怎樣讓文言文課堂教學活起來

趙慧茹

摘 要：初中文言文是語文教學的難點之一，教師難教、學生難學。從高效課堂教學教改實踐中分析了文言文教學現(xiàn)狀，提出了一些個人看法：反復誦讀，體會感悟，合作探究，增強其趣味性，提高課堂教學效率，讓文言文課堂教學活起來。

關鍵詞：文言文；誦讀；學習興趣；課堂效率

語文教學雖經(jīng)多次改革，可文言文教學仍停留在以教師“句句直譯，段段翻譯”這一傳統(tǒng)教法為主。對此，如何提升文言文的教學質量和教學效率？

一、精心設計導語，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有學習興趣，那么課堂教學就像一潭死水，達不到課堂教學的目的，因此我在導語上不斷下工夫。例如在教學《隆中對》這一課時，我播放《三國演義》的主題曲，讓學生欣賞完歌曲后，講講自己知道的三國故事，暢談自己的感受，學生各抒己見，我適時引入：劉備三顧茅廬，諸葛亮草堂獻計，這段佳話留名青史，這篇課文就是介紹諸葛亮懷才不遇、劉備思賢若渴，記敘二人在隆中的對話，下面讓我們一起走進《隆中對》，這樣學生學習興趣倍增，很好地進入到新課的學習當中。

二、采用多種教學方法，活躍課堂氣氛

1.反復誦讀，培養(yǎng)學生豐富情感

“書讀百遍，其義自見”。在教學中我采用如下教學方法：對于抒情色彩濃厚的文章，由教師范讀課文，讓學生一邊聽、一邊理解大致含義，把不理解的語句畫下來；故事性強而又有人物對話的文章，讓學生分角色朗讀，這樣可以讓他們對人物形象有很好的把握；再讓學生自由閱讀，學生質疑，教師指導；最后指名朗讀，讀不準的大家改正或指導誦讀長句。在反復誦讀的基礎上，理解了課文的內容，進而把握了全文的主旨。

2.自主學習，感悟理解

要使學生在課堂上“動”起來，才能使文言文教學“活”起來。讓學生課前預習，查閱有關的文言文資料，提前了解課本內容，降低知識難度，這既激發(fā)了學生的學習興趣，又利用了資料書的價值。課堂上讓學生自主疏通文義，可對照課文注釋，對號入座，直譯課文，直譯不了的，可調換順序，做好意譯，這樣句意清楚了，對文章的感悟也就深了。

3.質疑討論，合作探究

教學過程要通過學生自己的積極參與、內化、吸收才能完成，學生積極主動參與是關鍵。因此課堂上我鼓勵學生大膽質疑，并主動討論，讓學生真正成為課堂的主角，養(yǎng)成課堂上大膽發(fā)言的習慣，這樣既增強了學生自信心，又讓其掌握了知識。以《隆中對》為例，學生提問：“凡三往，乃見?！蔽鍌€字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度？劉備的話有哪幾層意思？第一問，這五個字表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表明了諸葛亮對進退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度。三顧茅廬這個歷史故事在《三國演義》中，作者用了兩個回目去寫，寫得曲折起伏、有聲有色，而本文卻用了五個字就把過程交代清楚了，文字極其簡練。這樣學生在質疑討論的過程中，既了解了歷史故事，又深入理解了課文內容，并學到了本文的寫法，可謂是一箭三雕。第二問，學生就會輕而易舉地總結出來了。

三、適時導引，掌握新知

文言文許多基本詞匯及基本語法特點，至今仍在支撐著漢語言的大廈，它的許多有生命的東西，仍然活躍在現(xiàn)代漢語中，若在講解中適時予以點撥，學生必然感興趣、難忘。比如成語，“袖手旁觀”的“袖”，名詞活用為動詞；提及特殊句式時，可聯(lián)系“時不我待”，即“時不待我”，賓語前置；分析古今異義現(xiàn)象，“扶風”的解說：古代以“扶助京師、以行風化”而得名，我校正門提出新時代的解說詞：“扶浩然正氣，揚君子之風”；這個解釋融入了新時代對于民風的要求。這些并不陌生的內容經(jīng)老師一點，學生便倍感新鮮親切，自然有了“動起來”的熱情，這樣課堂教學也就活起來了。

四、拓展延伸，知識落實與欣賞并重

《中考說明》中明確指出，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，而且中考指揮棒也注重對字詞句的考查，因而我們不僅在字詞句的落實上下工夫，而且要品味欣賞古代先賢的偉大思想和文學修養(yǎng)，進而提升自己的文學素養(yǎng)，陶冶情操。

文言文中有許多思想內容和寫法俱佳的作品，這就要求教師指導學生一起進行閱讀，欣賞作品中包含的情感，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴：被陶淵明不為五斗米折腰的硬漢精神所打動；被諸葛亮的“上知天文，下知地理”的聰明才智所折服；對曹操的“寧可我負天下人，不可天下人負我”奸詐多疑的性格予以否定……所有這些，無不充滿著濃墨重彩的人文氣息，這樣學生既掌握了知識又陶冶了情操，學習的效率也就會提高，文言文的學習就成

功了。

文言文教學雖說是語文教學中的重點和難點，在中考中所占比分只是十幾分，但要真正地學好它，還需要教師采取多種教學方法，適時引導，讓學生在課堂中動起來，只有這樣，文言文課堂教學才能活起來。

參考文獻：

周玉宏.新課標下初中文言文教學方法初探[J].考試（教研版），2008（1）.