關(guān)于微課設(shè)計與制作的思考

李仁戈

摘 要：微課在翻轉(zhuǎn)課堂和新課堂中應(yīng)用廣泛，關(guān)于微課，分享幾個問題：微課的時間，微課的知識點選擇，教材和學(xué)情分析，微課的設(shè)計，包括微課目標(biāo)、微課語境、微課內(nèi)容、微課過程、微課語言的設(shè)計，微課的制作方式，微課的反思。

關(guān)鍵詞：微課；新課堂；反轉(zhuǎn)課堂；思考；反思

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課越來越多運用到翻轉(zhuǎn)課堂和新課堂中。微課注重的是簡潔實用，讓學(xué)生容易接受。在微課的設(shè)計與制作過程中，筆者有以下幾點想法，希望有關(guān)專家指點迷津。

一、微課的時間

既然是微課，時間不宜過長。2014年10月，我有幸在貴州師范大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。何玲教授就告訴我們，微課的時間最好在3～5分鐘。在我市的微課比賽中，要求的時間是5～10分鐘。綜合以上觀點，個人認(rèn)為5分鐘左右是最好的。

二、微課的作用

微課的作用有指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)、上課點撥、課后鞏固等作用，解決學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中遇到的困難。

三、微課知識點的選擇

針對微課的作用，我們在做微課時，通常選擇本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，最好是本節(jié)課的難點，或者說學(xué)生不容易理解的、易錯的知識點。

四、教材分析及學(xué)情分析

根據(jù)教材內(nèi)容及目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情，確定微課要達到的目的，讓微課最大限度地為學(xué)生服務(wù)。根據(jù)實際情況，每堂課做1～2個微課。

五、微課的設(shè)計

1.微課的目標(biāo)

微課主要是為了解決學(xué)生的困難，所以微課的目標(biāo)應(yīng)以知識目標(biāo)為主，過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)為輔。

2.導(dǎo)入語和結(jié)束語

導(dǎo)入要有親切的問候，有的是讓學(xué)生有一種好的感受，愉快進行微課的學(xué)習(xí)。結(jié)束語要帶有期待學(xué)生成功的感情，讓學(xué)生感受到老師對他的期望值。記得在新課程的學(xué)習(xí)中，有專家就提出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與老師的期望值成正比。

3.知識點的設(shè)計

以微課所表達的知識點為中心，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，觸類旁通，對易錯的知識加以強調(diào)。

如在七年級信息技術(shù)中，有一節(jié)課是《窗外風(fēng)景》，我把開窗口這個難點做成了微課。在微課知識點的設(shè)計中，我下足了功夫。我是這樣設(shè)計的：（1）顯示網(wǎng)格線，能輔助我們完成繪制窗口選框；（2）建立選區(qū)，利用工具箱中的矩形選框工具；（3）描邊，制作窗戶的邊框；（4）刪除選區(qū)中的圖案，注意：photoshop中有多個圖層，刪除的圖案是當(dāng)前圖層的圖案；（5）取消選區(qū)；（6）取消顯示網(wǎng)格。

4.微課語言的設(shè)計

對于微課中的語言表達，要簡潔得體，通俗易懂。要根據(jù)內(nèi)容的需要，有針對性設(shè)計微課說話內(nèi)容。

針對開窗口微課，我需要解決6個方面的問題，每個問題的作用和難易不一樣，第（1）（5）（6）三個方面的問題略講，但也必須說清楚這幾步的作用。第（2）（3）（4）三個方面的問題是微課的重點難點，也是本節(jié)課的難點，需要詳細解說，設(shè)計說話內(nèi)容的時候要下點功夫，說清楚相關(guān)操作步驟和此操作需要達到的目的和作用。

六、微課的素材準(zhǔn)備

微課的素材有圖片、音頻、視頻資料或其他有關(guān)素材。

七、微課的制作

微課的制作可以采用多種方式，如手機錄制、電腦錄頻、攝像機制作、PPT課件制作等方式。相對來講，PPT課件制作微課就成為一種常用的方式。其優(yōu)勢有幾點，一是制作的時間在兩個小時左右，時間不長，老師有時間和精力來完成；二是制作的效果好，學(xué)生作用起來方便適用；三是微課內(nèi)容可分段制作，如開窗口微課的制作中，我把微課設(shè)計成了七個方面，每一個方面的內(nèi)容可以單獨制作，然后再把視頻按順序連接起來，這樣就能減少失誤，制作出更好的效果。

八、微課反思

1.預(yù)習(xí)反思

學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，往往不知道如何下手，預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)。這是學(xué)生心中的一大難題。所以，有的學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候非常盲目，毫無目的性可言。制作微課之后，學(xué)生只需要觀看微課，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容來預(yù)習(xí)，很容易預(yù)習(xí)了重難點知識，效果事半功倍。

2.課堂反思

學(xué)生在上課的時候，對難點知識把握不透，理解不到位。而老師的精力是有限的，不能隨時關(guān)注每一位同學(xué)。如在信息技術(shù)課中，老師在分發(fā)任務(wù)之后，學(xué)生的精力往往不在同一個知識點中，遇到的困難時間點不同，同一個操作一節(jié)課要回答上十次，老師都成了復(fù)讀機，費時費力效率又低下。學(xué)生在觀看微課之后，往往能自己解決操作問題，從而大大提高了課堂效率。

3.課后反思

學(xué)生在完成課后作業(yè)的時候，遇到問題，老師不在身邊。學(xué)生一邊觀看微課一邊做作業(yè)，就像老師在身邊一樣，往往能起到意想不到的效果。

總的來說，微課在教學(xué)中的作用非常之大，在翻轉(zhuǎn)課堂和新課堂中應(yīng)用廣泛。我們要制作出效果好的、適用的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，同時也需要時間允許。

參考文獻：

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