用好微課教學(xué)，提高數(shù)學(xué)水平

王軍濤

摘 要：微課是一種利用幾分鐘到十幾分鐘的短視頻教學(xué)的新型教學(xué)模式。由于微課具有針對性強(qiáng)、形象生動、可重復(fù)觀看等特點(diǎn)，十分符合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要意義。從課堂教學(xué)的不同階段對微課的使用方式進(jìn)行探究，希望能為廣大教師用好這一教學(xué)模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常受課堂時間、學(xué)生水平、教具不足等因素影響無法按照既定的教學(xué)計(jì)劃展開教學(xué)活動。此外，由于初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比抽象性更強(qiáng)，運(yùn)算過程更復(fù)雜，所以教學(xué)難度也有很大提升。微課作為一種以視頻形式進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)模式，無論是將抽象的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)例，還是將復(fù)雜的運(yùn)算過程進(jìn)一步簡化或者減少課堂板書時間都對初中數(shù)學(xué)課堂具有重要幫助。因此，微課對提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面發(fā)展具有重要作用。接下來，筆者將對微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行探究，希望能充分發(fā)揮微課對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極促進(jìn)作用。

一、微課導(dǎo)入，由淺入深

好的開始是成功的一半，對數(shù)學(xué)教學(xué)來說導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞將直接影響到整堂課的教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂導(dǎo)入會降低學(xué)生的抵觸情緒和陌生感，并能夠讓學(xué)生快速從課間松散的狀態(tài)中脫離出來，集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)課堂上我們可以利用微課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作導(dǎo)入視頻，具體來說，教師既可以通過微課回顧之前學(xué)習(xí)過的舊知識引出新的教學(xué)內(nèi)容，從而降低學(xué)生對新內(nèi)容的陌生感，也可以利用微課創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)內(nèi)容寓于情境之中，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。無論選擇哪種微課導(dǎo)入方式，目的都在于降低新內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“平行線的有關(guān)證明”時，筆者將之前學(xué)習(xí)過的“探索直線平行的條件”“平行線的性質(zhì)”等內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)梳理并制作成微課視頻，在微課視頻中先對之前的舊知識進(jìn)行回顧，并通過舊知識引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。學(xué)生通過對之前平行線性質(zhì)的回顧對平行線的相關(guān)內(nèi)容有了一定的了解，這樣在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時就會有一個過渡，使學(xué)生能夠減少陌生感，降低學(xué)習(xí)難度。最終在筆者的引導(dǎo)下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成了一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、微課攻堅(jiān)，節(jié)約時間

在初中數(shù)學(xué)課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容受時間、場地等因素的限制，在實(shí)際教學(xué)中一直缺乏詳細(xì)的講解而造成了教學(xué)難點(diǎn)，如：關(guān)于立體幾何的知識，在黑板上做圖會占用一部分的課堂教學(xué)時間；在學(xué)習(xí)方程知識時，教師需要演示各種解方程的方法，為了讓學(xué)生更容易理解，教師一般都對解題步驟講解得比較詳細(xì)，這樣就會拉長教學(xué)時間，從而影響后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并提前錄制好相關(guān)的視頻，這樣當(dāng)進(jìn)行到難點(diǎn)部分時，教師可以直接播放難點(diǎn)，講解視頻，減少教師的板書時間，提高課堂教學(xué)效率。此外，當(dāng)學(xué)生有不明白的步驟時還可以回放微課，加深學(xué)生的了解。

例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時，筆者就根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，將解方程的幾種方式制作成了微課視頻，針對每一種方式進(jìn)行了講解，并且把每一種解法的步驟都標(biāo)示出來，將不必要的步驟省略，降低學(xué)習(xí)使用難度。這一過程省去了大量的板書時間，也讓學(xué)生對一元二次方程的每種解法更加清晰明確，極大地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

三、微課復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一個環(huán)節(jié)，但是由于初中生總結(jié)歸納能力不強(qiáng)，主動復(fù)習(xí)的意識也比較淡薄，所以學(xué)生很少主動進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，即便有主動復(fù)習(xí)，效果也不是很理想。因此，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)后期的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)利用微課來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)數(shù)學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取以下兩種方式來設(shè)計(jì)錄制微課視頻：第一種是按照教學(xué)順序，將之前一段時間所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)按照時間的早晚串聯(lián)起來給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；第二種則是按照知識的分類，將有聯(lián)系的知識整合在一起按照由易到難的順序進(jìn)行排列，按照一定的知識體系進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。具體的方式可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生水平?jīng)Q定。

例如，在學(xué)習(xí)完“相交線與平行線”這一部分后，為了幫助學(xué)生鞏固這一部分知識，并形成自身關(guān)于幾何數(shù)學(xué)的知識體系，筆者將之前學(xué)習(xí)過的“豐富的圖形世界”“基本平面圖形”的內(nèi)容都整理了一遍，將學(xué)生到目前為止學(xué)習(xí)過的所有幾何知識點(diǎn)都整合在微課視頻中。然后利用自習(xí)課的時間讓全班學(xué)生統(tǒng)一觀看，利用微課數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢使學(xué)生對相關(guān)的定理、公式、判定方法有了更深刻的印象，有效提高了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

微課作為一種新興的教學(xué)方式對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率具有重要的作用，但是由于出現(xiàn)的時間較短，在課堂各環(huán)節(jié)的應(yīng)用還不完善。所以，廣大教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平適當(dāng)應(yīng)用微課教學(xué)，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，從不同方面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提升。

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