初中化學中安全實驗教學的應用策略

陳幼鑌

摘 要：隨著素質教育普及，化學成為初中階段的一門必修學科。但是由于教學進度、實驗器材等各種因素的限制，學生進入化學實驗室的次數(shù)屈指可數(shù)。為了幫助學生更透徹地理解化學實驗的實質內容，教師應該給學生一個適應的時間，從生活中的化學實驗出發(fā)，讓學生了解化學實驗的特點。為了確保學生在實驗期間的安全，教師應該讓每個學生熟練地背誦儀器的使用方法和發(fā)生意外的應對措施。最后通過化學反應式的輔助，讓學生真正在化學實驗中學到知識。

關鍵詞：趣味實驗；初中化學；策略

化學對于初中的學生來講是一門全新的學科，教師應該留給學生一個探索的過程和想象的空間。但是在傳統(tǒng)的化學課堂上，學生對化學的認識僅僅是停留在課本的字面上，根據(jù)教師的講述和書本上的插圖來進行自己的想象。這對學生的化學學習是十分不利的，因為化學本身就是一門實踐很強的學科，在生活中也多有應用，所以教師應該借助一些趣味的化學實驗來幫助學生知道生活中到處都有化學的存在。本文探究了如何在化學中保證實驗教學的安全性，以期能夠讓學生放松心態(tài)，真正地沉浸在實驗的氛圍中。

一、從日常生活中挖掘化學實驗

在學生剛接觸到化學的時候，有時候會因為對于某些危險的化學試劑不夠了解而造成意外傷害，這也是教師不讓學生做實驗的一個重要的原因。所以，在這種情況下，教師就可以先帶領學生完成一些簡單的幾乎不需要用到化學試劑的實驗，讓學生感受到化學魅力。教師也可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的一些化學的實驗，并且讓學生嘗試著描述該化學變化，讓學生對于化學有一個初步的認識，化學并沒有想象中的那么神秘，是隨時都可以發(fā)生在我們的生活中的。

例如，在初中的化學課本《走進化學世界》中，本章主要是對化學進行了一個整體的概述，也為學生講解了一些基礎的化學物質，區(qū)分化學變化與物理變化。教師可以讓學生先在自己的教室里面找到將要發(fā)生或者是正在發(fā)生的一些化學變化。教師可以為學生提出問題，可以是冬天在窗戶上形成的冰花到底是化學變化還是物理變化，或者是當我們呼吸的時候，吸進和呼出的氣體有什么不同點。教師應該鼓勵學生將自己的發(fā)現(xiàn)分享給全班的學生，或者是提出自己的問題由全班一起解答。

二、牢記每個實驗的安全規(guī)則，防止危險的發(fā)生

初中的化學涉及可能用到危險物品的實驗。一些需要加熱的或者是化學藥劑本身就有毒的實驗，教師應該時刻注意學生的操作。在進入實驗室做實驗之前，教師應該確保每個學生都牢記了關于在實驗中的注意事項和一些應對意外的方法，教師應該對每一個學生進行考核。在實驗的過程中，發(fā)生的一些實驗現(xiàn)象對學生來說記憶會很深刻，也是一個美好的回憶，讓學生真正的了解到化學的美。

例如，在初中的化學課本《溶液酸堿性的檢測》中，讓學生對于不同溶液的酸堿性進行測試。因為不管是酸性還是堿性的溶液若是濃度高的話，危害都是很大的。所以在做這個實驗之前，教師應該確保每個學生都知道發(fā)生事故的嚴重性，讓學生牢記每一個化學實驗用具的正確使用方法，若是不小心皮膚上沾到了酸性或者堿性的溶液該怎么辦，教師應該盡可能想到學生在實驗室中可能發(fā)生的一些意外，能在學生發(fā)生意外的時候第一時間進行救助。為了防止是學生操作上的失誤導致的意外發(fā)生，在進入實驗室的時候，教師應該先帶領學生進行一次完整且正確的實驗過程，在實驗的過程中，有問題的學生應該及時舉手，解決自己的疑問，避免為后續(xù)的操作引來麻煩，在這個過程中教師也應該時刻注意學生的表現(xiàn)，分清學生到底是不是真正會了，然后再放手讓學生自己做實驗。

三、結合實驗結果熟記化學方程式

在化學的學習中，最基礎的一點就是化學符號的認知和一些化學中的反應方程式的默寫。每個化學方程式都可以說是一種實驗體現(xiàn)在紙上的最直接的結果，學生只有掌握了化學方程式才能進行實驗。在背誦化學方程式之前，應該先進行元素符號的背誦。很多時候教師只要求元素周期表的前二十號元素的背誦，但是這是遠遠不夠的，所以教師可以要求一些程度好的學生進行全面的背誦。應該熟練到看一眼該元素就能想到其所對應的元素符號。

例如，在初中的化學課本中《二氧化碳的實驗室制取與性質》中，主要講述的就是如何在實驗室中得到二氧化碳，若學生只是盲目跟著教師做實驗，最后連生成的產物都不知道，就是在浪費時間。所以教師可以在實驗的過程中隨機叫幾位學生來到黑板上寫出自己正在做的化學反應式，若是該同學得式不正確可以由其他的學生上來改正，讓學生學會在實驗的過程中尋找自己的錯誤，不僅是對于實驗過程的深刻的解析，更是對反應式的進一步理解。教師可以讓學生利用晨讀的時間進行化學反應式的背誦，為了檢查學生的背誦結果，教師可以在每一節(jié)課的上課之前抽出幾分鐘來進行一個方程式的檢查，可以是同桌之間的相互檢查，或者是分成學習小組的學習方法。

初中化學是學生接觸化學的第一步，所以打下一個扎實的基礎對以后的學習也是很有好處的。在實驗的過程中，學生收獲的不僅僅是知識，更是對于化學的經(jīng)驗。化學是一門與生活很貼近的學科，所以只要是在生活中處處留心的話，是很容易學好初中化學的?；瘜W方程式是很重要的一部分，所以教師應該重視起來，讓學生將不會的方程式記到自己的筆記本上，最好是隨身攜帶，將學生的碎片時間收集起來，做一個方程式的復習，并且培養(yǎng)一種習慣，對于學生的化學實驗也很有幫助。

參考文獻：

[1]石紅.淺談初中化學實驗在教學中的重要性[J].才智，2017.

[2]劉偉.初中化學實驗過程教學法的應用[J].課程教育研究，2015.