初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育與生活化教學(xué)研究

李香香

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)作為初中科學(xué)教學(xué)的重要科目之一，在教學(xué)過(guò)程中除了要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的教育之外，還要基于化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的作用?；诖?，對(duì)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育和生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)期的初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；生活化教學(xué)

在新課程改革背景下，初中化學(xué)教學(xué)要善于融合生活化教學(xué)模式，基于化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)。

一、初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)在初中階段教學(xué)中的要求主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就是基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的多種問(wèn)題對(duì)學(xué)生的反映能力、問(wèn)題處理能力等進(jìn)行培養(yǎng)。具體包括學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力、問(wèn)題解決和處理的能力，即對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況采取有效措施的能力等等。其次是對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)。邏輯思維能力是學(xué)生良好思維體系形成的關(guān)鍵，是學(xué)生未來(lái)獲得發(fā)展的重要思維基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如在化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)反應(yīng)的條件、影響因素、結(jié)果等進(jìn)行邏輯性教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生邏輯性思維的鍛煉。最后是對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。化學(xué)是一門(mén)科學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、認(rèn)真的科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格要求，面對(duì)科學(xué)的問(wèn)題，一定要做到慎之又慎、仔細(xì)認(rèn)真，比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)處理、化學(xué)知識(shí)的精確掌握等方面要進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

二、基于生活化教學(xué)對(duì)培育學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的途徑和措施

（一）以生活元素為主題組織開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

上文分析中提到，實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。為了更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行培育，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，建議巧妙地融合生活元素，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地將化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，從而有利于化學(xué)學(xué)科教學(xué)綜合性目的的實(shí)現(xiàn)。生活元素的融入需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要兼顧初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平。

以滬教版初中化學(xué)第七章基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“溶液的酸堿性”這節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師先通過(guò)問(wèn)題“在日常生活中接觸過(guò)的酸性物質(zhì)有哪些？堿性物質(zhì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的酸堿物質(zhì)有初步的認(rèn)知，然后組織學(xué)生探究“為何不同的物質(zhì)表現(xiàn)出不同的酸堿性？”“我們?nèi)绾伪鎰e物質(zhì)的酸堿性呢？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)之前學(xué)習(xí)到的關(guān)于pH定性測(cè)定的方法對(duì)食醋、雪碧、可樂(lè)、礦泉水的pH值進(jìn)行分別測(cè)定。學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)中，得到生活中有關(guān)物質(zhì)的酸堿性測(cè)定結(jié)果，更加有利于學(xué)生理解酸堿性與人們生活實(shí)際的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力等素養(yǎng)進(jìn)行了有效培養(yǎng)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行鍛煉

化學(xué)現(xiàn)象在生活中有著多個(gè)方面的體現(xiàn)和應(yīng)用，但是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想科學(xué)地認(rèn)知到這些化學(xué)現(xiàn)象并不容易，很多生活實(shí)際中的化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題都具有一定的啟發(fā)性，這對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是十分有效的，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行有意識(shí)的鍛煉。

比如，在“由多種物質(zhì)組成的空氣”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，由于空氣是學(xué)生十分熟悉的，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以直接引入關(guān)于空氣污染的生活實(shí)際案例，比如霧霾，可以以當(dāng)?shù)氐陌咐秊橹鳎@樣能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。引入案例后，按照“霧霾產(chǎn)生的原因、造成的結(jié)果、治理的措施”這個(gè)邏輯思維組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯思維進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)

生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)也是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。比如，在滬教版“食品中的有機(jī)化合物”這一章內(nèi)容中關(guān)于淀粉、油脂、蛋白質(zhì)和維生素等這些與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，比如“如何在保證營(yíng)養(yǎng)的前提下科學(xué)減肥”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食物中的有機(jī)化合物相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究。生活化的情境更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待生活、增加生活體驗(yàn)。

化學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于融合生活化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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