，也可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造文學(xué)情境

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)水平發(fā)展日新月異，隨著科技水平的不斷提升，信息傳播的途徑也不斷革新。所以在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂情感培育時(shí)，應(yīng)該多利用一些先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)教育，拓展教材知識(shí)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在閱讀教學(xué)中，老師也可以使用多媒體教學(xué)，拓展教材內(nèi)容，促進(jìn)情感教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而且，在多媒體教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)定的教學(xué)情境，身臨其境感受課文情感內(nèi)涵?；诓煌那榫澄覀兛梢赃x擇不同的背景音樂(lè)及插畫(huà)進(jìn)行渲染，在傳遞基礎(chǔ)文意時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，折射出生活中各類情感，保證語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與情感教育的力度，讓學(xué)生情感的切身體會(huì)更加強(qiáng)烈。

如，在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》這篇課文時(shí)，教師可以借助多媒體，將蟈蟈的圖片和叫聲展示給學(xué)生，并且將蟈蟈帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)蟈蟈，體會(huì)到作者不經(jīng)意的情感流露，對(duì)于蟈蟈的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，能讓中學(xué)生更好更快地理解文章內(nèi)容和作者想表達(dá)的情感。

二、結(jié)合生活，寓情于景，引起共鳴

興趣是最好的老師，樂(lè)趣來(lái)源于生活，生活產(chǎn)生樂(lè)趣。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有很大的樂(lè)趣。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中體會(huì)到文章中的情感，然而理解課文的最高境界，應(yīng)該就是與作者有共鳴。

例如節(jié)選清代文學(xué)家沈復(fù)的《童趣》文中的孩子的描述，“一只癩蛤蟆舌頭一吐兩只蟲(chóng)子便到了嘴里”，這個(gè)文字的描述充滿了童趣，生動(dòng)形象的文字描述讓學(xué)生更好地與生活結(jié)合，教師在講解課文時(shí)，可以讓學(xué)生小組討論并相互分享各自的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。在這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，課文內(nèi)容的展現(xiàn)會(huì)變得生動(dòng)有趣，也能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂

效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)文章感染力

日常生活中，一些肢體語(yǔ)言、聲音以及語(yǔ)調(diào)大小和有意義的語(yǔ)句都可以讓人記憶深刻，教師在教學(xué)的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象，可以通過(guò)一些肢體語(yǔ)言來(lái)表示人物形象。例如在講《海燕》一課時(shí)，挑出一些感情飽滿、慷慨激昂的語(yǔ)句，在播放風(fēng)雨交加和海浪拍打音頻的情景下，教師可以聲情并茂地示范性朗誦，把握好節(jié)奏、聲音以及語(yǔ)調(diào)大小，將作者所要表達(dá)的情感展示出來(lái)，讓學(xué)生更好融入文章的情境中去。在課文教學(xué)中體味作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿，以及相信革命終會(huì)勝利的堅(jiān)定信念。

此外，還可以進(jìn)行角色扮演，教師可以選擇具有代表性的文章，讓學(xué)生分小組挑選角色，然后各個(gè)小組進(jìn)行分享和表演，指出哪些同學(xué)的情感表達(dá)更加到位，以及他們對(duì)這些情感的理解。

四、抓住文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感

新課標(biāo)改革下的語(yǔ)文教學(xué)，要求學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情。文章中的一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一段話都會(huì)是這篇文章情感流露的關(guān)鍵，其實(shí)在課堂上抓住關(guān)鍵字，同學(xué)們可以通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，來(lái)感受到作者當(dāng)時(shí)一瞬間的情感。初中情感教育的加強(qiáng)既是新課改的要求，又是符合時(shí)代發(fā)展的要求，讓學(xué)生除了更好地理解文章的內(nèi)容提高分?jǐn)?shù)外，還可以提高自己的理解水平，以及跟老師可以有更好的互動(dòng)。

五、與實(shí)際結(jié)合，加深對(duì)情感的理解

課堂情感教學(xué)總歸是片面的紙上談兵，真正實(shí)現(xiàn)情感教育還需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中只是起到一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感，并在生活中實(shí)踐和消化這些情感。

語(yǔ)文知識(shí)包含的內(nèi)容豐富，如何幫助學(xué)生更好更快地理解和內(nèi)化這些情感是重要一環(huán)。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一文后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際仿寫(xiě)一篇《我的母親》，依照課文結(jié)構(gòu)寫(xiě)出自己與母親之間發(fā)生的最難忘的事。通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用能力與情感認(rèn)知表達(dá)能力。

隨著新課標(biāo)的改革，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)逐步由教材學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的教學(xué)。其中，培育學(xué)生健全的思想情感也變得尤為重要。教師要在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生情感認(rèn)知表達(dá)能力的培育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，在課堂情感教育中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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