合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效果的實效性研究

李映文

摘 要：在初中階段，體育其中重要的學(xué)科之一。學(xué)習(xí)體育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解身心疲勞。所以，提升體育教學(xué)效果的實效性至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要積極地為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高初中體育教學(xué)實效。就如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于體育課堂之后進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)實效性；策略

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，活躍課堂氛圍

在體育教學(xué)中，很多項目都是需要學(xué)生一起合作才能完成的，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前的體育教學(xué)中，雖然很多教師利用了小組合作的教學(xué)模式，但是教師為了省事，讓學(xué)生自己組合小組，這就出現(xiàn)了學(xué)生按照個人喜好進(jìn)行小組合作的情況，像學(xué)習(xí)好的組合在一起，課下關(guān)系好的學(xué)生結(jié)合在一起，而有些學(xué)習(xí)差的、性格內(nèi)向的學(xué)生找不到同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，使得很多學(xué)生產(chǎn)生消極心理，這樣的合作小組對學(xué)生沒有任何意義，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能提高體育教學(xué)的實效性。為改變這樣的教學(xué)狀態(tài)，教師就要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的在課堂上的學(xué)習(xí)能力、個性差異、愛好等情況，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生分成數(shù)量相等、優(yōu)缺互補的學(xué)習(xí)小組，讓每個小組水平大致相等，這樣可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到小組成員的平等，調(diào)動其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿活力，從而有效地提高體育課堂教學(xué)效果的實效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣時，才能積極地參與其中。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將教學(xué)內(nèi)容與課堂緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體育興趣以及求知欲望。例如在學(xué)習(xí)籃球時，籃球是需要學(xué)生一起合作才能完成的項目，為激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：首先教師可以為學(xué)生播放一些NBA的籃球比賽視頻讓學(xué)生觀看，給學(xué)生講述一些球員相互合作的經(jīng)典故事，然后教師引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成一名籃球運動員，讓和組員一起配合打籃球，從而體會到只有相互密切配合才能取得更好的成績。學(xué)生在教師創(chuàng)造的情境下，對籃球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與小組合作學(xué)習(xí)中來，這樣既能夠增強學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中默契，而且還能讓學(xué)生在體育課堂上輕松掌握知識，從而提高體育教學(xué)效果的實效性。

三、明確學(xué)生合作學(xué)的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重要方法之一，而制定合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵所在，如果學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，沒有明確的小組任務(wù)，那么學(xué)生不知道要做什么，該做什么，變得很茫然，這樣的情況只會浪費學(xué)生的精力和時間，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要明確各個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其知道自己要做什么，應(yīng)該怎么做。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一項目時，首先教師為學(xué)生示范，講解跳遠(yuǎn)的正確姿勢以及注意事項等，有目的地讓學(xué)生在觀察中掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，然后讓學(xué)生按小組進(jìn)行練習(xí)跳遠(yuǎn)，最后教師引導(dǎo)學(xué)生在各個小組之間進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。教師為學(xué)生明確合作教學(xué)任務(wù)，積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生知道該做什么，如何去做，明白合作學(xué)習(xí)的意義。這樣的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生快速掌握跳遠(yuǎn)的理論知識和技巧，提高合作學(xué)習(xí)效果，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強與教師、同學(xué)之間的交流，從而提高教學(xué)效果的實效性。

四、教師做好小組評價工作

教師在體育課堂中的評價對學(xué)生有著直接的影響，所以，做好合作學(xué)習(xí)的評價工作十分重要。如果教師在體育課堂上只是讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而沒有積極地對學(xué)生的合作成果進(jìn)行評級，學(xué)生得不到教師的認(rèn)可，會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極心理，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為改變這樣的情況，教師要做好評價工作。當(dāng)學(xué)生合作結(jié)束時，教師要根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與性以及運動水平等進(jìn)行評價，及時地夸贊表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對于在合作中沒有取得良好成績的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓其再接再厲，在下一次的合作中更進(jìn)一步。這樣教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的評價，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在合作學(xué)習(xí)中的不足，不斷完善自我，而且還能更好地促進(jìn)學(xué)生的合作能力，從而極大提高體育課堂的教學(xué)實效。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是初體育教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，貫徹了“以人為本”的教學(xué)模式，符合新課程的教學(xué)理念。所以，教師在體育課堂上要將合作學(xué)習(xí)引入到體育之中，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，制定明確的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育教學(xué)的實效性。另外，教師還要做好小組評價工作，引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的不足之處，不斷完善自我，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)。

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