關(guān)于初中道德與法治的互動教學(xué)法的研究

王淑媛

摘 要：互動教學(xué)法既有利于營造融洽的道德與法治課堂教學(xué)氛圍，又有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對初中道德與法治課堂中的互動教學(xué)法的含義、應(yīng)用的必要性以及互動教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠改變單一的教學(xué)模式，在師生雙向交流的基礎(chǔ)上提高初中道德與法治教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；互動教學(xué)法

新課程改革以后，越來越多的教師意識到互動教學(xué)法對于初中道德與法治教學(xué)的重要意義，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，并將互動教學(xué)法融入了初中道德與法治課堂當(dāng)中。互動教學(xué)法使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，他們可以在課堂上表達(dá)自己的想法，實現(xiàn)了師生之間思想的碰撞與交流，知識理解得更透徹，在互動中共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就大大提高了初中道德與法治教學(xué)的效率。高效的師生互動對于課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有重大作用。因此，高效的課堂肯定是師生互動良好的課堂。

一、互動教學(xué)法的含義和應(yīng)用的必要性

互動教學(xué)法與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法完全相反，前者主要是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師是平等、坦誠相待的，雙方可以討論、辯論問題，從而實現(xiàn)思維的相互碰撞，提高初中道德與法治的教學(xué)效率。后者主要是以道德與法治教師為主體，該教學(xué)模式難以建立良好的師生關(guān)系，更難以提高初中道德與法治課程教學(xué)的效率

初中生的主體性、主動性、積極性等是互動教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的重點內(nèi)容，它是道德與法治課程教學(xué)中的一座橋梁，有利于教師和學(xué)生溝通，拉近了雙方的關(guān)系。互動教學(xué)法在初中道德與法治課程當(dāng)中的靈活應(yīng)用有一定的必要性。第一，該教學(xué)方法可以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中生正處于人生的關(guān)鍵時期，將互動教學(xué)法融入道德與法治教學(xué)當(dāng)中有利于幫助學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。第二，互動式教學(xué)是改善當(dāng)前道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀的必然措施。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國一部分初中教師在道德與法治教學(xué)當(dāng)中存在很多問題。例如課堂死氣沉沉，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣等?；咏虒W(xué)法可以有效地避免這些問題，活躍課堂的氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊鳛橐幻踔械赖屡c法治教師，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識互動教學(xué)法的含義和應(yīng)用的必要性，然后用思想指導(dǎo)行為，加強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、互動教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用

缺乏互動的課程難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，筆者根據(jù)自己多年從事初中道德與法治教師的經(jīng)歷總結(jié)出了互動教學(xué)法在初中道德與法治課程當(dāng)中的具體應(yīng)用，內(nèi)容如下。

（一）引入案例分析，加強(qiáng)師生互動

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課程教學(xué)當(dāng)中，一部分教師總是一味地按照課本給初中生灌輸知識，他們甚至不管學(xué)生是否吸收了知識。這種缺乏互動的道德與法治教學(xué)使得初中生失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂枯燥乏味，學(xué)生融入不到課堂的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大大降低。面對這種情況，初中道德與法治教師可以適當(dāng)引入案例分析的方法，加強(qiáng)師生互動，活躍道德與法治課程教學(xué)氛圍。例如，教師在講《做知法守法用法的人》的時候，可以提前在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些具有時效性、新穎性、典型性的案例，然后鼓勵學(xué)生圍繞案例展開討論，在討論的過程中，初中生就會不知不覺地樹立了正確的法律意識。

再如，初中道德與法治教師在講解隱私權(quán)的時候，可以給學(xué)生講解相關(guān)案例，然后讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析。通過案例分析，初中生的表達(dá)能力、合作能力可以得到提升。除此以外，他們對于教材中隱私的內(nèi)容也會理解得更加深刻。

（二）將辯論融入課堂，加強(qiáng)師生互動

道德與法治教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生良好的思想、行為習(xí)慣以及法律意識。為了達(dá)到教學(xué)目的，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)將辯論融入課堂，加強(qiáng)師生的互動。在辯論的過程中，人們的思想是高度集中的，他們會不停地思考問題、解決問題?？傊?，辯論既可以活躍初中道德與法治課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式。

初中道德與法治教材中有很多素材是可以用于辯論的，例如在講尊重的時候，道德與法治教師可以確立“尊重他人不一定贏得尊重/彼此尊重才能贏得尊重”的辯論題目。在執(zhí)教競爭與合作的時候，教師可以將全班學(xué)生分成反方和正方，鼓勵全班學(xué)生圍繞“合作比競爭更重要/競爭比合作更重要”的主題展開辯論。辯論完以后，教師應(yīng)當(dāng)對正方和反方的意見進(jìn)行分析和總結(jié)?？傊ㄟ^辯論，初中生會更加深刻地理解競爭與合作的密切關(guān)系，從而樹立正確的合作競爭意識。

綜上所述，互動教學(xué)法是提高初中道德與法治教學(xué)效率的重要措施。教師應(yīng)當(dāng)改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，靈活應(yīng)用互動教學(xué)法，建立平等的師生關(guān)系，最終活躍課堂氛圍，提高初中道德與法治教學(xué)的效率。

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