論如何利用導(dǎo)學(xué)案提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性

張文霞

摘 要：初中數(shù)學(xué)的導(dǎo)學(xué)案是基于新課程的課堂教學(xué)，是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不再是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論的過程。學(xué)生在課堂中深刻感受到生命的涌動(dòng)和成長，課堂教學(xué)將由此煥發(fā)出生命活力。初中數(shù)學(xué)課堂上使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法為過去的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注入了全新的活力和思路，改變了過去初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師主講的教學(xué)模式，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中數(shù)學(xué)；課堂效率

初中數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維要求極高，而由于初中數(shù)學(xué)的乏味，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師要不斷探索新的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)。經(jīng)過不斷的探索，利用導(dǎo)學(xué)案提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率方法最為突出，也最有效果。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以幫助學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生形成課前思考，獨(dú)立自主完成預(yù)習(xí)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新的習(xí)慣，因此本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用進(jìn)行深入分析，尋找有效方法，提高效率。

一、導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案具有明確的導(dǎo)向性，能夠在課堂開始前，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向進(jìn)行自主探究，深入了解章節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以掌握學(xué)生不足的地方，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講述，從而提高課堂效率。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案也具有探究性，可以讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生深思，在學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析的時(shí)候進(jìn)行深入探究，針對(duì)性思考問題，從而拓寬學(xué)生的思維能力，同時(shí)導(dǎo)學(xué)案也能提高學(xué)生對(duì)問題深入思考的能力，養(yǎng)成學(xué)生深入思考的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)導(dǎo)學(xué)案也具有一定的靈活性，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案沒有固定的答案，對(duì)學(xué)生有一定的開放性，讓學(xué)生能結(jié)合自己的思維方式進(jìn)行回答，因?yàn)槠潇`活性，因此在導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用上可以替代傳統(tǒng)的書本教學(xué)，在期末復(fù)習(xí)時(shí)也可以將導(dǎo)學(xué)案作為復(fù)習(xí)材料，導(dǎo)學(xué)案充分地利用了學(xué)生的課余時(shí)間。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義

導(dǎo)學(xué)案可以將其分為自主學(xué)習(xí)與課堂探究兩個(gè)部分，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，極大地提高了課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在課堂開始前進(jìn)行有效的課余地時(shí)間利用，對(duì)導(dǎo)學(xué)案上所提問題進(jìn)行深入探索分析，使課堂與學(xué)生能夠更有效地連接在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能夠良好地提高學(xué)生的探究能力與問題分析能力。另一方面，學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案問題進(jìn)行討論，學(xué)生互相討論的過程就是知識(shí)扎實(shí)掌握的過程，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案問題互相進(jìn)行分析探討，提高了學(xué)生的討論能力，而在討論的過程中，學(xué)生互相啟發(fā)也使得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，有效地提高課堂效

率[1]。

三、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的有效應(yīng)用

1.增加預(yù)習(xí)框架，提出導(dǎo)向性問題

在導(dǎo)學(xué)案中增加預(yù)習(xí)框架能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生在課堂開始前進(jìn)行課堂知識(shí)的了解，而預(yù)習(xí)的框架對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)作用，然后學(xué)生根據(jù)教師的框架進(jìn)行細(xì)致的分析，并查找相關(guān)資料，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的習(xí)慣，尤其是數(shù)學(xué)這種需要邏輯性思維的學(xué)科，預(yù)習(xí)有著極其重要的作用，因此在導(dǎo)學(xué)案中增加預(yù)習(xí)部分，并在預(yù)習(xí)框架內(nèi)提出導(dǎo)向性問題，有

線索地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，其不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有十分重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師充分地利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)的方式，可以優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)，從而提升教學(xué)的

效果。

2.分類導(dǎo)學(xué)

在導(dǎo)學(xué)案設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程以及反思的框架，導(dǎo)學(xué)案本身就是為了幫助學(xué)生更加細(xì)致地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而導(dǎo)學(xué)案的分類給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。通常情況下，學(xué)什么、沒有好的學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差的原因，而分類導(dǎo)學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)導(dǎo)學(xué)案問題進(jìn)行分析的同時(shí)進(jìn)行自我深入，探索思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在導(dǎo)學(xué)案上為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程的框架，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱姆椒ㄓ涗浵聛?，并不斷地改進(jìn)，教師還可以在導(dǎo)學(xué)案上增加學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量[2]。

3.學(xué)生自主歸納總結(jié)

在導(dǎo)學(xué)案中增加學(xué)生自主歸納總結(jié)的部分，教師對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總體的概況梳理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，教師可以在學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案前進(jìn)行經(jīng)典解讀，讓學(xué)生掌握章節(jié)的重點(diǎn)，并養(yǎng)成學(xué)生自主歸納總結(jié)的能力。

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用是對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的有效幫扶，它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)開始前進(jìn)行自我探索，初中階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，不再局限于被動(dòng)的接受，因此針對(duì)此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，教師讓學(xué)生在課堂中以導(dǎo)學(xué)案的方式提高自己對(duì)章節(jié)的認(rèn)知，從根本上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充分掌握課堂內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榮榮.利用導(dǎo)學(xué)案提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的對(duì)策分析[J].傳播力研究，2017（11）.

[2]楊麗.導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題與對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（8）.