農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的排解策略

高寬運(yùn)

摘 要：隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相當(dāng)一部分農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村的留守兒童已經(jīng)成了全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)特殊群體，這個(gè)群體的教育也成教育的一個(gè)難題。造成了他們習(xí)慣不良，成績(jī)不理想；缺乏親情，心理不健康；道德下滑，觀念不正確的不良行為。因此，排解農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的對(duì)策應(yīng)當(dāng)從增強(qiáng)責(zé)任感，上好健康教育課，用心關(guān)愛，做好家校合作等方面入手。

關(guān)鍵詞：留守兒童；行為習(xí)慣；排解策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化的加速邁進(jìn)，農(nóng)村的勞動(dòng)力大量涌入各大地市。農(nóng)村人口進(jìn)城為我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)出力，在改善自己的生活條件的同時(shí)，這些農(nóng)民工的子女卻形成了農(nóng)村真正的“留守兒童”，導(dǎo)致這些農(nóng)村孩子由于缺少實(shí)際意義上的一個(gè)完整的家庭，無(wú)論是在學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)上，還是在心理情感上都存在很多問(wèn)題。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)村留守兒童達(dá)4000多萬(wàn)，這個(gè)特殊群體在學(xué)習(xí)、生活等方面都會(huì)給教育帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。作為教育者，我們應(yīng)該承擔(dān)起教育這些留守兒童的重任，排解掉他們的一些不良行為習(xí)慣。那么，如何排解不良行為習(xí)慣呢？本人就從以下幾方面談一下自己的看法。

一、留守兒童不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

1.習(xí)慣不良，成績(jī)不理想

父母外出務(wù)工、經(jīng)商時(shí)對(duì)留守兒童的情緒必定有影響。特別是在父母外出時(shí)的前一段時(shí)間里，他們的情緒會(huì)出現(xiàn)異常的表現(xiàn)，上課無(wú)精打采。尤其是獨(dú)自的“留守兒童”，他們?cè)谥苣皇峭媸謾C(jī)，就是看電視劇，而且時(shí)常會(huì)看一些不健康的內(nèi)容。更有嚴(yán)重的，他們還會(huì)形成抽煙酗酒、打架斗毆、小偷小摸等不良行為。他們中大部分由于形成不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)大都不理想，處于中下游水平。

2.缺乏親情，心理不健康

留守兒童無(wú)法向父母傾吐自己心中的想法，受到打擊時(shí)常覺傷感、情緒低沉；在節(jié)假日里，當(dāng)別的孩子由父母陪護(hù)的時(shí)候，也正是他們痛苦傷感之際。因此，他們心理消沉、情緒低落、不愿與人交往，使這些“留守兒童”形成了不良的心理現(xiàn)象，集中表現(xiàn)為 孤獨(dú)、自卑、冷漠、倔強(qiáng)、膽怯等。

3.道德下滑，觀念不正確

父母外出務(wù)工，可以改善自己家庭的生活條件。但他們常年在外，因無(wú)法關(guān)心孩子而產(chǎn)生一種歉疚感，于是就給孩子很多錢，想用錢來(lái)彌補(bǔ)自己對(duì)孩子缺失的關(guān)心，久而久之，孩子就會(huì)形成攀比、浪費(fèi)、游手好閑等不良的習(xí)氣。由于一些家長(zhǎng)的教育不當(dāng)，在孩子面前顯擺自己有錢，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活不聞不問(wèn)，漸漸地孩子就會(huì)生發(fā)“讀書無(wú)用論”“崇拜明星”“崇拜金錢”等不好的想法。而那些掙不到錢的父母，就會(huì)埋怨自己命運(yùn)不好，沒有抓住機(jī)遇，對(duì)子女漠不關(guān)心，致使這些“留守兒童”不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。

二、排解留守兒童不良行為習(xí)慣的策略

1.增強(qiáng)責(zé)任感

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育工作中的一切都應(yīng)當(dāng)建立在教師的人格基礎(chǔ)上，教師的人格對(duì)于學(xué)生價(jià)格的發(fā)展和形成都具有重大的影響?！边@實(shí)則就是一種責(zé)任感。因此，我們這些教育者就要擔(dān)負(fù)起父母的角色，不但要關(guān)心照顧他們的生活，還要排解他們不良的行為習(xí)慣。

2.開展活動(dòng)，上好健康教育課

我們時(shí)常要組織開展一些有益的活動(dòng)，讓這些留守兒童都能參與進(jìn)來(lái)，有意給他們展示特長(zhǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)他們良好的興趣。和他們一起談心、交流溝通。這樣不僅加深了我們與這些留守兒童的情誼，也能讓我們更了解他們，幫助他們排解不良習(xí)慣，樹立正確“三觀”和人生態(tài)度。另外，我們班主任要上好健康教育課，對(duì)他們進(jìn)行心理干預(yù)，進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，排解他們的焦慮、叛逆等心理障礙。

3.用心關(guān)愛，貼近孩子的心靈

人常說(shuō)：沒有愛的教育是殘缺的教育，沒有愛的教育不是真正的教育。只有用愛心去澆灌花朵，才能開出美麗的世界。由于留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，這些孩子長(zhǎng)期缺失父母的關(guān)心和愛護(hù)，他們內(nèi)心的痛苦、煩惱無(wú)法得到安慰。那么，我們這些教育者就應(yīng)該去關(guān)心他們，低下身子、放下架子，和他們及時(shí)地溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界，從小事細(xì)節(jié)上關(guān)心他們，幫助其排解內(nèi)心的各種不良情緒。如：在悲傷時(shí)，送上一句鼓勵(lì)的話；過(guò)生日時(shí)，給他們送上一句“生日快樂”等。

4.做好家校合作工作

班主任要給這些留守兒童建立專門的檔案，要有這些留守兒童的各種基本信息。一方面，要同這些孩子的家長(zhǎng)溝通交流，每月定期打電話聯(lián)系，讓其了解孩子的情況，同時(shí)也要要求他們多關(guān)心孩子，要經(jīng)常和他們進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談，交流教育經(jīng)驗(yàn)；另一方面，定期家訪或召開家長(zhǎng)會(huì)，相互溝通交流，共同制定有效的教育策略。

當(dāng)然，要徹底排解留守兒童的不良行為習(xí)慣，僅僅靠我們這些教育者是不夠的，還需要其他各方面和留守兒童自身的共同努力?？傊?，青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系國(guó)家的將來(lái)，解決好“留守兒童”問(wèn)題也是解決好國(guó)家未來(lái)希望的問(wèn)題，這也是我們?nèi)鐣?huì)共同努力的目標(biāo)，希望全社會(huì)都能關(guān)注留守兒童。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧峰.農(nóng)村留守兒童良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（8）.

[2]楊仲浩.家校合作：培養(yǎng)留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑[J].甘肅教育，2017（5）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中留守兒童不良情緒排解方法策略研究》（立項(xiàng)號(hào)為GS[2017]GHB0997）的研究成果之一。