初中地理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

尹滿軍

摘 要：地理是初中生必修的一門課程，學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂教學(xué)的效率。因此，作為初中地理老師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了初中地理教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

初中地理對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高非常重要，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)它的過程中開闊眼界，更深入地認(rèn)識(shí)和了解祖國的大好河山，對(duì)于學(xué)生思維的拓展、興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，還有學(xué)生價(jià)值物、世界觀、人生觀的確立都有著關(guān)鍵的影響。但是，由于初中地理不納入中考，老師在教學(xué)中沒有重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也不高，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為地理不重要，跟他們的升學(xué)和發(fā)展關(guān)系不大，對(duì)地理學(xué)習(xí)失去興趣。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、設(shè)計(jì)有趣、有效的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

在教學(xué)中老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用懸念導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的求知欲；聯(lián)系生活導(dǎo)入法拉近學(xué)生與地理的關(guān)系；運(yùn)用地圖導(dǎo)入法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)知等。這些導(dǎo)入法，只要老師能恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于課堂教學(xué)都能起到事半功倍的作用。例如，以聯(lián)系生活導(dǎo)入方法來說，既讓學(xué)生有熟悉的感覺，又能拉近學(xué)生與地理的距離，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理是與我們生活關(guān)系緊密的知識(shí)體系，是我們生活中不可缺少的知識(shí)內(nèi)容。如，在給學(xué)生講解“東方明珠——香港和澳門”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，剛上課的時(shí)候我就給學(xué)生播放了七八十年非常流行的一首歌曲——《東方之珠》，大部分學(xué)生雖然對(duì)這首歌比較陌生，但是當(dāng)他們看著大屏幕的歌詞，再聽著那優(yōu)美的旋律時(shí)，學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，自然地就會(huì)對(duì)歌中提到的香江、海港等一些地方名字產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問。老師在播放這首歌曲的時(shí)候，再給學(xué)生展示一些香港和澳門的景點(diǎn)與生活圖片，就更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。顯然，這就為接下來的教學(xué)做好了鋪墊，再加上老師的講解，一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生有效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

由于地理學(xué)科本身的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。但我們知道地理知識(shí)博大精深，無論知識(shí)內(nèi)容，還是地域空間，都足以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。遺憾的是，如果在教學(xué)中僅憑教材上的文本知識(shí)和一些簡單的插圖，難以給學(xué)生展示地理的廣度和深度，更無法讓學(xué)生看到山山水水的不同地質(zhì)地貌。而今有了多媒體，老師就可以在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的需要大膽、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使地理教材中枯燥、單一的知識(shí)，通過多媒體的圖片、視頻、聲音等功能的呈現(xiàn)和展示，變得生動(dòng)、有趣、豐富、形象，易于學(xué)生理解，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生分析和記憶的能力，增長學(xué)生見識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，在給學(xué)生教學(xué)“祖國的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師完全可以借助多媒體提前搜集、整理好的視頻和圖片資料，讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，幫助學(xué)生了解臺(tái)灣的風(fēng)土人情，了解臺(tái)灣曾經(jīng)的歷史故事等，激起學(xué)生對(duì)接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)能豐富初中地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，借助拓展外延的知識(shí)背景和相關(guān)資料，有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)。

三、利用互助合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中生正處于成長、發(fā)展階段，他們的心性不定，特別容易受周圍環(huán)境的影響，老師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，組建性格志趣互補(bǔ)、興趣愛好互補(bǔ)、特長能力互補(bǔ)、能力好中差結(jié)合的學(xué)習(xí)互助小組實(shí)施課堂教學(xué)。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作、互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互影響，相互促進(jìn)，形成強(qiáng)烈的互相競爭學(xué)習(xí)氣氛，并對(duì)地理學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，促進(jìn)初中地理教學(xué)。例如，在給學(xué)生講解“我們臨近的地區(qū)和國家”這一章節(jié)的主要內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)關(guān)于日本的相關(guān)內(nèi)容前，老師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組成員圍繞日本的重要成市和四大島嶼、日本工業(yè)的主要分布、日本多發(fā)火山地震的原因等內(nèi)容去搜集、整理資料。在準(zhǔn)備的過程中，既能讓學(xué)生更多地了解日本，又能在學(xué)生的互相合作、相互鼓勵(lì)的情況下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，還讓學(xué)生在整理這些資料的過程中，對(duì)日本的國情和山地、丘陵廣布，平原狹小，多港灣的地形特點(diǎn)有一定的認(rèn)知，對(duì)這個(gè)國家常發(fā)生地震的原因也會(huì)有一定的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和防震意識(shí)等，這對(duì)地理教學(xué)還是學(xué)生地理知識(shí)的提高都是一種積極的促進(jìn)。

其實(shí)，在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多，只要老師在教學(xué)中充分結(jié)合初中學(xué)生的成長、發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用有趣的導(dǎo)入，合理運(yùn)用多媒體和小組合作學(xué)習(xí)等方法，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)地理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌鑰.在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].文教資料，2010（17）：146-147.

[2]張香.新課標(biāo)下初中生地理興趣培養(yǎng)策略探究[D].陜西師范大學(xué)，2011.