基于文本閱讀的初中英語寫作教學(xué)例談

黃東芳

摘 要：寫作是閱讀的延伸，更是閱讀的鞏固和提升，閱讀可以促成英語寫作思維的形成。在英語閱讀教學(xué)中教師要按照語言規(guī)律，向?qū)W生輸入語言材料，讓學(xué)生以課堂閱讀為基礎(chǔ)，感知與領(lǐng)悟如何挖掘文本素材、文本內(nèi)涵，提煉文本層次，理清文本結(jié)構(gòu)，搭建寫作框架，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，真正落實以讀促寫的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：英語；文本閱讀；寫作；教學(xué)

一、挖掘文本語言素材，解讀文本內(nèi)涵

教師要選用接近生活的文本素材，只有如此，教師才能充分挖掘話題內(nèi)涵，有效激發(fā)學(xué)生對話題的興趣，開拓學(xué)生的寫作思路。

外研版七年級上冊Module 4 Unit 2 Is your food and drink health？由課文題目可知，healthy food為該模塊學(xué)習(xí)的核心詞。因此，課前授課教師可設(shè)計學(xué)生觀看視頻Food Song環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出 fruit，vegetables，biscuits，candy，cola，vegetables，meat等詞匯，課堂上教師運用Whats your favorite food？What food do you have for breakfast/lunch/dinner？Are they healthy food？Why？等問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文。

當(dāng)談及自身的飲食習(xí)慣時，教師可向?qū)W生出示自己的“健康食譜”，以實例揭示飲食與健康的關(guān)系。教師及時把教材中的關(guān)鍵詞匯列于黑板，方便學(xué)生使用教材中的語言素材。 以上學(xué)習(xí)讓學(xué)生回顧了文本中的素材，同時又圍繞模塊話題進行了延伸拓展，為學(xué)生進入寫作做了準(zhǔn)備。

二、梳理文本結(jié)構(gòu)，提煉文本層次

通過多種形式的文本解讀，學(xué)生對文本內(nèi)容有了整體的領(lǐng)悟和感知，對文本內(nèi)涵便有了更為深刻的整體理解。

外研版七年級上冊Module 4 Unit 2 Is your food and drink health？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本“Healthy food and drink for children”首段“Is your food and drink healthy？ Eat the right food and be healthy. Its important to remember：eat well，stay healthy，and dont get fat.寥寥三句，功效各異。第一句引出話題，第二句寫明健康飲食意義，第三句出示飲食建議。至此，文本結(jié)構(gòu)一目了然。

三、搭建寫作框架，實現(xiàn)讀寫結(jié)合

1.提煉文本重點句型和詞匯

在閱讀后，教師指導(dǎo)學(xué)生可以開展小組討論，明確討論任務(wù)，梳理出文本寫作思路。Sugar is sweet but too much sugar is bad for you. Juice is a healthy drink but cola isnt a healthy food. Chocolate is delicious，too much chocolate isnt healthy food.

2.構(gòu)建思維導(dǎo)圖，充分挖掘文本

基于學(xué)生在Module 4 Unit 2 Is your food and drink health？第一課時中對話題進行了充分展開，同時對文本進行了初步解讀，授課時請學(xué)生找出描寫飲食習(xí)慣的關(guān)鍵詞，并板書要點如下：

Healthy food：meat，carrots，eggs，potatoes，milk，fish

Unhealthy food：ice cream，hamburgers，cola，sugar

The reasons：Too much meat is not good for children.

Too much sugar is bad for you.

3.理清思路，重新構(gòu)建寫作框架

學(xué)生在深刻領(lǐng)會教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生充分的展示機會，指導(dǎo)學(xué)生如何建構(gòu)完整的寫作框架，實現(xiàn)從輸入到輸出，從結(jié)構(gòu)到建構(gòu)的過程。Firstly，introduce your diet. Secondly，evaluate the diet.Thirdly，give some about healthy eating.它是基于上述一個個的漸進環(huán)節(jié)和厚實的教學(xué)鋪墊，所以它是師生共同創(chuàng)造的作品！

4.生成文本，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)到建構(gòu)的過程

充分解讀文本后就要以寫作來進一步鞏固閱讀成果，以加深學(xué)生對語言的印象，此時，授課教師要求學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂眠B詞、各類修飾詞、句型結(jié)構(gòu)，如：Its important to do ...；Remember to do ...Its good/bad for ...； Not ...， but ...這時授課教師出示自己的“健康食譜”，對寫作中的重要詞匯和句型做一些必要的補充和內(nèi)容的拓展，如：eat healthily，have a balance of diet，I really believe...讓學(xué)生以書面形式陳述，給出健康飲食的建議。

如何選材、挖掘文本，如何培養(yǎng)發(fā)散性思維、謀篇布局，如何和在表達(dá)上加以潤色等都是教師寫作指導(dǎo)的要點和關(guān)鍵。

參考文獻：

方亞君.初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010，12（4）：128-130.