初中體育足球教學(xué)中的困惑和對策微探

閆登云

摘 要：中學(xué)體育足球教學(xué)，是初中生十分喜愛的一個課程，它的存在不僅可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，提升機(jī)體抵抗力，更是對足球文化的一種傳承和發(fā)揚(yáng)。但是如今的初中體育足球教學(xué)中多存在亂、占、散的現(xiàn)象，結(jié)合這些實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了看法和見解，希望可提升初中生體育足球?qū)W習(xí)的積極性，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；足球教學(xué)；教學(xué)的困惑；對策

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要從多個方面入手，而傳統(tǒng)的教學(xué)思想，過分重視人的文化知識灌輸，而忽視了其音體美的發(fā)展方向，造成了個人能力的不均衡發(fā)展，這樣的人才是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會前進(jìn)需要的。所以，我們從體育教學(xué)的性質(zhì)來看，很有必要探索多元、有效的足球教學(xué)方法，以此來通過創(chuàng)新足球教學(xué)方法提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中體育足球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的部分問題

可以肯定的是隨著新課程改革的思想在基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的滲透，我們在教學(xué)改革中取得了一些可喜可賀的成果，但是也是喜憂參半的，因為我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，其一，在教學(xué)改革中，對于中學(xué)體育課程有的教師過于重視教學(xué)的“安全性”，導(dǎo)致一些很普通的體育足球訓(xùn)練最終都被取消了。如一般意義上，我們?yōu)榱藦?qiáng)化青少年的體能，應(yīng)付足球場上的往返需要，會采用操場拉力跑的方式，但是這樣的教學(xué)做法最終也被貼上“容易猝死”的標(biāo)簽，一時間導(dǎo)致當(dāng)前的體育足球教學(xué)訓(xùn)練成為一句空談。其二，就是中學(xué)體育足球教學(xué)中，體育足球教師的專業(yè)化水準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。有的學(xué)校存在從其他學(xué)科抽調(diào)教師來充當(dāng)體育教師的角色的現(xiàn)象，試想在這樣的教學(xué)背景下，我們又何談提升體育足球教學(xué)效率。其三，是體育足球類的知識對于中學(xué)生來說依舊沒有形成一個完善的整體，多半還停留在碎片化，因此學(xué)生的運(yùn)動意識也就不高。所以，在這樣的教學(xué)背景下，我們是很難達(dá)到預(yù)定的課程改革教學(xué)目標(biāo)的，探索有效的教學(xué)方法顯得尤為迫切。

二、激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，優(yōu)化足球課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）建立和完善本校專業(yè)體育教師的培訓(xùn)和聘任制度

俗話說得好“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”。體育教師肩負(fù)著弘揚(yáng)體育足球文化，強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)青少年健康向上、積極進(jìn)取精神的重要職責(zé)。所以，為了保證這些職責(zé)得到順利的履行，就需要我們中學(xué)體育教師一方面通過自身的自主學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)素質(zhì)的強(qiáng)化，另一方面積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)培訓(xùn)大會，不斷強(qiáng)化我們的理論和實(shí)踐技能。另外，作為中學(xué)的校方，也應(yīng)當(dāng)積極建立和完善體育教師的選聘制度，以健康、完善的聘任制度再次保證體育足球教學(xué)的有效進(jìn)行。

（二）樹立與時俱進(jìn)的足球教學(xué)觀念，實(shí)事求是地開展體育教學(xué)

新課程改革和素質(zhì)教育理念提出的要求，還在繼續(xù)對我們產(chǎn)生巨大的影響。這一影響應(yīng)當(dāng)是積極的，但是有的教師對于教學(xué)改革思想的錯誤理解，如前文提及的片面追求教學(xué)的“安全化”，致使很多體育教學(xué)環(huán)節(jié)最終取消，這是我們所不愿看到的，從一定意義上來說，也是背離新課程和素質(zhì)教育理念的。因為，雖然我們關(guān)注“以人為本，科學(xué)發(fā)展”的體育足球課堂構(gòu)建，但是這并不表示體育教學(xué)與人身安全之間存在矛盾沖突，因此實(shí)踐中我們一定要實(shí)事求是，明確與時俱進(jìn)的足球教學(xué)新觀念。首先，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)有力的理論作為支撐，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性；其次，主要是依據(jù)人性化的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計，這樣學(xué)生自主鍛煉的意識和興趣才會逐漸被培養(yǎng)起來。再次，因為有了學(xué)生自主運(yùn)動的意識作為奠基，所以，我們便可以在課堂上進(jìn)行一些專項教學(xué)訓(xùn)練，比如足球停球、發(fā)球、帶球的技巧教學(xué)，以促使他們逐步掌握足球綜合技能。

（三）選擇恰當(dāng)、趣味性豐富的教學(xué)方法，激發(fā)足球訓(xùn)練興趣

故事情境，總是可以給人以很強(qiáng)的帶入感，也符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性發(fā)展規(guī)律。那么或許有的人會說：“體育教學(xué)的知識和故事之間存在聯(lián)系嗎？”其答案當(dāng)然是：存在的。然而故事與體育教學(xué)的結(jié)合，還需要我們自己去發(fā)掘和創(chuàng)造，比如可以從足球的起源和發(fā)展歷史來講說，足球的起源可以追溯到我國的春秋戰(zhàn)國時期，那時候的人們便開始玩一種名叫“蹴鞠”的游戲，這便是足球運(yùn)動的雛形。此外，在數(shù)千年的發(fā)展和傳播之后，成為國際上知名的體育競技游戲。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生體育足球?qū)W習(xí)興趣的方法并不止于此，教師還可以創(chuàng)造性地將游戲教學(xué)方式結(jié)合在體育教學(xué)引導(dǎo)中，比如，將三個人的腳兩兩捆在一起，面前放上足球，讓他們自由帶著球跑，看哪一小組最先到達(dá)終點(diǎn)，這樣的游戲教學(xué)方式能點(diǎn)燃兒童對足球?qū)W習(xí)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于足球技能的掌握，寓教于樂，充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動技能潛力，促進(jìn)學(xué)生對于足球運(yùn)動的熱愛。

綜上所述，當(dāng)前初中體育足球教學(xué)中尚存在著一些急需解決的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、教學(xué)方式有誤、師資力量不充足等等。這些都構(gòu)成了重要的體育教學(xué)“安全隱患”，是提升足球教學(xué)質(zhì)量路途中的絆腳石，為了克服這些困難，筆者在結(jié)合個人理解和教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也嘗試性地提出了一些改善和建議，希望可以就此幫助到各位同仁，激發(fā)青少年的體育足球?qū)W習(xí)積極性，使得更多的中學(xué)生對足球運(yùn)動和足球運(yùn)球技巧加深了解。

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