持續(xù)默讀對初中生英語閱讀素養(yǎng)的提升分析

劉璞

摘 要：持續(xù)默讀可以有效提升學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，根據(jù)多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗，闡述持續(xù)默讀概念及內(nèi)涵，分析持續(xù)默讀在初中英語閱讀素養(yǎng)提升中的重要作用以及應(yīng)用中的要點。

關(guān)鍵詞：持續(xù)默讀；英語；閱讀素養(yǎng)；提升

一、持續(xù)默讀概念與內(nèi)涵

持續(xù)默讀（Sustained Silent Reading，SSR）是指定期安排學(xué)生獨立閱讀。在持續(xù)默讀過程中，學(xué)生不受教材約束，可自由拓展知識面。在持續(xù)默讀模式下，學(xué)生閱讀能力增強，知識面拓寬，自主學(xué)習(xí)能力增強。初中階段是學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的最佳時間段，是詞匯量積累的重要階段。通過閱讀，學(xué)生可以積累許多詞匯，語言學(xué)習(xí)從某種程度上來說是詞匯量的堆積，因此可以說閱讀量是語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有閱讀量跟上了，才能學(xué)好一門語言。持續(xù)默讀不受課堂教學(xué)方式和內(nèi)容影響，學(xué)生可以自由選擇讀物進行閱讀。從持續(xù)默讀概念及內(nèi)涵可知，其對初中階段學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升有重要積極作用，如何將持續(xù)默讀作用最大化已是初中英語乃至整個中學(xué)教育領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容之一。

二、持續(xù)默讀在初中生英語閱讀中的作用分析

筆者以南京第三高級中學(xué)初二學(xué)生為本文研究對象，探討分析持續(xù)默讀在初中生英語閱讀中的作用。分別選取5個班級學(xué)生（數(shù)量均等近似），一組進行正常英語教學(xué)方式，一組在正常英語教學(xué)方式基礎(chǔ)上為學(xué)生提供與之水平相適應(yīng)的全英文閱讀資料。接受持續(xù)默讀教學(xué)方式的學(xué)生在特定時間內(nèi)選擇自己喜歡的讀物，用自己喜歡或者已習(xí)慣的閱讀方式進行閱讀，其間老師不進行干預(yù)。筆者通過對兩組學(xué)生的詞匯量、閱讀能力進行測試，判斷學(xué)生詞匯量、閱讀理解能力以及詞義聯(lián)想能力。測試數(shù)據(jù)均由統(tǒng)計學(xué)軟件SPPSS22.0進行處理，結(jié)果顯示進行持續(xù)默讀學(xué)生和常規(guī)教學(xué)學(xué)生英語閱讀能力和詞匯量對比數(shù)據(jù)差異顯著性具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）：第一，學(xué)生詞匯量增加。持續(xù)默讀可以讓學(xué)生全身心投入閱讀中，過程中可以積累不少詞匯。詞匯積累是一個長期過程，需要學(xué)生長期堅持。第二，詞義聯(lián)想能力增強。學(xué)生通過閱讀，在一句話大體意思清楚下，能大致猜測出陌生詞匯所代表的含義。第三，學(xué)生知識面拓寬。通過調(diào)查，學(xué)生對西方文化、宗教信仰以及生活工作習(xí)慣有一定了解，能找出中西方存在的不同。第四，學(xué)生語感增強。通過測試，學(xué)生在做閱讀理解時，能憑借語感快速選出答案。

國際教育成果評估學(xué)會對學(xué)生閱讀能力進行調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生在持續(xù)默讀條件下其評估分值較未進行持續(xù)默讀學(xué)生更高，分數(shù)評估越高則表示學(xué)生閱讀能力越強，這與本文研究結(jié)果保持一致。由此便可證明，持續(xù)默讀可以有效豐富學(xué)生詞匯，提高學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)得以有效提升。

三、持續(xù)默讀在初中英語閱讀中的應(yīng)用分析

為了進一步發(fā)揮出持續(xù)默讀在初中生英語閱讀綜合素養(yǎng)提升中的重要作用，可從以下幾點落實工作：

1.重視持續(xù)默讀的“正規(guī)”感，在持續(xù)默讀前老師應(yīng)該關(guān)閉手機等通信設(shè)備，并在黑板上寫上“持續(xù)默讀，學(xué)好英語”口號，持續(xù)默讀儀式感增強，學(xué)生在此氛圍下將會端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還需將持續(xù)默讀作為一門課程進行安排，規(guī)定持續(xù)默讀時間，沒有特殊情況不更改持續(xù)默讀時間。學(xué)生在長期規(guī)定時間內(nèi)進行持續(xù)默讀訓(xùn)練，將會養(yǎng)成長期閱讀的好習(xí)慣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成長具有重要意義。

2.老師做好榜樣。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，老師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，只有老師以身作則，才能更為有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，當學(xué)生在進行持續(xù)默讀訓(xùn)練時，老師也應(yīng)在講臺上默讀，讓學(xué)生深刻理解“活到老，學(xué)到老”的真諦。此外，老師還需將自身閱讀過程中的體會和感想同學(xué)生分享，讓學(xué)生認識到持續(xù)默讀的重要性。

3.開展快樂閱讀。持續(xù)默讀能有效提升學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，但這并不是連續(xù)模式主旨所在，如果過度強調(diào)詞匯量、閱讀能力、詞義聯(lián)想能力的高低，勢必導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中功利心太強，持續(xù)默讀將會變成單詞背誦，這顯然與閱讀初衷相悖，學(xué)生也難以自由拓展自身知識面，學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)效果也將大打折扣。

4.為學(xué)生提供持續(xù)默讀條件，在教室內(nèi)設(shè)置英文閱讀資料小書柜，讓學(xué)生可自由選擇自己喜歡的讀物。此外，同學(xué)間還可將自己的閱讀資料通過小書柜分享給同學(xué)。

5.老師不可過度干預(yù)。老師可在學(xué)生存在疑惑時進行答疑，但是切不可對學(xué)生閱讀內(nèi)容、方式等發(fā)散性思維培養(yǎng)內(nèi)容過多干預(yù)，繼而影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

初中生英語閱讀能力不是短時間就能培養(yǎng)的，老師需要重視持續(xù)默讀作用，并長期應(yīng)用，多角度、多層次提升學(xué)生英語閱讀

素養(yǎng)。

參考文獻：

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